人教部编版语文七年级上册第19课《十一月四日风雨大作》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版语文七年级上册第19课《十一月四日风雨大作》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元以“文学阅读与写作”为主题，共安排了2个课时。单元教学内容主要包括两篇课文《十一月四日风雨大作》和《春望》，以及相应的写作练习。通过本单元的学习，学生将能够理解课文中的情感表达，欣赏古代诗歌的魅力，提高自己的文学素养，并能够在写作中运用所学的表达技巧。

一.课标要求

《十一月四日风雨大作》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人对国家命运的深切忧虑和对人民疾苦的同情。本课时的教学目标是让学生通过阅读和分析课文，理解诗文内容，体会诗人的情感，培养学生的文学鉴赏能力。同时，通过课后的写作练习，学生能够运用课文中的表达技巧，创作出具有个人特色的诗歌作品。

在教学过程中，我将引导学生关注诗文的结构、韵律、意象等元素，通过反复朗读、讨论和解读，深入理解诗文的意义和美感。同时，结合写作练习，指导学生运用修辞手法，表达自己的情感和思考。

二.单元内容分析

本单元以“文学阅读与写作”为主题，通过阅读和分析两篇古代诗歌《十一月四日风雨大作》和《春望》，以及相关的写作练习，旨在提高学生的文学素养，培养学生的写作能力。

第一课时：《十一月四日风雨大作》

《十一月四日风雨大作》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗。这首诗通过描绘风雨交加的景象，表达了诗人对国家命运的深切忧虑和对人民疾苦的同情。在教学过程中，我将引导学生关注诗文的结构、韵律、意象等元素，通过反复朗读、讨论和解读，深入理解诗文的意义和美感。

第二课时：《春望》

《春望》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗。这首诗通过描绘春天的景象，表达了诗人对国家兴亡和人民疾苦的深切关注。在教学过程中，我将引导学生关注诗文的结构、韵律、意象等元素，通过反复朗读、讨论和解读，深入理解诗文的意义和美感。

写作练习：以“风雨”或“春天”为主题，写一首五言律诗。

三.单元内容框架

本单元的教学设计分为两个课时，每个课时的设计意图、学习目标和教学实施都有明确的规划。

第一课时：

设计意图：通过阅读和分析《十一月四日风雨大作》，让学生理解诗文内容，体会诗人的情感，培养学生的文学鉴赏能力。

学习目标：1.理解课文《十一月四日风雨大作》的意义和美感；2.分析诗文的结构、韵律、意象等元素；3.能够运用课文中的表达技巧进行写作。

教学实施：1.导入新课，介绍诗人杜甫及其作品《十一月四日风雨大作》；2.朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和节奏；3.解读课文，分析诗文的意象和情感；4.课后写作练习，让学生运用所学的表达技巧进行创作。

单元整体评价：通过对《十一月四日风雨大作》的学习，学生能够理解诗文的意义和美感，掌握诗文的结构、韵律、意象等元素，并在写作中运用所学的表达技巧。

具体案例：在教学过程中，可以以杜甫的《十一月四日风雨大作》为例，让学生分析诗文的结构、韵律、意象等元素。通过解读课文，学生能够理解诗人在诗中表达的对国家命运的忧虑和对人民疾苦的同情。在课后写作练习中，可以让学生以“风雨”为主题，运用所学的表达技巧进行写作。

第二课时：

设计意图：通过阅读和分析《春望》，让学生理解诗文内容，体会诗人的情感，培养学生的文学鉴赏能力。

学习目标：1.理解课文《春望》的意义和美感；2.分析诗文的结构、韵律、意象等元素；3.能够运用课文中的表达技巧进行写作。

教学实施：1.导入新课，介绍诗人杜甫及其作品《春望》；2.朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和节奏；3.解读课文，分析诗文的意象和情感；4.课后写作练习，让学生运用所学的表达技巧进行创作。

单元整体评价：通过对《春望》的学习，学生能够理解诗文的意义和美感，掌握诗文的结构、韵律、意象等元素，并在写作中运用所学的表达技巧。

具体案例：在教学过程中，可以以杜甫的《春望》为例，让学生分析诗文的结构、韵律、意象等元素。通过解读课文，学生能够理解诗人在诗中表达的对国家兴亡和人民疾苦的关切。在课后写作练习中，可以让学生以“春天”为主题，运用所学的表达技巧进行写作。

