人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》的单元整体教学设计，共需课时4节。本单元以古代诗歌为主题，通过学习《木兰诗》，让学生感受古代诗歌的魅力，理解诗歌中所蕴含的深刻内涵，培养学生的文学素养和审美情趣。

本单元的教学内容紧密联系课本，首先引导学生了解《木兰诗》的背景和特点，通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和意境美。然后分析诗歌中的形象、情感和哲理，引导学生深入理解诗歌，体会木兰的勇敢和智慧，以及她对家人的深情和爱国情怀。最后，通过写作、演讲等形式，让学生运用所学，表达自己的情感和观点。

一.课标要求

《木兰诗》作为七年级下册语文课程的一部分，体现了新课标对学生的核心素养要求。本单元教学旨在培养学生的文学素养、审美情趣、思维品质和表达能力。

在文学素养方面，通过学习《木兰诗》，让学生了解古代诗歌的基本特点，感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的诗歌鉴赏能力。在审美情趣方面，引导学生体验诗歌中的美，培养学生的审美感受和审美评价能力。

在思维品质方面，本单元教学要求学生能够独立思考，分析诗歌中的形象、情感和哲理，理解诗歌的深层含义，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。

在表达能力方面，本单元教学鼓励学生运用所学，进行写作、演讲等活动，培养学生的书面表达和口头表达能力，提高学生的文化素养和人文修养。

二.单元内容分析

人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》的单元内容分析，主要包括对单元整体的概述以及对每个课时内容的详细论述。

单元整体概述：

本单元以古代诗歌为主题，共包括4个课时。《木兰诗》作为单元的核心篇目，通过讲述花木兰女扮男装替父从军的故事，展现了她的勇敢、智慧和对家人的深情。本单元的教学内容不仅局限于对诗歌的文本解读，还包括对诗歌形式、韵律、意境等方面的深入探讨，以及对诗歌中所蕴含的道德观念、家庭观念、国家观念等方面的思考。

课时内容论述：

第1课时：导入及诗歌背景介绍

本课时主要引导学生了解《木兰诗》的背景和特点。教师可以通过讲解、展示图片、播放音乐等方式，让学生对花木兰的故事有一个初步的了解，同时对古代诗歌的形式、韵律等特点进行简要介绍。

第2课时：诗歌内容分析

本课时重点分析《木兰诗》的内容。教师可以引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的主题、形象、情感和哲理。同时，可以让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌中所展现的勇敢、智慧、家庭观念等方面的感悟。

第3课时：诗歌表达技巧分析

本课时主要分析《木兰诗》的艺术特色。教师可以引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法、表现手法等方面，让学生感受诗歌的美。同时，可以进行诗歌创作的尝试，让学生动手写一首类似的诗歌，以此培养学生的表达能力。

第4课时：综合实践活动

本课时可以组织一次综合实践活动，让学生运用所学，进行写作、演讲等活动。例如，可以让学生撰写一篇关于花木兰的作文，或者举行一个关于花木兰的演讲比赛。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的实践能力。

三.单元内容框架

人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》的单元内容框架主要包括单元设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价和具体案例等方面。

单元设计意图：

本单元的设计意图是通过学习《木兰诗》，让学生感受古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，通过分析诗歌中的形象、情感和哲理，引导学生深入理解诗歌，提高他们的思维品质和表达能力。

学习目标：

1.了解《木兰诗》的背景和特点，感受诗歌的韵律美和意境美。

2.分析诗歌中的形象、情感和哲理，深入理解诗歌的深层含义。

3.运用所学，进行写作、演讲等活动，提高表达能力和文化素养。

教学实施：

1.通过讲解、展示图片、播放音乐等方式，引导学生了解《木兰诗》的背景和特点。

2.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的主题、形象、情感和哲理。

3.引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法、表现手法等方面，培养学生的审美情趣。

4.组织综合实践活动，让学生运用所学，进行写作、演讲等活动。

单元整体评价：

具体案例：

在教学实施过程中，可以以第2课时为例，教师引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的主题、形象、情感和哲理。例如，可以让学生谈谈对木兰的勇敢和智慧的看法，或者谈谈对诗歌中所展现的家庭观念、国家观念等方面的感悟。

