人教部编版语文七年级下册第三单元《阿长与山海经》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（共2课时）

人教部编版语文七年级下册第三单元《阿长与山海经》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（共2课时）第一部分：单元整体教学设计

本单元为人教部编版语文七年级下册第三单元，共2课时。单元主题是《阿长与山海经》。通过本单元的学习，学生将深入理解课文内容，提高阅读和写作能力，培养对文学作品的鉴赏能力。

一.课标要求

本单元的主题《阿长与山海经》体现了语文学科的核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣。通过本单元的学习，学生将培养对文学作品的鉴赏能力，提高阅读和写作能力，同时增强对传统文化的认识和理解。

在语言能力方面，学生将通过对课文内容的理解和分析，提高阅读理解能力，并通过写作实践提升写作能力。在思维品质方面，学生将通过分析课文中的情节和人物形象，培养批判性思维和创造性思维。在文化意识方面，学生将通过对《山海经》的了解，增强对传统文化的认识和理解，培养文化自信。在审美情趣方面，学生将通过对文学作品的欣赏，提高审美情趣，培养对文学的热爱。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的相关能力和意识。学生将在阅读和写作实践中，提升语文素养，培养对文学作品的鉴赏能力，增强对传统文化的认识和理解。同时，学生将通过课堂讨论和写作实践，培养批判性思维和创造性思维，提高审美情趣。

二.单元内容分析

本单元以《阿长与山海经》为主题，共包含两篇课文。《阿长与山海经》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，通过讲述阿长这个人物的生活片段，展现了鲁迅对童年的怀念和对传统文化的思考。课文语言朴实自然，情感真挚，充满了浓厚的乡土气息。

第一课时：课文《阿长与山海经》

本课时主要学习课文《阿长与山海经》。通过对课文的学习，学生将了解课文的基本情节，把握主要人物形象，理解作者对阿长的情感态度。同时，学生还将通过分析课文中的语言特点，体会作者运用语言的技巧，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。

第二课时：写作与练习

本课时主要进行写作练习和课堂讨论。学生将在教师的指导下，结合课文内容，进行写作实践。写作内容可以包括对阿长的评价、对童年生活的回忆等。通过写作练习，学生将提高自己的表达能力，培养写作能力。同时，学生还将在课堂上进行讨论，分享自己的写作心得，培养批判性思维和创造性思维。

三.单元内容框架

本单元的教学设计分为两个课时，具体设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价和具体案例如下：

第一课时：课文《阿长与山海经》的学习

设计意图：通过阅读课文《阿长与山海经》，让学生了解课文内容，把握主要人物形象，理解作者对阿长的情感态度。

学习目标：

1.理解课文的基本情节，把握主要人物形象。

2.分析课文中的语言特点，体会作者运用语言的技巧。

3.培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学实施：

1.导入新课，简介课文作者鲁迅及其作品《阿长与山海经》。

2.学生自读课文，理解课文大意，回答相关问题。

3.教师引导学生分析课文中的语言特点，体会作者运用语言的技巧。

4.学生分享对主要人物形象的看法，讨论作者对阿长的情感态度。

5.课堂小结，强调本节课的学习重点和目标。

单元整体评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对课文内容的理解和分析能力，以及对作者情感态度的把握。

具体案例：在学习课文《阿长与山海经》时，学生通过自读课文，回答问题，分析课文中的语言特点，讨论作者对阿长的情感态度。在课堂小结环节，学生能够准确回答出本节课的学习重点和目标。

