牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》 （单元整体+课时教学设计）2

牛津译林版英语九年级上册Unit2《Colours.》（单元整体+课时教学设计）2第一部分：单元整体教学设计

牛津译林版英语九年级上册Unit2《Colours》

一.课标要求

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，初中英语课程应体现语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面的综合发展。九年级作为初中阶段的最后一年，学生应具备扎实的英语基础，能够灵活运用所学知识进行交流和表达。本单元主题“Colours”旨在培养学生的基本语言技能，提高他们的跨文化交际意识，并激发他们对色彩世界的探索兴趣。

本单元的教学内容主要包括颜色词汇的学习和运用、颜色与情绪之间的关联、以及相关文化背景的介绍。通过本单元的学习，学生应掌握基本的颜色词汇，能够用英语描述颜色的变化和情绪的关联，同时了解不同文化对颜色的不同看法和寓意。

在教学过程中，教师应注重学生的听说读写技能的培养，通过丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论、任务型学习等，使学生在真实语境中运用所学知识。同时，教师还应引导学生关注颜色在生活中的应用，如美术创作、时尚搭配等，提高他们的创新意识和实践能力。

二.单元内容分析

牛津译林版英语九年级上册Unit2《Colours》

本单元主题为“Colours”，共包括5个课时，具体内容如下：

第1课时：导入新课，学习颜色词汇

本课时主要通过引入颜色词汇的学习，使学生复习和巩固已学的颜色词汇，同时学习新的颜色词汇。教学活动可以包括看图识颜色、颜色词汇接龙等。

第2课时：学习颜色与情绪的关联

本课时主要让学生学习颜色与情绪之间的关联，通过观察、讨论和实践活动，使学生理解不同颜色所代表的不同情绪，并能用英语进行描述。

第3课时：学习颜色相关的表达方式

本课时主要让学生学习颜色相关的表达方式，如“Whatcolourisit?”“It’s...colour.”等。同时，通过听力练习，提高学生的听力技能。

第4课时：学习颜色与文化的关联

本课时主要让学生学习颜色与文化的关联，了解不同文化对颜色的不同看法和寓意。教学活动可以包括文化背景介绍、小组讨论等。

第5课时：综合运用

本课时主要让学生综合运用所学知识进行交流和表达，通过完成任务型学习活动，如制作颜色卡片、编写颜色故事等，提高学生的实践能力。

三.单元内容框架

牛津译林版英语九年级上册Unit2《Colours》

第1课时：导入新课，学习颜色词汇

设计意图：通过引入颜色词汇的学习，使学生复习和巩固已学的颜色词汇，同时学习新的颜色词汇。

学习目标：学生能够掌握基本的颜色词汇，并能用英语进行描述。

教学实施：通过看图识颜色、颜色词汇接龙等活动，引导学生学习和运用颜色词汇。

单元整体评价：通过颜色词汇测试，评估学生对本课时的掌握程度。

具体案例：教师展示不同颜色的图片，学生轮流进行颜色词汇接龙游戏。

第2课时：学习颜色与情绪的关联

设计意图：让学生学习颜色与情绪之间的关联，通过观察、讨论和实践活动，使学生理解不同颜色所代表的不同情绪，并能用英语进行描述。

学习目标：学生能够理解颜色与情绪的关联，并能用英语进行描述。

教学实施：通过观察颜色卡片、小组讨论和情绪表达活动，引导学生理解和运用颜色与情绪的关联。

单元整体评价：通过小组讨论和情绪表达活动，评估学生对本课时的掌握程度。

具体案例：学生观察颜色卡片，并在小组内讨论颜色所代表的情绪。

第3课时：学习颜色相关的表达方式

设计意图：让学生学习颜色相关的表达方式，如“Whatcolourisit?”“It’s...colour.”等。同时，通过听力练习，提高学生的听力技能。

学习目标：学生能够用英语询问和描述颜色，并提高听力技能。

教学实施：通过听力练习和口语表达活动，引导学生学习和运用颜色相关的表达方式。

单元整体评价：通过听力测试和口语表达活动，评估学生对本课时的掌握程度。

具体案例：学生进行听力练习，听录音并回答颜色相关的问题。

第4课时：学习颜色与文化的关联

设计意图：让学生学习颜色与文化的关联，了解不同文化对颜色的不同看法和寓意。

学习目标：学生能够了解不同文化对颜色的不同看法和寓意。

教学实施：通过文化背景介绍和小组讨论，引导学生了解和学习颜色与文化的关联。

单元整体评价：通过小组讨论和文化知识测试，评估学生对本课时的掌握程度。

具体案例：教师介绍不同文化中颜色的特殊含义，学生进行小组讨论。

第5课时：综合运用

设计意图：让学生综合运用所学知识进行交流和表达，通过完成任务型学习活动，如制作颜色卡片、编写颜色故事等，提高学生的实践能力。

学习目标：学生能够综合运用所学知识进行交流和表达。

教学实施：学生分组进行任务型学习活动，如制作颜色卡片、编写颜色故事等。

