牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》（Grammar）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版九年级上册Unit1《Knowyourself》（Grammar）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元是牛津译林版九年级上册的Unit1《Knowyourself》（Grammar），主要涉及个人介绍、性格特点、兴趣爱好等主题。单元课时数为8课时，本单元的教学设计将围绕学科英语、版本九年级、学生实际情况进行展开，力求在教学过程中提高学生的英语语法水平，提升学生的英语核心素养。

一.课标要求

本单元主要体现了英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生需要掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用；在文化意识方面，学生需要了解西方的个人介绍方式，理解中西方文化差异；在思维品质方面，学生需要通过描述人物性格特点和兴趣爱好，培养自己的观察力和表达能力；在学习能力方面，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的相关能力和意识。在语言能力方面，学生需要能够准确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行描述；在文化意识方面，学生需要能够理解和尊重中西方文化差异；在思维品质方面，学生需要能够准确描述人物性格特点和兴趣爱好，培养自己的观察力和表达能力；在学习能力方面，学生需要能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果。

二.单元内容分析

Unit1《Knowyourself》主要涉及个人介绍、性格特点、兴趣爱好等主题。本单元共包括六个课时，具体内容如下：

1.Lesson1:Askingandgivinginformation

本课时主要学习如何询问和给出个人信息，如姓名、年龄、籍贯等。学生需要掌握一般现在时的基本结构，并能够运用所学知识进行简单的交流。

2.Lesson2:Describingpeople

本课时主要学习如何描述人物的外貌和性格特点。学生需要掌握一般现在时的肯定句和否定句，并能够运用所学知识进行人物描述。

3.Lesson3:Talkingabouthobbies

本课时主要学习如何谈论个人的兴趣爱好。学生需要掌握一般现在时的疑问句和回答，并能够运用所学知识介绍自己的兴趣爱好。

4.Lesson4:Askingforandgivingopinions

本课时主要学习如何征求和给出意见。学生需要掌握一般现在时的基本结构，并能够运用所学知识进行意见交流。

5.Lesson5:Describingfutureplans

本课时主要学习如何描述未来的计划。学生需要掌握一般将来时的基本结构，并能够运用所学知识介绍自己的未来计划。

6.Lesson6:Summaryandpractice

本课时主要对本单元所学知识进行总结和练习，巩固学生对一般现在时、一般过去时和一般将来时的掌握，提高学生的实际应用能力。

在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、交流和实践等方式，掌握单元所学知识。同时，教师应注重培养学生的语言表达能力、观察力和思维能力，提高学生的英语核心素养。

为了更好地进行单元教学，教师可以利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以设计各种教学活动，如角色扮演、小组讨论和课堂展示等，提高学生的参与度和积极性。

三.单元内容框架

本单元的教学设计旨在通过一系列有针对性的教学活动，帮助学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，提高他们的语言表达能力、观察力和思维能力。具体设计如下：

1.课时1：设计意图是让学生通过观察和交流，掌握一般现在时的基本结构，并能够运用所学知识进行简单的交流。学习目标是通过观察和模仿，学生能够准确地询问和给出个人信息。教学实施包括观看视频示例、小组讨论和角色扮演等活动。单元整体评价将通过学生的个人陈述和小组互动来进行。具体案例可以是学生模拟在机场办理登机手续时，用一般现在时进行自我介绍和询问他人信息。

2.课时2：本课时的设计意图是让学生通过描述人物的外貌和性格特点，提高他们的观察力和表达能力。学习目标是学生能够运用一般现在时进行人物描述。教学实施包括图片观察、思维导图绘制和小组分享等活动。单元整体评价将通过学生的描述和评价来进行。具体案例可以是学生观察班级同学，用一般现在时描述他们的外貌和性格特点。

3.课时3：本课时的设计意图是让学生通过谈论个人的兴趣爱好，提高他们的语言表达能力和交流能力。学习目标是学生能够运用一般现在时谈论兴趣爱好。教学实施包括小组讨论、角色扮演和课堂展示等活动。单元整体评价将通过学生的交流和展示来进行。具体案例可以是学生向同学介绍自己的兴趣爱好，并询问他人的兴趣。

4.课时4：本课时的设计意图是让学生通过征求和给出意见，提高他们的交流能力和思维能力。学习目标是学生能够运用一般现在时进行意见交流。教学实施包括情景模拟、小组讨论和思维导图绘制等活动。单元整体评价将通过学生的意见表达和小组互动来进行。具体案例可以是学生就班级活动提出建议，并听取他人的意见。