第二课时：写作与练习

设计意图：通过写作练习和课堂讨论，提高学生的表达能力和批判性思维。

学习目标：

1.培养学生写作能力，提高表达清晰、条理清楚的能力。

2.培养批判性思维，学会从不同角度审视和评价文学作品。

教学实施：

1.教师布置写作任务，结合课文内容，让学生选择一个角度进行写作。

2.学生在课堂上完成写作任务，教师进行个别指导和辅导。

3.学生分享自己的写作成果，进行课堂讨论和评价。

4.教师总结课堂讨论，强调写作的重要性和批判性思维的培养。

单元整体评价：通过学生的写作成果和课堂表现，评价学生的表达能力和批判性思维。

具体案例：在写作练习环节，学生选择了一个角度，对阿长这个人物进行了评价。在课堂讨论环节，学生能够从不同角度审视和评价阿长的形象，表达自己的观点和看法。

四.单元课时分配

本单元共分为两个课时，具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第一课时：

内容：课文《阿长与山海经》的学习

目标：理解课文内容，把握主要人物形象，理解作者对阿长的情感态度

方法：自读课文，回答问题，分析课文中的语言特点，讨论作者情感态度

资源：课文《阿长与山海经》，相关背景资料

评估：课后作业，课堂表现

第二课时：

内容：写作与练习

目标：提高学生表达能力和批判性思维

方法：写作练习，课堂讨论

资源：相关写作素材，课文《阿长与山海经》

评估：写作成果，课堂表现

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

2.思维品质

本单元的学习将有助于培养学生良好的思维品质，包括批判性思维和创造性思维。在批判性思维方面，学生将能够从不同角度审视和评价课文中的情节和人物形象，对作者的观点提出自己的看法和质疑。在创造性思维方面，学生将能够通过写作实践，创造性地表达自己的思想和感情，提出新的观点和见解。

3.学习能力

本单元的学习将培养学生的自主学习能力和合作学习能力。在自主学习能力方面，学生将能够独立完成课后的作业和写作任务，通过自我反思和调整，不断提高自己的学习效果。在合作学习能力方面，学生将能够在课堂上积极参与小组讨论和分享，与他人合作完成写作任务，学会与他人交流和合作，提高团队协作能力。

第二部分：课时教学设计

本单元的课时教学设计如下：

第一课时：新授课

课时内容：课文《阿长与山海经》的学习

课型：新授课

第二课时：新授课

课时内容：写作与练习

课型：新授课

一.教学内容分析

本课时的教学内容为课文《阿长与山海经》的学习。通过对课文内容的学习，学生将能够理解课文的基本情节，把握主要人物形象，理解作者对阿长的情感态度。同时，学生还将通过分析课文中的语言特点，体会作者运用语言的技巧，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。

本课时的重点词汇和句型包括：

1.词汇：与课文内容相关的词汇，如“阿长”、“山海经”等。

2.句型：用于表达作者情感态度的句型，如“我对阿长的印象是……”等。

二.学情分析

本节课的学情分析从以下三个方面进行：

1.学生生活经验分析

学生在日常生活中对阿长这个人物可能有所了解，但可能对《山海经》这一古代文献较为陌生。因此，教师在教学过程中应适当介绍《山海经》的背景和文化价值，帮助学生更好地理解和欣赏课文。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的语文学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧。但在批判性思维和创造性思维方面，可能还需要进一步提高。因此，教师在教学过程中应设计相关活动，引导学生从不同角度审视和评价课文，培养批判性思维和创造性思维。

3.学生思维品质的分析

学生在之前的语文学习中已经具备了一定的思维品质，如分析、综合、判断等。但在本节课中，学生需要进一步运用这些思维品质，如对课文内容进行深入分析，对作者情感态度进行准确把握等。同时，学生还需要培养自己的创造性思维，如在写作过程中提出新的观点和见解。

三.教学目标

本节课的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能

学生将通过本节课的学习，掌握课文《阿长与山海经》的基本情节，能够准确地描述主要人物形象，理解作者对阿长的情感态度。同时，学生还将通过分析课文中的语言特点，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.过程与方法

学生在学习课文的过程中，将运用自读、讨论、写作等方法，提高自己的学习效果。通过小组讨论和课堂分享，学生将培养合作学习和批判性思维能力，学会与他人交流和合作，提高团队协作能力。

