冀教版英语九上Unit 1《Lesson 2 A visit to the dentist》（单元整体+课时教学设计）

冀教版英语九上Unit1《Lesson2AVisittotheDentist》（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

冀教版英语九上Unit1《Lesson2AVisittotheDentist》是一篇关于日常生活话题的英语课文。本单元共安排了3课时，主要内容包括牙齿保健、看牙医的经历以及日常对话等。本单元的主题是“健康生活”，旨在帮助学生了解并关注自己的身体健康，提高他们的生活自理能力。

一.课标要求

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，英语课程应培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。本单元围绕“健康生活”这一主题，旨在培养学生的以下能力和意识：

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能掌握描述日常生活经历、表达健康状况和医疗保健等方面的词汇和句型，提高他们的口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：学生通过学习本单元，了解西方国家的医疗保健体系和文化习俗，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：本单元的学习过程中，学生需要分析课文内容，归纳总结牙齿保健的方法，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生在本单元的学习中，通过自主探究、合作交流等方式，提高他们的自主学习能力和团队协作能力。

结合课程标准和教材内容，教师应设计富有针对性的教学活动，引导学生积极参与，确保他们在掌握语言知识的同时，提高自己的核心素养。

二.单元内容分析

冀教版英语九上Unit1《Lesson2AVisittotheDentist》围绕“健康生活”这一主题，分为三个课时进行教学。以下是本单元的整体概述及每个课时的内容分析：

1.课时一：Lesson1&2

本课时主要介绍牙齿保健的重要性以及看牙医的经历。课文通过讲述一个男孩因为不注意牙齿保健而导致牙齿问题的故事，引导学生关注自己的口腔健康。教学重点包括新单词和短语的学习，如“brushingteeth”、“flossing”、“dentist”等，以及描述日常生活中的健康习惯的句型。

2.课时二：Lesson3&4

本课时主要学习如何描述身体状况和医疗保健。课文通过一个关于感冒就医的故事，让学生学会表达自己的身体状况和就医经历。教学重点包括描述身体状况的词汇和句型，如“haveafever”、“takemedicine”、“gotothedoctor”等。此外，本课时还需引导学生学会如何询问和描述他人的健康状况。

3.课时三：Lesson5&6

本课时主要学习日常对话，提高学生的口语表达能力。课文通过一系列关于日常生活场景的对话，如在餐厅、医院、电影院等地方的交流，让学生学会在实际场景中运用所学知识。教学重点包括不同场景下的常用词汇和句型，如“orderfood”、“askfordirections”、“makeareservation”等。此外，本课时还需引导学生学会如何进行自我介绍和与他人进行简单交流。

在教学过程中，教师应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。例如，在第一课时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己平时的牙齿保健方法，从而提高他们的语言能力和文化意识。在第二课时，教师可以设计角色扮演活动，让学生模拟就医场景，培养他们的思维品质和口语表达能力。在第三课时，教师可以组织学生进行小组对话练习，提高他们的学习能力和团队合作能力。

结合单元内容和课程标准，教师应设计有针对性的教学活动，确保学生在掌握语言知识的同时，提高自己的核心素养。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习与健康生活相关的话题，提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体到每个课时的设计意图、学习目标和教学实施如下：

1.课时一：

设计意图：通过学习Lesson1&2，让学生了解牙齿保健的重要性以及看牙医的经历，引导学生关注自己的口腔健康。

学习目标：掌握与牙齿保健相关的词汇和句型，能够描述自己的口腔健康状况。

教学实施：先通过引入话题，让学生分享自己的牙齿保健方法；然后通过阅读课文，学习新单词和短语；最后通过小组讨论和角色扮演，让学生运用所学知识进行实际交流。

2.课时二：

设计意图：通过学习Lesson3&4，让学生了解如何描述身体状况和医疗保健，提高他们的口语表达能力。

学习目标：掌握描述身体状况的词汇和句型，能够询问和描述他人的健康状况。

教学实施：先通过引入话题，让学生讨论常见的健康状况；然后通过阅读课文，学习描述身体状况的词汇和句型；最后通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际场景中运用所学知识。

3.课时三：

设计意图：通过学习Lesson5&6，让学生了解日常对话的组成，提高他们的口语交流能力。

学习目标：掌握不同场景下的常用词汇和句型，能够进行自我介绍和与他人进行简单交流。

教学实施：先通过引入话题，让学生分享自己的一次就医经历；然后通过阅读课文，学习不同场景下的常用词汇和句型；最后通过角色扮演和小组对话练习，让学生在实际场景中运用所学知识。