四.单元课时分配

本单元共安排了两个课时的教学时间，每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估都有明确的规划。

第一课时：

具体内容：《十一月四日风雨大作》的阅读和分析

目标：1.理解课文《十一月四日风雨大作》的意义和美感；2.分析诗文的结构、韵律、意象等元素；3.能够运用课文中的表达技巧进行写作。

方法：朗读、讨论、解读、写作练习

资源：课文《十一月四日风雨大作》、相关背景资料、写作纸张

评估：学生对课文的理解程度、写作练习的完成质量

第二课时：

具体内容：《春望》的阅读和分析

目标：1.理解课文《春望》的意义和美感；2.分析诗文的结构、韵律、意象等元素；3.能够运用课文中的表达技巧进行写作。

方法：朗读、讨论、解读、写作练习

资源：课文《春望》、相关背景资料、写作纸张

评估：学生对课文的理解程度、写作练习的完成质量

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个维度进行概述。

1.语言能力：

-能够准确理解课文中的词语和句子，把握诗文的意义和美感；

-能够运用课文中的表达技巧，创作出具有个人特色的诗歌作品；

-能够在讨论和写作中，清晰地表达自己的观点和情感。

2.思维品质：

-能够分析诗文的结构、韵律、意象等元素，理解诗人的表达意图；

-能够综合课文中的信息，形成自己的观点和理解；

-能够评价课文中的表达方式，提出合理的意见和建议。

3.学习能力：

-能够自主阅读和理解课文，独立完成写作练习；

-能够在小组合作中，积极参与讨论和分享，与他人共同完成任务；

-能够主动探究诗文中的问题和主题，提出问题和解决问题。

第二部分：课时教学设计

课时：第一课时

课型：新授课

教学内容：《十一月四日风雨大作》

教学目标：

1.理解课文《十一月四日风雨大作》的意义和美感；

2.分析诗文的结构、韵律、意象等元素；

3.能够运用课文中的表达技巧进行写作。

教学过程：

1.导入新课，介绍诗人杜甫及其作品《十一月四日风雨大作》；

2.朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和节奏；

3.解读课文，分析诗文的意象和情感；

4.课后写作练习，让学生运用所学的表达技巧进行创作。

一.教学内容分析

本课时的教学内容是《十一月四日风雨大作》。这首诗是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人对国家命运的深切忧虑和对人民疾苦的同情。

教学重点：

1.理解诗文的意义和美感；

2.分析诗文的结构、韵律、意象等元素；

3.运用课文中的表达技巧进行写作。

教学难点：

1.理解诗文中的意象和情感；

2.运用课文中的表达技巧进行写作。

教学方法：

1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和节奏；

2.解读法：通过解读课文，分析诗文的意象和情感；

3.写作练习法：让学生运用所学的表达技巧进行创作。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

七年级的学生正处于青少年时期，他们对国家和社会有着自己的认识和理解。他们可能对国家的兴衰、社会的变革有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和分析能力。通过本课时的学习，学生可以借助诗歌的形式，表达对国家和社会的关注和思考。

2.学生知识技能的分析：

学生在小学阶段已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本形式和表达方式有一定的了解。然而，他们可能对诗歌的深层意义和修辞手法理解不够深入。本课时的学习将帮助学生进一步理解诗歌的意义和美感，提高他们的文学鉴赏能力。

3.学生思维品质的分析：

七年级的学生思维活跃，具有较强的探究精神和创新能力。他们愿意尝试新的思维方式，对问题有自己独到的见解。在本课时的学习中，学生需要通过解读课文，分析诗文的结构和意象，培养自己的批判性思维和创新思维能力。同时，通过写作练习，学生可以锻炼自己的思维组织和表达能力，提高自己的思维品质。

三.教学目标

1.知识与技能：

-学生能够理解课文《十一月四日风雨大作》和《春望》的意义和美感；

-学生能够分析诗文的结构、韵律、意象等元素，提高文学鉴赏能力；

-学生能够运用课文中的表达技巧，创作出具有个人特色的诗歌作品。

2.过程与方法：

-学生通过朗读、讨论、解读等教学活动，培养阅读理解和批判性思维能力；

-学生通过写作练习，提高写作技能和表达能力，培养创新思维能力；

-学生通过小组合作和自主学习，提高自主学习和合作学习能力。

3.情感态度和价值观：

-学生能够体验诗歌中的情感，培养对文学的热爱和审美情感；

-学生能够理解诗人的社会责任感，培养对国家和社会的关注和思考；

-学生能够通过诗歌创作，表达自己的情感和思考，培养个性化的情感态度和价值观。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

