人教部编版语文七年级上册《 19 皇帝的新装 》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版语文七年级上册《19皇帝的新装》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元以人教部编版语文七年级上册《19皇帝的新装》为核心内容，共安排了2课时。单元主题是“寓言与童话”，旨在通过对比阅读的方式，让学生理解并区分寓言和童话这两种文学形式，同时感受童话的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。

一.课标要求

《19皇帝的新装》这篇小说，旨在培养学生对童话故事的理解和欣赏能力，以及对寓言和童话这两种文学形式的认知。通过学习本课，学生应达到以下几点：

1.能够理解并运用童话故事中的比喻、象征等修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力。

2.能够理解并运用童话故事中的道德寓意，培养自己的道德情操。

3.能够通过阅读理解，把握童话故事的情节、人物和主题，提高自己的阅读理解能力。

4.能够通过课文学习，了解并区分寓言和童话这两种文学形式，拓宽自己的文学视野。

5.能够运用所学生字词，结合课后练习，提高自己的写作能力。

二.单元内容分析

本单元的主题是“寓言与童话”，通过对比阅读的方式，让学生理解并区分寓言和童话这两种文学形式，同时感受童话的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。本单元共安排了2课时，第一课时为《19皇帝的新装》，第二课时为单元总结与拓展。

1.《19皇帝的新装》

《19皇帝的新装》是一篇充满想象力和创意的童话故事。课文通过讲述一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件invisibleclothes（看不见的衣服），从而暴露出他自己的愚蠢和虚荣。这个故事具有很强的讽刺意味，寓意深刻。

在教学过程中，教师应引导学生了解童话故事的情节，理解故事中的比喻、象征等修辞手法，并能够运用所学生字词。同时，教师还应引导学生从故事中提炼出道德寓意，培养学生的道德情操。

2.单元总结与拓展

在单元总结与拓展课时，教师应引导学生回顾本单元所学的内容，总结寓言和童话这两种文学形式的区别和特点。同时，教师还可以布置一些拓展性的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高自己的文学素养和审美能力。

例如，教师可以让学生课后阅读其他童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，然后就故事情节、人物、主题等方面进行比较，分析童话故事的特点。此外，教师还可以让学生尝试自己创作一篇童话故事，以此提高学生的写作能力和创造力。

本单元的教学内容紧密围绕“寓言与童话”这一主题，通过对比阅读的方式，让学生理解并区分寓言和童话这两种文学形式，同时感受童话的魅力。在教学过程中，教师应注重培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的阅读理解能力，使学生在愉快的氛围中学习、成长。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过对比阅读寓言和童话，让学生理解并区分这两种文学形式，同时培养学生的文学素养和审美能力。单元内容框架如下：

1.第一课时：《19皇帝的新装》

设计意图：让学生通过阅读童话故事，理解故事情节，感受童话的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。