单元整体评价：通过观察学生在课堂上的参与程度、小组讨论的表现以及课后作业的完成情况，对学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力进行综合评价。

具体案例：在第一课时，教师可以引入话题，询问学生平时的牙齿保健方法，并让学生分享自己的经验。然后，教师引导学生阅读课文，学习新单词和短语，如“brushingteeth”、“flossing”等。接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识描述自己的口腔健康状况。最后，教师可以设计角色扮演活动，让学生模拟看牙医的场景，进行实际交流。

四.单元课时分配

本单元共安排了3课时，具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.第一课时：

内容：Lesson1&2

目标：掌握与牙齿保健相关的词汇和句型，能够描述自己的口腔健康状况。

方法：引入话题、阅读课文、小组讨论、角色扮演。

资源：课文、单词卡片、角色扮演道具。

评估：观察学生在课堂上的参与程度、小组讨论的表现以及课后作业的完成情况。

2.第二课时：

内容：Lesson3&4

目标：掌握描述身体状况的词汇和句型，能够询问和描述他人的健康状况。

方法：引入话题、阅读课文、角色扮演、小组讨论。

资源：课文、单词卡片、角色扮演道具。

评估：观察学生在课堂上的参与程度、小组讨论的表现以及课后作业的完成情况。

3.第三课时：

内容：Lesson5&6

目标：掌握不同场景下的常用词汇和句型，能够进行自我介绍和与他人进行简单交流。

方法：引入话题、阅读课文、角色扮演、小组对话练习。

资源：课文、单词卡片、角色扮演道具。

评估：观察学生在课堂上的参与程度、小组讨论的表现以及课后作业的完成情况。

五.单元教学目标

1.语言能力：

-能够正确使用与牙齿保健、身体状况和医疗保健相关的词汇和短语。

-能够运用所学句型描述自己的口腔健康状况、就医经历和日常对话。

-能够在适当的情境中，运用所学知识进行自我介绍和与他人进行简单交流。

2.思维品质：

-能够通过分析课文内容，归纳总结牙齿保健的方法和医疗保健的知识。

-能够通过对比不同场景下的对话，理解并运用合适的语言表达方式。

-能够对日常生活中的健康习惯进行思考和评价，提出改进建议。

3.学习能力：

-能够在课堂活动中，主动参与讨论、提问和分享自己的经验。

-能够通过阅读课文、查找资料等方式，自主获取和扩展相关知识。

-能够在小组活动中，与他人合作完成任务，共同解决问题。

结合单元内容和课程标准，教师应设计有针对性的教学活动，以实现上述教学目标。例如，在语言能力方面，教师可以组织学生进行角色扮演和小组讨论，让学生实际运用所学词汇和句型进行交流。在思维品质方面，教师可以设计问题启发学生思考，如询问学生对课文内容的理解和看法，引导学生进行批判性思考。在学习能力方面，教师可以引导学生进行自主学习，如让学生通过查找资料了解更多关于健康生活的知识，并鼓励他们在课堂上进行分享。

第二部分：课时教学设计

本部分针对冀教版英语九上Unit1《Lesson2AVisittotheDentist》进行课时教学设计，重点关注第一课时的新授课内容。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及Lesson1&2，重点词汇和句型如下：

1.词汇：

-牙齿保健相关词汇：brushingteeth、flossing、dentist、hygienist等。

-描述身体状况的词汇：haveafever、catchacold、gotothedoctor等。

-描述日常对话的词汇：makeareservation、orderfood、askfordirections等。

2.句型：

-描述个人经历的句型：IhadatoothachelastweekandIwenttoseethedentist.

-询问他人情况的句型：Howareyoufeelingtoday?Doyouneedtoseeadoctor?

-表达建议的句型：Youshouldbrushyourteethtwiceadayandflossregularly.

-描述日常活动的句型：Iusuallygototherestaurantfordinnerandwatchamovieonweekends.

结合课程标准和教材内容，教师应重点讲解和练习这些词汇和句型，帮助学生掌握并能够运用到实际情境中。例如，在讲解词汇时，教师可以通过展示图片、实物等方式，让学生直观地理解和记忆单词。在练习句型时，教师可以设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际交流中运用所学知识。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