单元整体评价：通过学生展示和评价，评估学生对本课时的掌握程度。

具体案例：学生分组制作颜色卡片，并在班级内展示和分享。

四.单元课时分配

牛津译林版英语九年级上册Unit2《Colours》

第1课时：导入新课，学习颜色词汇

具体内容：颜色词汇的学习和运用。

目标：掌握基本的颜色词汇。

方法：看图识颜色、颜色词汇接龙。

资源：颜色图片、词汇卡片。

评估：颜色词汇测试。

第2课时：学习颜色与情绪的关联

具体内容：颜色与情绪的关联学习。

目标：理解颜色与情绪的关联。

方法：观察、小组讨论、情绪表达活动。

资源：颜色卡片、情绪表达材料。

评估：小组讨论、情绪表达活动。

第3课时：学习颜色相关的表达方式

具体内容：颜色相关的表达方式学习。

目标：用英语询问和描述颜色。

方法：听力练习、口语表达活动。

资源：听力材料、颜色卡片。

评估：听力测试、口语表达活动。

第4课时：学习颜色与文化的关联

具体内容：颜色与文化的关联学习。

目标：了解不同文化对颜色的不同看法。

方法：文化背景介绍、小组讨论。

资源：文化背景资料、颜色卡片。

评估：小组讨论、文化知识测试。

第5课时：综合运用

具体内容：综合运用所学知识进行交流和表达。

目标：综合运用所学知识。

方法：任务型学习活动。

资源：颜色卡片、故事素材。

评估：学生展示、评价。

五.单元教学目标

牛津译林版英语九年级上册Unit2《Colours》

1.语言能力

本单元的教学目标是从语言能力的角度出发，使学生能够掌握和运用基本的颜色词汇，描述颜色和情绪之间的关系，以及颜色在不同文化中的意义。具体目标包括：

-能够正确发音颜色词汇。

-能够用英语描述颜色的变化。

-能够用英语表达颜色与情绪的关联。

-能够用英语讨论颜色在不同文化中的意义。

2.思维品质

从思维品质的角度出发，本单元的教学目标是培养学生的观察力、想象力和批判性思维能力。具体目标包括：

-学生能够通过观察和描述，培养观察力。

-学生能够通过颜色与情绪的关联，培养想象力。

-学生能够通过讨论不同文化中颜色的意义，培养批判性思维能力。

3.学习能力

从学习能力的角度出发，本单元的教学目标是培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新学习能力。具体目标包括：

-学生能够通过自主学习，掌握颜色词汇。

-学生能够通过合作学习，讨论颜色与情绪的关系。

-学生能够通过创新学习，创作颜色故事或卡片。

第二部分：课时教学设计

牛津译林版英语九年级上册Unit2《Colours》

一.教学内容分析

牛津译林版英语九年级上册Unit2《Colours》第一课时

教学内容分析：

本课时主要学习颜色词汇。学生将学习各种颜色的名称以及如何用英语描述颜色。教学重点是掌握基本的颜色词汇，并能用英语进行描述。

重点词汇：red,yellow,blue,green,black,white,purple,orange,pink,brown

重点句型：

1.Whatcolourisit?

2.It's...colour.

3.Isee...colour.

教学方法：

-使用图片和实物展示各种颜色，帮助学生直观地学习颜色词汇。

-通过颜色词汇接龙游戏，巩固学生对颜色词汇的记忆和运用。

-进行听力练习，提高学生的听力技能。

教学资源：

-颜色图片和词汇卡片。

-听力材料。

教学评估：

-通过颜色词汇测试，评估学生对本课时的掌握程度。

具体案例：

教师展示不同颜色的图片，学生轮流进行颜色词汇接龙游戏。教师播放听力材料，学生回答颜色相关的问题。

二.学情分析

牛津译林版英语九年级上册Unit2《Colours》

1.学生生活经验分析

九年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对颜色有一定的认识和感知。大多数学生能够分辨常见颜色，并能用中文描述颜色的变化。然而，他们对颜色与情绪之间的关系以及颜色在不同文化中的意义的了解可能较为有限。因此，教师可以通过引入真实的生活情境，如服装搭配、美术创作等，激发学生对颜色主题的兴趣，并扩展他们对颜色的认知。

2.学生知识技能的分析

九年级的学生已经学习了前几个学期的英语课程，具备了一定的英语基础。他们能够运用简单的英语进行日常交流，并掌握了一些基本的语法知识。然而，他们的英语听说读写技能仍有待提高，特别是在听力理解和口语表达方面。因此，教师应设计具有挑战性的教学活动，如听力练习、口语讨论等，以促进学生英语技能的提升。

3.学生思维品质的分析

九年级的学生正处于青少年时期，他们的思维逐渐发展，具有批判性和创新性。他们能够独立思考，提出问题，并从不同角度分析问题。然而，他们在批判性思维和创造性思维方面仍需进一步培养。因此，教师可以通过设计思维挑战性的活动，如颜色与情绪的关联讨论、颜色文化探索等，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性和创新性思维能力。