学习目标：了解故事情节，理解故事中的比喻、象征等修辞手法，能够运用所学生字词。

教学实施：引导学生阅读故事，讨论故事情节，分析故事中的修辞手法，进行阅读理解训练。

单元整体评价：通过阅读理解练习和课堂讨论，评价学生对童话故事的理解和欣赏能力。

具体案例：教师可以提供一些关于童话故事的问题，如“皇帝为什么会被骗子欺骗？”“故事中的比喻和象征有哪些？”让学生进行思考和讨论。

2.第二课时：单元总结与拓展

设计意图：通过对比阅读，让学生总结寓言和童话的区别和特点，提高学生的文学素养和审美能力。

学习目标：能够总结寓言和童话的区别和特点，提高自己的文学素养和审美能力。

教学实施：引导学生回顾本单元所学内容，进行对比阅读，总结寓言和童话的区别和特点。

单元整体评价：通过对比阅读练习和课堂讨论，评价学生对寓言和童话的理解和区分能力。

具体案例：教师可以提供一些寓言和童话的故事，让学生进行对比阅读，然后就故事情节、人物、主题等方面进行比较，分析童话故事的特点。

四.单元课时分配

本单元共安排了2课时，具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.第一课时：《19皇帝的新装》

内容：阅读并理解《19皇帝的新装》故事情节，分析故事中的比喻、象征等修辞手法。

目标：了解故事情节，理解故事中的比喻、象征等修辞手法，能够运用所学生字词。

方法：引导学生阅读故事，讨论故事情节，分析故事中的修辞手法，进行阅读理解训练。

资源：课文《19皇帝的新装》，相关阅读材料。

评估：通过阅读理解练习和课堂讨论，评估学生对童话故事的理解和欣赏能力。

2.第二课时：单元总结与拓展

内容：对比阅读寓言和童话，总结寓言和童话的区别和特点。

目标：能够总结寓言和童话的区别和特点，提高自己的文学素养和审美能力。

方法：引导学生回顾本单元所学内容，进行对比阅读，总结寓言和童话的区别和特点。

资源：相关寓言和童话故事，阅读材料。

评估：通过对比阅读练习和课堂讨论，评估学生对寓言和童话的理解和区分能力。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

（1）提高学生的阅读理解能力：通过阅读《19皇帝的新装》，让学生理解故事情节，把握故事中的人物形象和主题思想，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生的写作能力：通过学习童话故事，让学生学会运用比喻、象征等修辞手法，提高自己的写作能力。

（3）加强学生的词汇积累：学习并掌握课文中的重点词汇和短语，丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。

2.思维品质

（1）培养学生的批判性思维：通过分析故事中的比喻、象征等修辞手法，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

（2）提高学生的创新思维：让学生尝试从不同角度解读故事，培养学生的创新思维和想象力。

3.学习能力

（1）培养学生的自主学习能力：引导学生自主阅读课文，通过课后练习，提高学生的自主学习能力。

（2）培养学生的合作学习能力：通过课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的合作学习能力和团队协作精神。

（3）提高学生的信息处理能力：让学生搜集与童话、寓言相关的资料，提高学生处理信息的能力。

具体案例：

1.语言能力

在学习《19皇帝的新装》过程中，教师可以提出一些问题，如：“皇帝为什么会被骗子欺骗？”“故事中的比喻和象征有哪些？”引导学生进行思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。此外，教师还可以布置一些写作练习，如让学生写一篇以“皇帝的新装”为主题的短文，培养学生的写作能力。

2.思维品质

在分析故事中的比喻、象征等修辞手法时，教师可以引导学生从不同角度解读故事，如：“如果你是皇帝，你会如何处理这个问题？”“故事中的骗子利用了皇帝的哪些弱点？”等，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

3.学习能力

在学习单元总结与拓展课时，教师可以让学生搜集与童话、寓言相关的资料，进行对比阅读，总结寓言和童话的区别和特点。这样的教学设计既提高了学生的信息处理能力，又培养了学生的自主学习能力和合作学习能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对《19皇帝的新装》进行课时教学设计，共安排了一课时，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕《19皇帝的新装》这篇童话故事进行。重点词汇和句型包括：

1.词汇：课文中的重点词汇，如“皇帝”、“骗子”、“新装”等。

2.句型：故事中出现的常用句型，如“皇帝穿着新装去了大街上”、“骗子说：‘皇帝，您的新装真漂亮！’”等。

教学过程中，教师应引导学生理解故事情节，掌握重点词汇和句型，并能够运用到实际情景中。通过阅读、讨论、角色扮演等方式，让学生充分理解和运用所学知识。

二.学情分析

本部分针对《19皇帝的新装》这篇童话故事进行学情分析，主要从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行分析：

1.学生生活经验分析

学生在日常生活中已经接触过许多童话故事，对童话故事的情节和特点有一定的了解。此外，学生在生活中也遇到过类似皇帝和新装这样的欺骗现象，能够产生共鸣，更好地理解故事情节。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力、写作能力和词汇积累。在此基础上，通过学习《19皇帝的新装》，学生能够进一步提高阅读理解能力，学会运用比喻、象征等修辞手法，并能够运用所学生字词进行写作。

3.学生思维品质的分析

学生在学习过程中，通过分析故事中的比喻、象征等修辞手法，能够培养独立思考、批判性思维的能力。同时，学生在对比喻和象征的解读中，能够发挥创新思维，从不同角度理解故事。