5.课时5：本课时的设计意图是让学生通过描述未来的计划，提高他们的预测能力和表达能力。学习目标是学生能够运用一般将来时描述未来计划。教学实施包括小组讨论、时间线绘制和角色扮演等活动。单元整体评价将通过学生的计划描述和预测来进行。具体案例可以是学生分享自己的未来计划，并预测同学的未来发展方向。

6.课时6：本课时的设计意图是让学生通过总结和练习，巩固本单元所学知识，提高他们的应用能力。学习目标是学生能够综合运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行描述和预测。教学实施包括课堂测试、小组竞赛和角色扮演等活动。单元整体评价将通过学生的测试成绩和小组竞赛结果来进行。具体案例可以是学生通过角色扮演，运用所学时态进行对话表演。

四.单元课时分配

1.课时1：

-内容：询问和给出个人信息

-目标：掌握一般现在时的基本结构，能够运用所学知识进行简单的交流

-方法：观看视频示例、小组讨论、角色扮演

-资源：视频、角色扮演道具

-评估：个人陈述、小组互动

2.课时2：

-内容：描述人物的外貌和性格特点

-目标：运用一般现在时进行人物描述

-方法：图片观察、思维导图绘制、小组分享

-资源：人物图片、思维导图模板

-评估：描述和评价

3.课时3：

-内容：谈论个人的兴趣爱好

-目标：运用一般现在时谈论兴趣爱好

-方法：小组讨论、角色扮演、课堂展示

-资源：兴趣爱好的道具、角色扮演道具

-评估：交流和展示

4.课时4：

-内容：征求和给出意见

-目标：运用一般现在时进行意见交流

-方法：情景模拟、小组讨论、思维导图绘制

-资源：情景模拟剧本、思维导图模板

-评估：意见表达和小组互动

5.课时5：

-内容：描述未来的计划

-目标：运用一般将来时描述未来计划

-方法：小组讨论、时间线绘制、角色扮演

-资源：时间线模板、角色扮演道具

-评估：计划描述和预测

6.课时6：

-内容：总结和练习

-目标：综合运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行描述和预测

-方法：课堂测试、小组竞赛、角色扮演

-资源：测试试卷、角色扮演道具

-评估：测试成绩和小组竞赛结果

五.单元教学目标

本单元的教学目标旨在提升学生的英语语言能力、思维品质和学习能力，使他们在掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的基础上，更好地运用英语进行个人介绍、性格描述和兴趣爱好谈论。具体目标如下：

1.语言能力：

本单元的教学目标是通过各种教学活动，使学生能够准确地使用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行描述和交流。具体来说，学生需要能够：

-运用正确的时态形式提问和回答关于个人信息、兴趣爱好和未来计划的问题；

-使用不同的句型结构描述人物的外貌、性格特点和行为习惯；

-在适当的语境中，运用所学生态英语表达自己的观点和意见。

2.思维品质：

本单元的教学目标是通过描述人物、谈论兴趣爱好和规划未来等实践活动，培养学生的观察力、分析和判断能力。具体来说，学生需要能够：

-观察和分析不同人物的性格特点和兴趣爱好，并进行准确的描述；

-分析不同情境下意见的交流方式，并能够给出合理的建议；

-预测未来的发展趋势，并根据预测制定相应的计划和策略。

3.学习能力：

本单元的教学目标是通过自主学习、合作学习和探究学习等教学模式，提高学生的学习效果和效率。具体来说，学生需要能够：

-自主学习一般现在时、一般过去时和一般将来时的语法知识，并能够运用到实际交流中；

-与同学合作完成各种学习任务，提高学习效率和成果；

-通过对单元内容的探究学习，发现语言规律，提高自己的学习能力和策略。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版九年级上册Unit1《Knowyourself》（Grammar）的课时教学设计，以新授课型为例，进行具体设计。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及一般现在时的基本结构及其运用。学生需要掌握一般现在时的构成，能够运用一般现在时描述自己的个人信息、询问他人的信息，并能够运用一般现在时进行简单的交流。

1.重点词汇：

-个人信息类词汇：name,age,origin,job,hobby等；

-描述性格特点的词汇：quiet,outgoing,friendly,responsible等；

-描述行为的词汇：watch,play,read,write等。

2.重点句型：

-一般现在时的肯定句：主语+动词（动词原形）；

-一般现在时的否定句：主语+don't/doesn't+动词（动词原形）；

-一般现在时的疑问句：Do/Does+主语+动词（动词原形）+？；

-一般现在时的回答：Yes,Ido./No,Idon't./Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