三.教学目标

牛津译林版英语九年级上册Unit2《Colours》

1.知识与技能

本课时的教学目标主要是让学生掌握基本的颜色词汇，并能够用英语描述颜色。具体目标包括：

-学生能够正确发音颜色词汇。

-学生能够用英语描述颜色的变化。

-学生能够用英语表达颜色与情绪的关联。

-学生能够用英语讨论颜色在不同文化中的意义。

2.过程与方法

本课时的教学目标是通过观察、讨论和实践活动，培养学生的观察力、想象力和批判性思维能力。具体目标包括：

-学生能够通过观察和描述，培养观察力。

-学生能够通过颜色与情绪的关联，培养想象力。

-学生能够通过讨论不同文化中颜色的意义，培养批判性思维能力。

3.情感态度和价值观

本课时的教学目标是通过学习颜色词汇和颜色与情绪的关联，激发学生对颜色的兴趣和好奇心，并培养他们的跨文化交际意识。具体目标包括：

-学生能够对颜色主题产生兴趣和好奇心。

-学生能够理解颜色与情绪的关联，并运用到实际生活中。

-学生能够了解不同文化对颜色的不同看法和寓意，培养跨文化交际意识。

四.教学重点、难点

牛津译林版英语九年级上册Unit2《Colours》

1.教学重点

本课时的教学重点是让学生掌握基本的颜色词汇，并能够用英语描述颜色。具体重点包括：

-颜色词汇的学习和运用。

-用英语描述颜色的变化。

-用英语表达颜色与情绪的关联。

-用英语讨论颜色在不同文化中的意义。

2.教学难点

本课时的教学难点是学生对颜色词汇的掌握和运用，以及用英语描述颜色的变化。具体难点包括：

-正确发音颜色词汇。

-用英语描述颜色的变化。

-用英语表达颜色与情绪的关联。

-用英语讨论颜色在不同文化中的意义。

五.教法、学法设计

牛津译林版英语九年级上册Unit2《Colours》

本课时将采用以下教学方法和学法：

1.教学方法

-直观教学法：使用图片和实物展示各种颜色，帮助学生直观地学习颜色词汇。

-任务型教学法：通过颜色词汇接龙游戏和听力练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

-交际教学法：设计真实的生活情境，如服装搭配、美术创作等，促进学生用英语进行交流和表达。

2.学法

-自主学习：学生通过自主学习，掌握颜色词汇。

-合作学习：学生通过合作学习，讨论颜色与情绪的关系。

-创新学习：学生通过创新学习，创作颜色故事或卡片。

六.教学过程

牛津译林版英语九年级上册Unit2《Colours》

1.导入（5分钟）

导入环节通过展示一系列不同颜色的图片，激发学生的兴趣，并引出本课时的主题。具体步骤如下：

-教师展示不同颜色的图片，引导学生观察和描述。

-学生自由发言，用中文描述他们看到的颜色。

-教师用英语重复学生的描述，并引导学生用英语表达颜色。

2.呈现（10分钟）

呈现环节通过展示颜色词汇卡片，介绍本课时的重点颜色词汇。具体步骤如下：

-教师展示颜色词汇卡片，学生跟读并重复。

-教师用英语解释颜色词汇的含义，并引导学生用英语描述颜色。

-学生分组进行颜色词汇接龙游戏，巩固颜色词汇的记忆。

3.操练（15分钟）

操练环节通过听力练习和口语表达活动，提高学生对颜色词汇的运用能力。具体步骤如下：

-教师播放听力材料，学生回答颜色相关的问题。

-学生进行小组讨论，用英语描述颜色的变化。

-学生进行角色扮演，用英语表达颜色与情绪的关联。

4.巩固（10分钟）

巩固环节通过颜色词汇测试，检查学生对颜色词汇的掌握程度。具体步骤如下：

-教师出题，学生独立完成颜色词汇测试。

-教师批改测试，给予学生反馈和指导。

-学生进行自我复习，巩固颜色词汇的记忆。

5.拓展（10分钟）

拓展环节通过任务型学习活动，培养学生对颜色主题的深入理解和跨文化交际意识。具体步骤如下：

-学生分组进行任务型学习活动，如制作颜色卡片、编写颜色故事等。

-学生展示自己的作品，并进行小组内外的交流和分享。

-教师给予学生评价和反馈，鼓励学生继续探索和运用颜色主题。

6.小结（5分钟）

小结环节通过回顾本课时的学习内容，总结学生的学习成果。具体步骤如下：

-教师回顾本课时的学习内容，强调颜色词汇的重要性。

-学生总结本课时的学习收获，分享他们对颜色的认识和感悟。

-教师鼓励学生继续学习和运用颜色主题，激发他们对颜色的兴趣和好奇心。

7.家庭作业（5分钟）

家庭作业环节通过布置相关的学习任务，巩固学生的学习成果。具体步骤如下：

-教师布置家庭作业，如复习颜色词汇、编写颜色故事等。

-学生领取家庭作业，并在规定时间内完成。

-教师检查家庭作业，给予学生评价和反馈。

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