牛津译林版英语九年级下册《Unit 1 Asia Welcome to the unit》（单元整体+课时教学设计）1

牛津译林版英语九年级下册《Unit1AsiaWelcometotheunit》（单元整体+课时教学设计）1第一部分：单元整体教学设计

本单元为牛津译林版英语九年级下册《Unit1AsiaWelcometotheunit》，学科为英语，版本为牛津译林版，年级为九年级，单元课时数为2课时。单元主题围绕亚洲国家和地区进行介绍，通过学习亚洲的国家、城市、文化、名胜古迹等内容，培养学生的跨文化交际意识和能力。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的文化意识、思维品质和学习能力。在文化意识方面，学生通过学习亚洲国家和地区的人文、历史、地理等方面的知识，了解不同文化的特点，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过阅读、听力、口语、写作等实践活动，发展分析、比较、判断等思维能力。在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高英语学习的效果和兴趣。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生对亚洲国家和地区的认知，提高学生的跨文化交际能力，培养学生的文化意识，使学生能够用英语介绍亚洲的国家、城市、文化、名胜古迹等，激发学生对亚洲国家和地区的兴趣，培养学生的合作意识。

二.单元内容分析

本单元主题为“亚洲”，分为两课时。第一课时主要学习亚洲的国家、城市、名胜古迹等内容，第二课时则以亚洲的文化和节日为主题。通过本单元的学习，学生能够了解亚洲的多样性，提高跨文化交际能力。

1.第一课时内容分析

第一课时主要介绍亚洲的国家、城市和名胜古迹。在学习过程中，学生通过阅读课文、观看图片和视频，了解亚洲的地理位置、国家和城市特点，以及亚洲的名胜古迹。同时，学生通过听力练习，提高听力理解能力。

教学活动设计如下：

(1)导入：教师通过展示亚洲地图和图片，引导学生关注亚洲的国家、城市和名胜古迹。

(2)阅读理解：学生阅读课文，回答有关亚洲国家、城市和名胜古迹的问题。

(3)听力练习：学生听录音，完成相关填空题，提高听力理解能力。

(4)小组讨论：学生分组讨论亚洲的国家、城市和名胜古迹，分享彼此的收获。

2.第二课时内容分析

第二课时以亚洲的文化和节日为主题。学生通过学习亚洲各国的文化特点和传统节日，了解亚洲的多样性，提高跨文化交际能力。

教学活动设计如下：

(1)导入：教师通过展示亚洲各国传统节日的图片，引导学生关注亚洲的文化特点。

(2)阅读理解：学生阅读课文，了解亚洲各国的文化特点和传统节日。

(3)听力练习：学生听录音，完成相关填空题，提高听力理解能力。

(4)小组讨论：学生分组讨论亚洲的文化特点和传统节日，分享彼此的了解。

(5)写作练习：学生根据所学内容，写一篇关于亚洲文化或节日的短文。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习亚洲的国家、城市、名胜古迹和文化节日，提高学生的跨文化交际能力，培养学生的文化意识。学习目标包括了解亚洲的地理位置、国家和城市特点，掌握相关词汇和表达方式，提高听力、口语、阅读和写作能力。教学实施包括课堂讲解、小组讨论、听力练习、写作练习等。单元整体评价通过课堂表现、作业完成情况和单元测试来进行。

具体案例：

在第一课时的教学中，教师可以通过展示亚洲地图和图片，引导学生关注亚洲的国家、城市和名胜古迹。然后，学生阅读课文，回答有关亚洲国家、城市和名胜古迹的问题。接着，学生听录音，完成相关填空题，提高听力理解能力。最后，学生分组讨论亚洲的国家、城市和名胜古迹，分享彼此的收获。

在第二课时的教学中，教师可以通过展示亚洲各国传统节日的图片，引导学生关注亚洲的文化特点。然后，学生阅读课文，了解亚洲各国的文化特点和传统节日。接着，学生听录音，完成相关填空题，提高听力理解能力。最后，学生分组讨论亚洲的文化特点和传统节日，分享彼此的了解。学生还可以根据所学内容，写一篇关于亚洲文化或节日的短文。

