人教部编版语文七年级上册《 4 古代诗歌四首 》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版语文七年级上册《4古代诗歌四首》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元为人教部编版语文七年级上册《古代诗歌四首》，包括《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》、《天净沙·秋思》。本单元共4课时，主题是古代诗歌，通过学习四首经典古代诗歌，让学生感受古代诗歌的魅力，理解诗歌的意境和情感，提高学生的文学素养和审美能力。

一.课标要求

《古代诗歌四首》是语文课程标准中要求的必学篇目，本单元的学习目标是让学生理解并掌握诗歌的基本知识，如诗歌的韵律、节奏、意象等，同时通过诗歌的学习，培养学生的文学素养、审美能力和思维能力。

本单元体现了语文核心素养中的审美鉴赏与创造能力。通过对古代诗歌的学习，学生可以欣赏到诗歌的美，理解诗人的情感和思想，培养自己的审美情趣和创造力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的阅读理解能力、思维能力和文化素养。学生需要能够理解诗歌的意境和情感，运用诗歌中的意象进行思考和创造，同时了解古代诗歌的文化背景，提高自己的文化素养。

二.单元内容分析

《古代诗歌四首》是人教部编版语文七年级上册的第四单元，本单元共包含四首古代诗歌，分别是《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》、《天净沙·秋思》。这四首诗代表了不同历史时期的诗歌风格，通过学习这四首诗，学生可以了解到古代诗歌的基本特点和艺术魅力。

1.《观沧海》是东汉末年曹操的作品，表达了诗人对大海的敬畏之情和对人生的思考。诗中描绘了大海的壮阔和变幻无常，通过观海的情景，抒发了诗人对人生的感慨。

2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人王之涣为好友王昌龄贬官而作。诗中以龙标象征王昌龄的才华，表达了诗人对好友的惋惜和鼓励。

3.《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品，描绘了诗人游历北固山时的所见所感。诗中通过描绘山、水、树等自然景物，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的乐观态度。

4.《天净沙·秋思》是元代诗人马致远的作品，以秋天为背景，表达了诗人对故乡的思念和对逝去时光的感慨。诗中通过描绘秋天的景象，抒发了诗人内心的孤独和忧伤。

在教学本单元时，应注重引导学生感受诗歌的意境和情感，通过反复朗读、品味词句，让学生体会诗歌的美。同时，结合诗歌的创作背景和历史时期，帮助学生更好地理解诗歌的意义和价值。

在教学每个课时时，可以采用以下方式进行：

1.导入：通过引入与诗歌相关的故事、历史背景等，激发学生的兴趣，引导学生进入诗歌的学习。

2.朗读：让学生多次朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握，帮助学生感受诗歌的音乐美。

3.解析：分析诗歌的意象、意境、情感等，引导学生深入理解诗歌的内涵。

4.讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

5.创作：鼓励学生尝试创作诗歌，激发学生的创造力和想象力，培养学生的文学素养。

6.总结：对本课时的内容进行总结，强调诗歌的重要性和美感，激发学生对诗歌的热爱和欣赏能力。

三.单元内容框架

本单元的教学设计分为四个课时，每个课时的设计意图、学习目标和教学实施如下：

1.第一课时：《观沧海》

设计意图：通过学习《观沧海》，让学生感受曹操诗歌的豪迈和深邃，理解诗中的意象和情感。

学习目标：

-能够理解并背诵《观沧海》。

-能够分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感。

-能够运用诗中的意象进行思考和创作。

教学实施：

-导入：通过介绍曹操的历史背景，引发学生对《观沧海》的兴趣。

-朗读：让学生多次朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。

-解析：分析诗中的意象、意境、情感等，引导学生深入理解诗歌的内涵。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

-创作：鼓励学生尝试创作以海洋为题材的诗句或短文。

-总结：对本课时的内容进行总结，强调诗歌的重要性和美感。

2.第二课时：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

设计意图：通过学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，让学生感受唐代诗歌的婉约和深情，理解诗中的意象和情感。

学习目标：

-能够理解并背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

-能够分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感。

-能够运用诗中的意象进行思考和创作。

教学实施：

-导入：通过介绍王之涣和王昌龄的友谊，引发学生对诗歌的兴趣。

-朗读：让学生多次朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。

-解析：分析诗中的意象、意境、情感等，引导学生深入理解诗歌的内涵。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