-学生对课文《十一月四日风雨大作》和《春望》的理解和欣赏；

-学生对诗文结构、韵律、意象等元素的分析和运用；

-学生通过写作练习，运用所学表达技巧，创作出有个人特色的诗歌作品。

2.教学难点：

-学生对诗文深层意义和情感的理解；

-学生对诗歌修辞手法的把握和运用；

-学生通过写作练习，创新性地表达自己的情感和思考。

五.教法、学法设计

-教学方法：采用讲授法、朗读法、讨论法、写作练习法等；

-学法：学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高自己的学习效果；

-教学资源：利用课文、相关背景资料、写作纸张等资源，辅助教学；

-教学评估：通过学生课堂参与度、写作练习的完成质量等评估学生的学习成果。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

-教师通过展示杜甫的画像和简介，引入新课《十一月四日风雨大作》。

-学生通过阅读课文，初步了解诗人和诗歌背景。

2.呈现（10分钟）

-教师通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

-学生通过倾听和模仿，熟悉诗歌的朗读方式。

3.操练（15分钟）

-教师通过提问和讨论，引导学生关注诗文的结构、韵律、意象等元素。

-学生通过思考和回答问题，深入理解诗文的意义和美感。

4.巩固（10分钟）

-教师通过解读课文，分析诗文的意象和情感。

-学生通过理解和讨论，掌握诗文的深层意义和情感。

5.拓展（10分钟）

-教师通过展示其他杜甫的诗歌，让学生对比和分析《十一月四日风雨大作》的特点。

-学生通过阅读和讨论，拓宽对杜甫诗歌的理解和欣赏。

6.小结（5分钟）

-教师通过总结本课时的学习内容和重点，帮助学生巩固记忆。

-学生通过回顾和总结，加深对诗歌的理解和记忆。

7.家庭作业（5分钟）

-学生通过完成课后写作练习，运用所学表达技巧创作诗歌。

-教师通过批改和反馈，评估学生的学习成果。

8.板书的顺序（5分钟）

-教师通过板书，呈现本课时的学习内容和重点。

-学生通过观察和记录，加深对诗歌的理解和记忆。

教学时间分配：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：15分钟

巩固：10分钟

拓展：10分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书顺序：5分钟

总计：50分钟

七.教学反思

在本节课的教学过程中，我遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

首先，在导入环节，我发现部分学生对杜甫的背景和诗歌不太熟悉，影响了他们对诗歌的理解和欣赏。为了解决这个问题，我增加了对杜甫生平和诗歌背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的背景和深层意义。

其次，在操练环节，我发现部分学生对诗文的结构和韵律分析不够深入。为了提高学生的分析能力，我增加了相关的讨论和问题，引导学生深入理解诗文的结构和韵律特点。

最后，在家庭作业环节，我发现部分学生对诗歌创作的兴趣不高，创作的作品质量不高。为了激发学生的创作兴趣和提高他们的创作能力，我增加了对优秀作品的展示和分析，帮助学生了解诗歌创作的技巧和方法。

八.专家点评

本节课的亮点在于教师对教材的深入理解和灵活运用，以及对学生的关注和引导。教师在导入环节通过展示杜甫的画像和简介，有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在呈现环节，教师通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和节奏，有助于学生更好地理解和欣赏诗歌。在操练环节，教师通过提问和讨论，引导学生关注诗文的结构、韵律、意象等元素，有助于提高学生的文学鉴赏能力。在巩固环节，教师通过解读课文，分析诗文的意象和情感，有助于学生深入理解诗文的深层意义和情感。在拓展环节，教师通过展示其他杜甫的诗歌，让学生对比和分析《十一月四日风雨大作》的特点，有助于拓宽学生对杜甫诗歌的理解和欣赏。在家庭作业环节，教师通过布置课后写作练习，让学生运用所学表达技巧创作诗歌，有助于提高学生的写作能力和表达能力。在板书环节，教师通过板书，呈现本课时的学习内容和重点，有助于学生更好地理解和记忆。

然而，本节课也有一些需要改进的地方。例如，教师在导入环节的介