-学生可能有过看牙医或就医的经历，对牙齿保健和医疗保健有一定的了解。

-学生可能熟悉日常生活中的某些场景，如餐厅、医院、电影院等，但可能对其他场景不熟悉。

-学生可能知道一些日常对话的词汇和表达方式，但可能对一些特定场景的对话不太了解。

2.学生知识技能的分析：

-学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。

-学生可能已经学习过其他与健康相关的英语课文，对健康生活话题有一定的了解。

-学生可能具备一些合作交流的技能，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生思维品质的分析：

-学生可能具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能需要教师的引导和启发。

-学生可能已经具备一些批判性思维能力，但可能需要更多的机会来锻炼和展示。

-学生可能对一些抽象的概念和理论不太理解，更倾向于通过实际操作和具体例子来学习。

结合学生的实际情况，教师应充分考虑学生的已有知识和经验，设计符合学生实际水平的教学活动。例如，在讲解新词汇时，教师可以利用学生的生活经验，通过举例和互动等方式，帮助学生理解和记忆词汇。在练习句型时，教师可以设计学生感兴趣的场景，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作交流能力和思维品质。

三.教学目标

1.知识与技能：

-学生能够正确使用与牙齿保健、身体状况和医疗保健相关的词汇和短语。

-学生能够运用所学句型描述自己的口腔健康状况、就医经历和日常对话。

-学生能够在适当的情境中，运用所学知识进行自我介绍和与他人进行简单交流。

2.过程与方法：

-学生能够在课堂活动中，主动参与讨论、提问和分享自己的经验。

-学生能够通过阅读课文、查找资料等方式，自主获取和扩展相关知识。

-学生能够在小组活动中，与他人合作完成任务，共同解决问题。

3.情感态度和价值观：

-学生能够关注自己的身体健康，养成良好的健康习惯。

-学生能够尊重他人，关心他人的健康状况。

-学生能够积极参与课堂活动，培养团队合作精神和积极向上的态度。

结合课程标准和教材内容，教师应设计有针对性的教学活动，以实现上述教学目标。例如，在知识与技能方面，教师可以组织学生进行角色扮演和小组讨论，让学生实际运用所学词汇和句型进行交流。在过程与方法方面，教师可以引导学生进行自主学习，如让学生通过查找资料了解更多关于健康生活的知识，并鼓励他们在课堂上进行分享。在情感态度和价值观方面，教师可以引导学生关注自己的身体健康，培养良好的健康习惯，并鼓励学生积极参与课堂活动，培养团队合作精神和积极向上的态度。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

-学生能够正确使用与牙齿保健、身体状况和医疗保健相关的词汇和短语。

-学生能够运用所学句型描述自己的口腔健康状况、就医经历和日常对话。

-学生能够在适当的情境中，运用所学知识进行自我介绍和与他人进行简单交流。

2.教学难点：

-学生可能对一些抽象的概念和理论不太理解，需要教师的引导和启发。

-学生可能对一些特定场景的对话不太熟悉，需要更多的练习和实际运用。

-学生可能需要更多的机会来锻炼和展示他们的批判性思维能力。

五.教法、学法设计

本课程将采用以下教学方法和学法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和参与度，让学生在互动中学习。

-情境教学：设计具体的生活场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。

-任务型教学：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

-自主学习：鼓励学生自主查找资料、阅读课文，培养他们的自主学习能力。

-合作学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作能力和交流能力。

结合课程内容和学生的实际情况，教师应设计符合学生实际水平的教学活动。例如，在互动式教学中，教师可以设计问题引导学生思考和讨论，如询问学生对课文内容的理解和看法。在情境教学中，教师可以设计具体的生活场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。在任务型教学中，教师可以设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。在自主学习中，教师可以鼓励学生自主查找资料、阅读课文，培养他们的自主学习能力。在合作学习中，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和交流能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

-教师通过提问或讨论的方式，引导学生回顾与健康相关的英语知识。

-教师通过展示图片或实物，引出本节课的主题——牙齿保健和看牙医的经历。

2.呈现（10分钟）

-教师通过阅读课文，呈现与牙齿保健、身体状况和医疗保健相关的词汇和短语。

-教师通过设计具体的生活场景，呈现与日常对话相关的词汇和句型。

3.操练（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学词汇和短语进行实际交流。

-教师设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流。

4.巩固（10分钟）

-教师通过设计练习题，让学生巩固所学词汇和句型。

-教师通过组织学生进行小组竞赛，激励学生积极参与巩固练习。

5.拓展（10分钟）

-教师鼓励学生自主查找资料，了解更多关于健康生活的知识。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的健康生活知识。

6.小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-教师鼓励学生积极运用所学知识，关注自己的身体健康。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置相关词汇和句型的练习题，让学生课后进行巩固。

-教师鼓励学生自主查找资料，了解更多关于健康生活的知识。

8.板书顺序（5分钟）

-教师根据教学内容，合理安排板书的顺序，确保学生能够清晰地了解教学重点。

在整个教学过程中，教师应关注学生的参与程度，及时给予鼓励和指导。同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以确保教学效果。

七.教学反思