-创作：鼓励学生尝试创作以友谊为题材的诗句或短文。

-总结：对本课时的内容进行总结，强调诗歌的重要性和美感。

3.第三课时：《次北固山下》

设计意图：通过学习《次北固山下》，让学生感受唐代诗歌的自然和宁静，理解诗中的意象和情感。

学习目标：

-能够理解并背诵《次北固山下》。

-能够分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感。

-能够运用诗中的意象进行思考和创作。

教学实施：

-导入：通过介绍王湾的生平和创作背景，引发学生对诗歌的兴趣。

-朗读：让学生多次朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。

-解析：分析诗中的意象、意境、情感等，引导学生深入理解诗歌的内涵。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

-创作：鼓励学生尝试创作以自然为题材的诗句或短文。

-总结：对本课时的内容进行总结，强调诗歌的重要性和美感。

4.第四课时：《天净沙·秋思》

设计意图：通过学习《天净沙·秋思》，让学生感受元代诗歌的忧伤和思念，理解诗中的意象和情感。

学习目标：

-能够理解并背诵《天净沙·秋思》。

-能够分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感。

-能够运用诗中的意象进行思考和创作。

教学实施：

-导入：通过介绍马致远的生平和创作背景，引发学生对诗歌的兴趣。

-朗读：让学生多次朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。

-解析：分析诗中的意象、意境、情感等，引导学生深入理解诗歌的内涵。

-讨论

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

-能够理解并背诵四首古代诗歌《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》、《天净沙·秋思》。

-能够分析诗中的意象、意境、情感等，准确表达自己对诗歌的理解和感悟。

-能够运用诗中的意象进行思考和创作，提高自己的文学素养和表达能力。

2.思维品质

-通过学习不同历史时期的诗歌，培养学生的批判性思维和分析能力，能够对诗歌进行深入理解和评价。

-能够运用诗歌中的意象进行思考和创造，培养学生的创新思维和想象力。

-通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和团队协作能力。

3.学习能力

-培养学生自主学习的能力，能够独立完成诗歌的学习任务，自主查找相关资料，提高自己的学习能力。

-培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论、主动向老师请教等。

-培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力，激发学生对文学的兴趣和热情。

第二部分：课时教学设计

本部分针对《古代诗歌四首》中的《观沧海》进行课时教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

《观沧海》是东汉末年曹操的作品，以壮阔的海景为主题，表达了诗人对大海的敬畏之情和对人生的思考。本课时的教学内容分析如下：

1.重点词汇：观、沧、海、波澜、壮阔、永恒、豪迈、深邃、意境、情感等。

2.重点句型：

-描述自然景观的句型，如“波澜壮阔的海面，令人叹为观止。”

-表达情感的句型，如“诗人对大海的敬畏之情，体现在他对人生的思考和感悟中。”

-分析诗歌意象和意境的句型，如“通过描绘大海的波澜壮阔，诗人表达了对永恒和豪迈的追求。”

3.教学目标：

-能够理解并背诵《观沧海》。

-能够分析诗中的意象、意境、情感等，准确表达自己对诗歌的理解和感悟。

-能够运用诗中的意象进行思考和创作，提高自己的文学素养和表达能力。

4.教学方法：

-采用朗读、解析、讨论、创作等教学方法，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

-通过引入相关背景知识，引发学生对诗歌的兴趣和热情。

-组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

5.教学评估：

-通过课堂提问、小组讨论、学生创作等方式，评估学生对诗歌的理解和表达能力。

-鼓励学生主动参与课堂，积极表达自己的观点和想法，提高学生的自信心和表达能力。

二.学情分析

本部分针对《古代诗歌四首》中的《观沧海》进行学情分析，主要包括学生生活经验分析、学生知识技能的分析以及学生思维品质的分析：

1.学生生活经验分析

-七年级的学生生活在信息时代，对于古代诗歌的了解可能较为有限，但对于自然景观的欣赏和感受有一定的基础。

-学生可能对大海有一定的好奇心和向往之情，通过学习《观沧海》，可以让学生对大海的壮阔和神秘有更深刻的体验。

2.学生知识技能的分析

-学生在之前的语文学习中已经接触过一些诗歌，具备一定的诗歌阅读和理解能力。

-学生可能对古代诗歌的韵律、节奏、意象等有一定的了解，但需要进一步深化对诗歌内涵的理解和分析。

-学生可能具备一定的文学素养和表达能力，但需要通过学习《观沧海》进一步提高对诗歌的欣赏和创作能力。

3.学生思维品质的分析

-学生可能具备一定的批判性思维和分析能力，但需要通过学习《观沧海》进一步提高对诗歌的深入理解和评价能力。

-学生可能具备一定的创新思维和想象力，但需要通过学习《观沧海》进一步激发对诗歌的创造力和想象力。

-学生可能具备一定的合作意识和团队协作能力，但需要通过学习《观沧海》进一步培养对诗歌的分享和交流能力。

三.教学目标

本部分针对《古代诗歌四首》中的《观沧海》进行教学目标概述，主要包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面：