三.教学目标

本课时教学《19皇帝的新装》，旨在达到以下教学目标：

1.知识与技能

（1）学生能够理解《19皇帝的新装》的故事情节，掌握故事中的重点词汇和句型。

（2）学生能够运用比喻、象征等修辞手法，提高自己的写作能力。

（3）学生能够区分寓言和童话这两种文学形式，拓宽自己的文学视野。

2.过程与方法

（1）通过阅读、讨论、角色扮演等方式，学生能够主动参与课堂，提高自主学习能力。

（2）学生能够在小组合作中，共同完成任务，培养合作学习能力和团队协作精神。

（3）学生能够通过搜集与童话、寓言相关的资料，提高信息处理能力。

3.情感态度和价值观

（1）学生能够体会到童话故事的魅力，培养对文学的热爱和审美能力。

（2）学生能够从故事中汲取道德寓意，培养良好的道德情操。

（3）学生能够学会批判性思维，独立思考问题，培养创新精神。

具体案例：

1.知识与技能

在学习《19皇帝的新装》过程中，教师可以提出问题，引导学生思考和讨论，如：“皇帝为什么会被骗子欺骗？”“故事中的比喻和象征有哪些？”通过这些问题，学生能够深入理解故事情节，掌握重点词汇和句型。

2.过程与方法

教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节，提高学生的参与度和自主学习能力。此外，教师还可以引导学生进行小组合作，共同完成任务，如对比喻和象征进行解读，总结寓言和童话的区别和特点。

3.情感态度和价值观

教师可以通过讲解故事中的道德寓意，引导学生从故事中汲取教训，培养良好的道德情操。同时，教师还可以鼓励学生发挥创新思维，从不同角度解读故事，培养学生的批判性思维和创新精神。

三.教学重点、难点

本课时教学《19皇帝的新装》，重点和难点如下：

1.教学重点

（1）学生能够理解《19皇帝的新装》的故事情节，掌握故事中的重点词汇和句型。

（2）学生能够运用比喻、象征等修辞手法，提高自己的写作能力。

（3）学生能够区分寓言和童话这两种文学形式，拓宽自己的文学视野。

2.教学难点

（1）学生对童话故事中的比喻、象征等修辞手法的理解和运用。

（2）学生对寓言和童话这两种文学形式的区分和理解。

五.教法、学法设计

本课时教学《19皇帝的新装》，采用以下教学方法和学法：

1.教学方法

（1）阅读指导法：通过阅读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解故事情节，掌握重点词汇和句型。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养合作学习能力和团队协作精神。

（3）情境教学法：通过创设故事情境，让学生亲身体验故事中的情节，提高学生的参与度和自主学习能力。

2.学法指导

（1）自主学习法：引导学生自主阅读课文，通过课后练习，提高学生的自主学习能力。

（2）批判性思维法：通过分析故事中的比喻、象征等修辞手法，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

（3）创新思维法：鼓励学生发挥创新思维，从不同角度解读故事，培养学生的创新精神。

六.教学过程

本课时教学《19皇帝的新装》，按照以下教学过程进行：

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式，引导学生回顾之前学习过的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，让学生思考这些故事的特点，从而引出本课时的主题——“寓言与童话”。

2.呈现（10分钟）

教师展示《19皇帝的新装》的故事情节，让学生了解故事的基本内容。教师可以通过图片、视频等形式，让学生更直观地感受故事情节。

3.操练（15分钟）

教师引导学生阅读《19皇帝的新装》课文，让学生理解故事情节，掌握故事中的重点词汇和句型。教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，如“皇帝为什么会被骗子欺骗？”“故事中的比喻和象征有哪些？”等。

4.巩固（10分钟）

教师通过练习题，让学生巩固所学知识。练习题可以包括选择题、填空题、简答题等，让学生在实践中加深对故事情节和重点词汇句型的理解。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生进行拓展阅读，如阅读其他童话故事，然后就故事情节、人物、主题等方面进行比较，分析童话故事的特点。

6.小结（5分钟）

教师对本课时所学内容进行总结，强调童话故事的特点，寓言和童话的区别和特点，以及本课时的重要知识点。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生完成一篇关于《19皇帝的新装》的读后感，或者写一篇关于寓言和童话的比较文章。

8.板书顺序（5分钟）

教师在课堂上进行板书，顺序如下：

（1）故事情节：皇帝被骗子欺骗，穿上了一件看不见的衣服。

（2）重点词汇：皇帝、骗子、新装、看不见等。

（3）句型：皇帝穿着新装去了大街