四.单元课时分配

本单元共分为两课时，具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第一课时：

1.内容：亚洲的国家、城市、名胜古迹

2.目标：了解亚洲的地理位置、国家和城市特点，掌握相关词汇和表达方式

3.方法：课堂讲解、小组讨论、听力练习

4.资源：亚洲地图、图片、录音、课文

5.评估：课堂表现、作业完成情况

第二课时：

1.内容：亚洲的文化特点和传统节日

2.目标：了解亚洲各国的文化特点和传统节日，提高跨文化交际能力

3.方法：课堂讲解、小组讨论、听力练习、写作练习

4.资源：亚洲各国传统节日的图片、录音、课文

5.评估：课堂表现、作业完成情况、单元测试

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

（1）听力理解：学生能够听懂关于亚洲国家、城市、名胜古迹和文化节日的英文对话和短文，并能正确理解其意思。

（2）口语表达：学生能够用英语流畅地介绍亚洲的国家、城市、名胜古迹和文化节日，并能与他人进行相关话题的讨论。

（3）阅读理解：学生能够阅读并理解关于亚洲的英文文章，获取相关信息，并能进行简要的概括和归纳。

（4）写作能力：学生能够根据所学内容，写一篇关于亚洲国家、城市、名胜古迹或文化节日的短文，表达自己的观点和感受。

2.思维品质

（1）分析能力：学生能够通过阅读、听力、口语等实践活动，分析亚洲国家、城市、名胜古迹和文化节日的特点，提高观察和分析能力。

（2）比较能力：学生能够比较亚洲不同国家和地区的文化差异，提高思维的灵活性和敏捷性。

（3）判断能力：学生能够根据所学内容，对亚洲的国家、城市、名胜古迹和文化节日进行合理的判断和评价。

3.学习能力

（1）自主学习：学生能够通过自学，获取关于亚洲国家、城市、名胜古迹和文化节日的相关信息，提高自主学习的能力。

（2）合作学习：学生能够在小组讨论中，与他人共同探讨亚洲的国家、城市、名胜古迹和文化节日，培养合作意识和团队精神。

（3）探究学习：学生能够通过阅读、听力、口语、写作等实践活动，探究亚洲的国家、城市、名胜古迹和文化节日的特点，提高问题解决能力。

第二部分：课时教学设计

本部分为第一课时教学设计，课型为新授课。本课时主要介绍亚洲的国家、城市、名胜古迹等内容。通过学习，学生能够了解亚洲的地理位置、国家和城市特点，掌握相关词汇和表达方式。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及亚洲的国家、城市、名胜古迹。重点词汇包括亚洲国家名称、城市名称、名胜古迹名称以及相关描述性词汇。重点句型包括介绍国家、城市和名胜古迹的句型，如“Chinaisacountrywithalonghistoryandrichculture.”、“BeijingisthecapitalcityofChina.”、“TheGreatWallisoneofthemostfamoustouristattractionsinChina.”等。通过学习这些词汇和句型，学生能够用英语介绍亚洲的国家、城市和名胜古迹。

二.学情分析

1.学生生活经验分析

九年级的学生已经有一定的生活经验，他们对亚洲的一些国家、城市和名胜古迹可能有一定的了解。例如，中国的学生可能对北京、上海、西安等城市有所了解，也知道中国的名胜古迹如长城、故宫等。此外，学生可能对其他亚洲国家的名胜古迹有所耳闻，如日本的富士山、印度的泰姬陵等。学生的这些生活经验有助于他们更好地理解和学习亚洲的国家、城市和名胜古迹。

2.学生知识技能的分析

九年级的学生在英语学习方面已经掌握了一定的基础知识，如词汇、语法和句型。他们能够理解和运用一些基本的英语句型进行交流。然而，对于一些关于亚洲国家和地区专业术语的词汇，学生可能比较陌生，如“Kyoto”、“Bangkok”等。此外，学生可能在听力理解、口语表达和阅读理解方面存在一定的困难。因此，教师需要通过相应的教学活动，帮助学生巩固和扩展知识，提高他们的英语技能。

3.学生思维品质的分析

九年级的学生在思维品质方面已经有一定的发展，他们能够进行一些简单的分析、比较和判断。例如，学生可以通过比较不同亚洲国家的文化特点，分析它们之间的异同。然而，学生的思维可能还不够敏捷和灵活，他们在处理复杂的信息和问题时可能存在一定的困难。因此，教师需要通过启发式教学和互动式学习，激发学生的思维活力，培养他们的思维品质。同时，教师还可以鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

