《电子产品检测与维修》课程标准

5本课程是电子信息工程技术专业核心课程，是本专业学生必修的综合技术1.思政目标:（1）能领略本领域科技发展的过程，激发对科学技术探究的好奇（3）具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，掌（4）有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于（5）养成认真细致、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风，形成理（2）具有电饭锅、电磁炉和手机等常见电子产品类型、特点和结构和工作（3）具有对本行业新技术、新工艺的敏感度和探究学习的意识，具有终身了学生的主体性学习，在每个项目实施前，先使学生在学习每个项目开始就知道学习的任务1电子元器件子线路原理2电子元器件子线路原理2电子元器件子线路原理2电子元器件子线路原理2修常见维修工锅常见故障82电子元器件子线路原理4常见维修工磁炉常见故83常见手机拆常见手机拆4常用手机片状元器件的识别和检测4常用手机片集成元器件的识别和检4常用手机维修仪器设备4常用手机维修仪器设备机开机故障的分析与检6常用手机维修仪器设备机入网故障的分析与检6常用手机维修仪器设备机发射故障的分析与检66修44处理方法。手机蓝牙、常用手机维修仪器设备机其他故障的处理技巧4素融入，安全防护规范职业素养、手册查询掌握科学方法、仪表使用进行文化思政内涵，巧妙融入中华优秀传统文化、经典案例剖析等课程思政元素，实现1典型电子产品检通过讨论用电安全和静电的产生,讲述安全防护常识,在操作中自觉使用静电手环,培养2教师通过典型的家用电子维修案例,引导学修手册的使用方法,通过手册查询操作练习,3手机维修常用仪在电子产品维修中,仪表的熟练使用对故障常用仪表的测量方法,使学生在实际中学会测量操作，传承规范作业崇尚法则的传统文4手机片状元件检测从学生认知人手,以教学中使用的进口元件为切人点,引发学生对元件国产化的思考,引导学生了解高科技环境中核心级芯片国产化的重要性,展示中国芯70多年发展成就,在电子元器件的识别与检测学习中，培养爱国5电子产品手工焊首先引发学生讨论在人工智能、生产自动化高度发达的今天,人工焊接存在的必要性,引导学生了解人工焊接在高可靠焊接与返修中的重要作用,通过航空工业焊接绣娘李莹等大国工匠先进事迹,使学生在焊接操作中不断提高自身焊接工艺水平,培养以匠心守初6手机发射故障检修通过讨论中美贸易战中华为、中兴两种不同的应对措施，引导学生了解在当今国际环境下,国家和企业之间更应该加强自身的核心1台2台3台4台5台6台7台8台9台台套只套台1．本课程教学宜采用理论实践一体化的教学方法，在完成相关实验或训练2．在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，通过项目训练3．在教学过程中，要尽量应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学4．在教学过程中，要重视介绍本专业领域新技术、新工艺、新设备的发展5．在教学过程中，应发挥学生学习的自主性，为学生提供职业生涯发展的6．教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，形成职1．根据专业人才培养方案的总体设计思想及本课程的教学目标要求选用合（2）开发教材的主编和主审，须是直接参与人才培养方案和课程标准制订（4）选取的项目或课题应将企业的实际应用和学校的实际有机结合，（5）教材编写应充分体现理论实践一体化教学的特点，理论知识和实践操作有机结合，内容的选择力求明确，可操作性强，便于贯彻“做中学、学中做”2．针对教学的需要和难点，对理论性强，较为抽象的内容；技术性强，学2．实施评价主体的多元化，采