3.情感态度和价值观

本节课的学习将帮助学生树立正确的情感态度和价值观。学生将通过课文学习，理解作者对阿长的怀念和敬意，培养对传统文化的尊重和热爱。同时，学生还将在写作过程中，表达自己的思想和感情，学会用文字传递情感，培养对文学的热爱。

四.教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是学生能够理解课文《阿长与山海经》的基本情节，把握主要人物形象，理解作者对阿长的情感态度。同时，学生还将通过分析课文中的语言特点，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.教学难点

本节课的教学难点是学生对课文中的文化背景和文学技巧的理解。学生可能对《山海经》的文化价值和不同时代的语言特点较为陌生，需要教师在教学过程中进行适当的引导和解释。同时，学生可能对作者情感态度的准确把握和对文学作品的鉴赏能力也存在一定的困难。

五.教法、学法设计

本节课采用的教学方法包括讲授法、互动式教学法和写作练习法。

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，介绍课文背景和文化价值，引导学生理解课文的基本情节和作者的情感态度。

2.互动式教学法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.写作练习法：教师布置写作任务，让学生结合课文内容进行创作，提高学生的表达能力和批判性思维。

学法方面，学生将通过自读、讨论、写作等方法进行学习。

1.自读：学生独立阅读课文，理解课文内容，标记不懂的地方。

2.讨论：学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点，与他人交流和合作。

3.写作：学生结合课文内容进行写作练习，表达自己的思想和感情，提高写作能力。

六.教学过程

本节课的教学过程分为以下八个环节，每个环节的具体内容如下：

1.导入（5分钟）

教师通过展示与《阿长与山海经》相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注课文内容。

2.呈现（10分钟）

教师简要介绍课文作者鲁迅及其作品《阿长与山海经》，为学生提供课文背景信息。

3.操练（10分钟）

学生自读课文，理解课文大意，回答相关问题。教师在课堂上进行个别指导和辅导。

4.巩固（10分钟）

教师引导学生分析课文中的语言特点，体会作者运用语言的技巧。学生分享对主要人物形象的看法，讨论作者对阿长的情感态度。

5.拓展（15分钟）

教师布置写作任务，让学生结合课文内容，进行写作实践。写作内容可以包括对阿长的评价、对童年生活的回忆等。

6.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调本节课的学习重点和目标。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置课后作业，巩固本节课的学习内容。作业可以包括对课文内容的理解和分析，以及对作者情感态度的把握。

8.板书的顺序（5分钟）

教师按照以下顺序进行板书：

a.课文《阿长与山海经》的作者鲁迅

b.课文的基本情节和主要人物形象

c.课文中的语言特点和作者运用语言的技巧

d.对作者情感态度的理解和分析

e.写作任务和要求

教学过程每个环节所用的时间如下：

1.导入：5分钟

2.呈现：10分钟

3.操练：10分钟

4.巩固：10分钟

5.拓展：15分钟

6.小结：5分钟

7.家庭作业：5分钟

8.板书的顺序：5分钟

七.教学反思

本节课的教学过程中，我遇到了一些问题，也采取了相应的解决办法和改进措施。

首先，在导入环节，我发现部分学生对《山海经》的文化价值不太了解，导致他们对课文的兴趣不高。为了解决这个问题，我增加了对《山海经》的背景介绍，帮助学生更好地理解和欣赏课文。

其次，在操练环节，我发现一些学生对课文内容的理解不够深入，无法准确地描述主要人物形象。为了解决这个问题，我在课堂上进行了个别指导和辅导，帮助学生深入理解课文内容。

最后，在拓展环节，我发现部分学生在写作过程中遇到了困难，无法表达自己的思想和感情。为了解决这个问题，我提供了更多的写作素材和指导，帮助学生提高写作能力。

八.专家点评

本节课的亮点是