四.单元课时分配

人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》的单元课时分配如下：

第1课时：导入及诗歌背景介绍（20分钟）

目标：引导学生了解《木兰诗》的背景和特点。

方法：讲解、展示图片、播放音乐等。

资源：相关资料、图片、音乐等。

评估：学生对诗歌背景和特点的掌握情况。

第2课时：诗歌内容分析（30分钟）

目标：引导学生深入理解诗歌的主题、形象、情感和哲理。

方法：朗读、讨论等。

资源：相关资料、诗歌文本等。

评估：学生对诗歌内容的理解程度。

第3课时：诗歌表达技巧分析（30分钟）

目标：引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法、表现手法等方面，培养学生的审美情趣。

方法：讲解、分析、创作尝试等。

资源：相关资料、诗歌文本等。

评估：学生对诗歌表达技巧的掌握情况。

第4课时：综合实践活动（20分钟）

目标：让学生运用所学，进行写作、演讲等活动。

方法：写作、演讲等。

资源：相关资料、诗歌文本等。

评估：学生实践活动中的表现。

五.单元教学目标

人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》的单元教学目标，从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力：

-能够正确朗读和背诵诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。

-能够理解诗歌中的关键词语和句子，解释其含义。

-能够运用诗歌中的表达方式，进行写作和口语表达。

2.思维品质：

-能够分析诗歌中的形象，理解其象征意义和深层含义。

-能够感知诗歌中的情感，体会诗人的情感表达和情感变化。

-能够思考诗歌中的哲理，领悟诗人的思想和观点。

3.学习能力：

-能够自主阅读和理解诗歌，独立思考和分析诗歌内容。

-能够在小组合作中积极参与讨论，与他人交流自己的观点和理解。

-能够进行诗歌创作的尝试，运用所学知识和技巧进行创作。

第二部分：课时教学设计

本课时为人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》的第一课时，课时内容为导入及诗歌背景介绍，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要是对《木兰诗》的背景和特点进行介绍。教学重点是让学生了解《木兰诗》的历史背景、作者背景以及诗歌的形式特点。

重点词汇和句型：

-历史背景词汇：隋末唐初、战乱、替父从军等。

-作者背景词汇：匿名、民间传说、北朝等。

-诗歌形式特点词汇：韵律、对仗、意境等。

-句型：介绍人物背景的句型（例如：“...是...时期的一位...”）、描述事件的句型（例如：“...发生了...，导致了...”）、描述诗歌特点的句型（例如：“...的诗歌具有...的特点”）。

教学过程中，教师可以通过讲解、展示图片、播放音乐等方式，向学生介绍《木兰诗》的历史背景和作者背景。同时，可以引导学生关注诗歌的形式特点，如韵律、对仗、意境等，让学生感受诗歌的美。通过这些教学活动，学生可以对《木兰诗》有一个初步的了解，为后续的学习打下基础。

二.学情分析

在设计人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行分析，包括学生的生活经验、知识技能以及思维品质等方面。

1.学生生活经验分析：

七年级的学生正处于青少年时期，他们对英雄人物往往有着崇拜和敬仰之情。花木兰作为一位女英雄，她的勇敢和智慧以及替父从军的故事，学生在生活经验中可能有所了解，这为他们在课堂上理解和感受《木兰诗》的情感和价值观提供了一定的基础。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的语文学习中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和韵律特点有一定的认识。然而，对于《木兰诗》这样的长篇叙事诗，学生可能需要进一步的引导和培养他们的阅读和理解能力。此外，学生可能在词汇和语法方面存在差异，因此在教学过程中需要关注不同学生的学习需求。

3.学生思维品质的分析：

七年级的学生思维活跃，具有较强的好奇心和探究欲望。他们善于通过直观和形象的方式来理解和记忆知识。在教学《木兰诗》时，可以通过设置问题和讨论，激发学生的思维，引导他们深入理解诗歌的深层含义和道德观念。

综合以上分析，我们可以看出，学生在生活经验、知识技能和思维品质方面具有一定的基础，但仍然需要教师的引导和培养。因此，在教学设计中，我们应该注重激发学生的兴趣，提供适当的学习支持，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语文素养。

三.教学目标

人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述。

1.知识与技能：

-能够正确朗读和背诵《木兰诗》，理解诗歌的韵律美和意境美。

-能够分析诗歌中的形象、情感和哲理，深入理解诗歌的深层含义。

-能够运用诗歌中的表达方式，进行写作和口语表达。

2.过程与方法：

-通过朗读、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

-引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法、表现手法等方面，培养学生的审美能力。

-组织综合实践活动，让学生运用所学，进行写作、演讲等活动，提高学生的实践能力。

3.情感态度和价值观：

-通过对诗歌的学习，培养学生对文学的热爱，提高他们的文学素养。

-引导学生体验诗歌中的美，培养学生的审美感受和审美评价能力。

-通过学习诗歌中的道德观念、家庭观念、国家观念等，培养学生的价值观和人生观。

综合以上教学目标，我们在教学设计中应注重培养学生的知识与技能，关注过程与方法，引导学生在情感态度和价值观方面的发展。通过这样的教学目标，我们希望能够全面提升学生的语文素养，使他们成为具有丰富知识、扎实技能、独立思考和正确价值观的合格学生。