1.知识与技能

-学生能够理解并背诵《观沧海》。

-学生能够分析诗中的意象、意境、情感等，准确表达自己对诗歌的理解和感悟。

-学生能够运用诗中的意象进行思考和创作，提高自己的文学素养和表达能力。

2.过程与方法

-通过朗读、解析、讨论、创作等教学方法，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

-引入相关背景知识，引发学生对诗歌的兴趣和热情。

-组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.情感态度和价值观

-学生能够感受曹操诗歌的豪迈和深邃，对古代诗歌产生敬畏之情。

-学生能够理解和欣赏古代诗歌的艺术魅力，培养对文学的热爱和欣赏能力。

-通过学习《观沧海》，学生能够对自然景观产生更深刻的体验和感悟，培养对大自然的敬畏之心。

四.教学重点、难点

本部分针对《古代诗歌四首》中的《观沧海》进行教学重点和难点的概述：

1.教学重点

-学生能够理解并背诵《观沧海》。

-学生能够分析诗中的意象、意境、情感等，准确表达自己对诗歌的理解和感悟。

-学生能够运用诗中的意象进行思考和创作，提高自己的文学素养和表达能力。

2.教学难点

-学生可能对古代诗歌的韵律、节奏、意象等有一定的了解，但需要进一步深化对诗歌内涵的理解和分析。

-学生可能具备一定的文学素养和表达能力，但需要通过学习《观沧海》进一步提高对诗歌的欣赏和创作能力。

-学生可能对大海有一定的好奇心和向往之情，但需要通过学习《观沧海》对大海的壮阔和神秘有更深刻的体验。

五.教法、学法设计

本部分针对《古代诗歌四首》中的《观沧海》进行教法、学法设计，主要包括以下方面：

1.教学方法

-采用朗读、解析、讨论、创作等教学方法，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

-引入相关背景知识，引发学生对诗歌的兴趣和热情。

-组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

2.学习方法

-学生通过多次朗读，感受诗歌的音乐美和情感表达。

-学生通过解析诗中的意象、意境、情感等，深入理解诗歌的内涵。

-学生通过小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，促进思维的碰撞和深化。

-学生通过创作，运用诗中的意象进行思考和表达，提高自己的文学素养和表达能力。

六.教学过程

本部分针对《古代诗歌四首》中的《观沧海》进行教学过程的详细阐述，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业、板书顺序等环节，每个环节不少于500字。

1.导入（5分钟）

-教师通过展示大海的图片或视频，引导学生进入《观沧海》的学习情境。

-教师简要介绍曹操的生平和创作背景，引发学生对诗歌的兴趣。

2.呈现（10分钟）

-教师呈现《观沧海》的原文，让学生了解诗歌的基本内容和结构。

-教师引导学生关注诗歌中的重点词汇和句型，如“观沧海”、“波澜壮阔”、“永恒”、“豪迈”、“深邃”等。

3.操练（15分钟）

-教师组织学生进行朗读练习，注意语音语调和节奏的把握。

-教师引导学生分析诗中的意象、意境、情感等，深入理解诗歌的内涵。

-教师组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

4.巩固（10分钟）

-教师通过提问、回答等方式，检查学生对诗歌的理解和背诵情况。

-教师引导学生运用诗中的意象进行思考和创作，提高自己的文学素养和表达能力。

5.拓展（10分钟）

-教师引导学生了解其他古代诗人对大海的描绘和表达，如王湾的《次北固山下》等。

-教师组织学生进行小组讨论，比较不同诗人的表达方式和情感特点。

6.小结（5分钟）

-教师对本课时的内容进行总结，强调诗歌的重要性和美感。

-教师鼓励学生对古代诗歌的学习保持兴趣和热情，继续探索诗歌的艺术魅力。

7.家庭作业（5分钟）

-学生需要完成《观沧海》的背诵和默写。

-学生需要完成对诗歌中的意象、意境、情感等的分析报告。

-学生需要尝试创作以大海为题材的诗句或短文。

8.板书顺序（5分钟）

-板书《观沧海》的原文。

-板书重点词汇和句型。

-板书诗歌的意象、意境、情感等分析。

-板书小组讨论的主题和分享的内容。

-板书家庭作业的要求和完成时间。

七.教学反思

本部分针对《古代诗歌四首》中的《观沧海》进行教学反思，主要阐述课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等：

1.问题：学生在朗读时对诗歌的节奏和韵律把握不够准确。

解决办法：在朗读环节，教师可以先示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。同时，可以通过反复朗读，帮助学生逐渐掌握诗歌的朗读技巧。

2.问题