三.教学目标

1.知识与技能

（1）学生能够掌握亚洲国家、城市和名胜古迹的相关词汇和表达方式。

（2）学生能够通过阅读和听力练习，理解并运用英语描述亚洲的国家、城市和名胜古迹。

（3）学生能够用英语进行简单的交流，介绍自己喜欢的亚洲国家和地区。

2.过程与方法

（1）学生通过听、说、读、写的实践活动，提高英语语言能力。

（2）学生通过小组讨论、合作学习等方式，培养团队协作和沟通能力。

（3）学生通过自主学习、探究学习等方式，提高自主学习和问题解决能力。

3.情感态度和价值观

（1）学生对亚洲的国家、城市和名胜古迹产生兴趣，增强学习的积极性。

（2）学生通过学习亚洲的文化和节日，提高对不同文化的尊重和理解，培养跨文化交际意识。

（3）学生通过介绍亚洲的国家、城市和名胜古迹，提高自信心，培养爱国情感。

四.教学重点、难点

1.教学重点

（1）学生掌握亚洲国家、城市和名胜古迹的相关词汇和表达方式。

（2）学生能够通过阅读和听力练习，理解并运用英语描述亚洲的国家、城市和名胜古迹。

（3）学生能够用英语进行简单的交流，介绍自己喜欢的亚洲国家和地区。

2.教学难点

（1）学生对亚洲国家和地区的了解不够深入，可能导致对相关词汇和表达方式的掌握不够准确。

（2）学生可能在听力理解和口语表达方面存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。

（3）学生在对亚洲国家和地区的文化差异进行比较和分析时，可能缺乏足够的思维深度和灵活性。

五.教法、学法设计

1.教法设计

（1）采用情境教学法，通过展示亚洲地图、图片、视频等，引导学生关注亚洲的国家、城市和名胜古迹。

（2）采用任务型教学法，设计各种听力、口语、阅读和写作任务，让学生在实践中学习并运用英语。

（3）采用分组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作和沟通能力。

2.学法设计

（1）学生通过自主学习，预习亚洲的国家、城市和名胜古迹的相关词汇和表达方式。

（2）学生通过参与课堂讨论、小组讨论，提高听力理解、口语表达和思维能力。

（3）学生通过完成听力、口语、阅读和写作任务，巩固和拓展所学知识。同时，学生可以通过观察、分析、比较等方法，深入理解亚洲的国家、城市和名胜古迹的特点。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示亚洲地图和图片，引导学生关注亚洲的国家、城市和名胜古迹，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）

（1）教师介绍亚洲的地理位置、国家和城市特点，并展示相关的图片和视频。

（2）学生阅读课文，了解亚洲的国家、城市和名胜古迹的相关词汇和表达方式。

3.操练（10分钟）

（1）教师设计听力练习，让学生听录音，回答有关亚洲国家、城市和名胜古迹的问题。

（2）学生进行口语练习，用英语描述自己喜欢的亚洲国家和地区。

4.巩固（10分钟）

（1）教师展示亚洲的国家、城市和名胜古迹的图片，学生用英语进行简短的介绍。

（2）学生完成相关的阅读理解练习，加深对亚洲国家、城市和名胜古迹的理解。

5.拓展（10分钟）

（1）教师引导学生讨论亚洲的文化特点和传统节日。

（2）学生分组进行讨论，分享彼此的了解和感受。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调亚洲国家、城市和名胜古迹的相关词汇和表达方式。

7.家庭作业（5分钟）

学生完成一篇关于亚洲国家、城市或名胜古迹的短文，要求运用本节课所学的内容。

8.板书的顺序

（1）亚洲的地理位置、国家和城市特点。

（2）亚洲的名胜古迹和相关词汇。

（3）亚洲的文化特点和传统节日。

（4）本节课的重点词汇和表达方式。

七.教学反思

在课堂实施过程中，我发现了一些问题，并采取了一些解决办法和改进措施。

首先，学生在听力理解方面存在一定的困难。为了提高学生的听力理解能力，我采取了以下措施：

1.放慢语速，确保学生能够跟上教师的讲解。

2.使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的句型和词汇。

3.重复重要信息，确保学生能够理解和记住关键点。

其次，学生在口语表达方面也存在一定的困难。为了提高学生的口语表达能力，我采取了以下措施：

1.提供更多的口语练习机会，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动。

2.给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心和积极性。

3.设计一些有趣的口语练习活动，激发学生的兴趣和参与度。

此外，我发现学生在阅读理解方面也存在一些问题。为了提高学生的阅读理解能力，我采取了以下措施：

1.提供更多的阅读材料，包括文章、故事和新闻报道等。

2.设计一些阅读理解练习，让学生练习回答问题和总结文章内容。

3.引导学生使用阅读策略，如预测、总结和提问等，帮助他们更好地