四.教学重点、难点

人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》的教学重点、难点如下：

1.教学重点：

-能够正确朗读和背诵《木兰诗》，理解诗歌的韵律美和意境美。

-能够分析诗歌中的形象、情感和哲理，深入理解诗歌的深层含义。

-能够运用诗歌中的表达方式，进行写作和口语表达。

2.教学难点：

-理解《木兰诗》中的历史背景和作者背景，以及诗歌的形式特点。

-分析诗歌中的形象，理解其象征意义和深层含义。

-体验诗歌中的情感，领悟诗人的情感表达和情感变化。

五.教法、学法设计

人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》的教学方法和学法设计如下：

-教学方法：采用讲解法、演示法、互动法等。讲解法用于讲解诗歌的背景和特点，演示法用于展示诗歌的形式和特点，互动法用于引导学生参与讨论和活动。

-学法：采用自主学习、合作学习、探究学习等。自主学习用于学生独立阅读和理解诗歌，合作学习用于小组合作讨论和交流，探究学习用于学生深入思考和探索诗歌的深层含义。

六.教学过程

人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》的教学过程分为以下几个环节：导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序。

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式，引导学生回顾之前学习过的古代诗歌，激发学生对《木兰诗》的兴趣。例如，教师可以提问：“同学们，你们还记得我们之前学习过的《静夜思》吗？它是一首描写夜晚景象的诗歌。今天，我们要学习一首描写英雄人物的诗歌，它的名字叫做《木兰诗》。你们想知道《木兰诗》讲述了怎样的故事吗？”

2.呈现（10分钟）

教师向学生介绍《木兰诗》的背景和特点。可以通过讲解、展示图片、播放音乐等方式，让学生对花木兰的故事有一个初步的了解，同时对古代诗歌的形式、韵律等特点进行简要介绍。例如，教师可以讲解：“《木兰诗》是北朝时期的一首长篇叙事诗，讲述了花木兰女扮男装替父从军的故事。这首诗歌采用了对仗、韵律等手法，具有很高的艺术价值。”

3.操练（10分钟）

教师引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的主题、形象、情感和哲理。可以让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌中所展现的勇敢、智慧、家庭观念等方面的感悟。例如，教师可以提问：“同学们，你们认为花木兰是一位怎样的英雄人物？她为什么选择女扮男装替父从军？你们在生活中有没有遇到过类似的情况？”

4.巩固（10分钟）

教师通过提问、讨论等方式，检查学生对《木兰诗》内容的理解程度。可以通过提问：“同学们，谁能告诉我《木兰诗》中的主要人物是谁？诗歌讲述了怎样的故事？”等方式，检查学生对诗歌内容的理解。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法、表现手法等方面，培养学生的审美情趣。可以进行诗歌创作的尝试，让学生动手写一首类似的诗歌，以此培养学生的表达能力。例如，教师可以提问：“同学们，你们认为《木兰诗》中的哪些意象最打动你？请尝试写一首类似的诗歌，表达你对某个事物的感受。”

6.小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调《木兰诗》的主题、形象、情感和哲理。例如，教师可以总结：“通过本节课的学习，我们了解了《木兰诗》的背景和特点，分析了诗歌中的形象、情感和哲理。花木兰是一位勇敢、智慧、孝顺、爱国的英雄人物。这首诗歌展现了她的精神风貌和优秀品质。”

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生复习本节课所学内容，并预习下一节课的内容。例如，教师可以布置作业：“同学们，请复习本节课所学的内容，特别是对《木兰诗》的背景、形象、情感和哲理的理解。同时，预习下一节课的内容，为学习新的知识做好准备。”

8.板书顺序（5分钟）

教师按照以下顺序进行板书：

-《木兰诗》背景和特点

-花木兰的形象和品质

-诗歌的主题和哲理

-诗歌的艺术特色

-家庭作业布置

七.教学反思

在《木兰诗》的课堂教学实施过程中，我遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

1.问题：学生在朗读诗歌时，对诗歌的韵律和节奏把握不够准确。

解决办法：在朗读诗歌时，我强调了韵律和节奏的重要性，并示范了