九年级的学生已经有一定的生活经验，他们对自己的家人、朋友和兴趣爱好有一定的了解。在生活中，他们也经常会用到一般现在时来描述自己的日常生活和行为习惯。因此，学生在学习一般现在时时，可以借助自己的生活经验，更好地理解和运用所学的知识。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的学习中已经掌握了简单的英语语法知识，如名词、动词、形容词等，并能够运用这些知识进行简单的句子构建。通过对本单元的学习，学生将进一步掌握一般现在时的用法，并能够将其运用到实际交流中。此外，学生的听、说、读、写四项基本技能也将得到进一步的提高。

3.学生思维品质的分析：

在学习一般现在时时，学生需要观察和分析不同人物的性格特点和兴趣爱好，并进行准确的描述。这将有助于培养学生的观察力和分析能力。同时，学生在描述人物时，需要运用逻辑思维，将所学的词汇和句型有机地结合起来，从而提高自己的思维品质。通过本单元的学习，学生的思维能力将得到进一步的提升。

三.教学目标

1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握一般现在时的构成和用法；

-学生能够运用一般现在时描述自己的个人信息、询问他人的信息，并能够进行简单的交流；

-学生能够通过观察和分析，运用一般现在时描述人物的性格特点和兴趣爱好；

-学生能够运用一般现在时进行意见交流，并提出自己的观点和建议。

2.过程与方法：

-学生能够在教师的引导下，通过观察、思考、交流和实践等方式，掌握一般现在时的用法；

-学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等教学模式，提高学习效果和效率；

-学生能够在实际交流中，运用所学的知识，提高自己的语言表达能力和交流能力。

3.情感态度和价值观：

-学生能够通过学习一般现在时，提高自己的观察力和分析能力，培养自己的思维品质；

-学生能够通过描述人物、谈论兴趣爱好和规划未来等实践活动，培养自己的兴趣爱好和规划能力；

-学生能够通过学习英语，培养对不同文化的理解和尊重，提高自己的文化意识和国际视野。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

-一般现在时的构成和用法；

-运用一般现在时描述自己的个人信息、询问他人的信息，并能够进行简单的交流；

-运用一般现在时描述人物的性格特点和兴趣爱好；

-运用一般现在时进行意见交流，并提出自己的观点和建议。

2.教学难点：

-一般现在时的否定句和疑问句的构成和用法；

-运用一般现在时描述人物的性格特点和兴趣爱好，需要学生具有一定的观察力和分析能力；

-运用一般现在时进行意见交流，并提出自己的观点和建议，需要学生具有一定的逻辑思维和表达能力。

五.教法、学法设计

1.教学方法：

-情景模拟：通过设置不同的情景，让学生在实际语境中运用一般现在时进行交流，提高学生的实际应用能力；

-小组合作：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和交流能力；

-思维导图：通过思维导图的绘制，帮助学生梳理和记忆一般现在时的用法和句型结构；

-自主学习：鼓励学生自主学习一般现在时的语法知识，培养学生的自主学习能力。

2.学习方法：

-观察和模仿：通过观察和模仿他人的语言表达，提高自己的语言运用能力；

-合作学习：与同学一起讨论和练习，提高学习效果和效率；

-思维导图：通过绘制思维导图，帮助自己理解和记忆一般现在时的用法和句型结构；

-自主学习：通过自主学习，提高自己的学习能力和策略。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一组图片，引导学生谈论自己的兴趣爱好，从而引出本课时的主题：一般现在时的运用。

2.呈现（10分钟）

教师通过PPT展示一般现在时的构成和用法，同时通过例句和练习，帮助学生理解和掌握一般现在时的用法。

3.操练（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生运用一般现在时描述自己的个人信息、询问他人的信息，并进行简单的交流。

4.巩固（10分钟）

教师通过PPT展示一般现在时的否定句和疑问句的构成和用法，同时通过例句和练习，帮助学生巩固和加深对一般现在时的理解。

5.拓展（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，让学生运用一般现在时描述人物的性格特点和兴趣爱好，从而提高学生的观察力和分析能力。

6.小结（5分钟）

教师对本课时所学的内容进行总结，强调一般现在时的用法和句型结构，帮助学生巩固所学知识。