新教材高中生物选择性必修2课件：3 3 生态系统的物质循环(人教版)

第3节生态系统的物质循环知识点1知识点2知识点3课时作业随堂检测///////12356////////////////////////////网络构建·晨读必背4///////生态系统的物质循环与生物富集1联想质疑自主梳理素养提升1.物质循环的实例、定义、特点与应用CO2呼吸作用分解化石燃料食物链和食物网化石燃料全球性气候变化碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素非生物环境生物群落生物群落循环往复2.生物富集不易重金属有机化合物放射性物质大气水生物迁移(1)物质循环中的“物质”指的是组成生物体的各种化合物。(

)提示

物质循环中的“物质”指的是组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素，而非化合物。(2)沼渣等作为肥料还田，使物质能够循环利用。(

)(3)碳循环在生物群落内部以CO2形式进行。(

)提示

碳循环在生物群落内部以有机物形式进行。(4)化石燃料的大量燃烧是造成温室效应的主要原因。(

)×√×√[应用示例]

(2021·湖北长阳一中月考)关于生态系统的物质循环的叙述，不正确的是(

) A.化石燃料的大量开采和使用加剧了温室效应 B.所指的物质是指组成生物体的各种化学元素 C.所说的生态系统是地球上最大的生态系统——生物圈 D.温室效应具有全球性，但生物富集现象只限于生物圈的局部D解析化石燃料的大量开采和使用大大增加了二氧化碳的排放，加剧了温室效应，A正确；物质循环指组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素在生物群落和非生物环境之间不断循环的过程，即所指的物质是指组成生物体的元素，B正确；物质循环具有全球性，所说的生态系统是地球上最大的生态系统——生物圈，C正确；一些有害物质可以通过大气、水和生物迁移等途径扩散到世界各地，因此生物富集现象具有全球性，D错误。[对点小练]

(2021·郑州七中期末)下列关于碳循环的说法，正确的是(

)A.在生物群落与非生物环境之间主要是以CO2形式进行B.在生物群落之间是以有机物的形式循环的C.在整个生物圈是以CO2的形式循环的D.非生物环境中的碳都是以光合作用的形式进入生物群落的A解析碳元素通过生物群落的光合作用与化能合成作用以CO2的形式进入生物群落，同时通过生物群落的呼吸作用以CO2的形式返回非生物环境，A正确、D错误；碳元素在生物群落中是以有机物的形式传递的，B错误；生态系统中的碳在生物群落与非生物环境之间是以CO2的形式循环的，而碳在生物群落内的传递形式是有机物，C错误。科学思维——碳循环概念模型的分析下图是碳循环过程的概念模型，请根据该模型回答下列问题：(1)碳在非生物环境和生物体内分别主要以什么形式存在？提示

CO2；有机物。(2)碳是如何进出生产者、消费者和分解者的(以什么形式、通过哪种生命活动、形成哪些产物等)?提示

碳以二氧化碳的形式通过光合作用被生产者固定在合成的有机物中，又以有机物的形式被消费者摄食同化，形成消费者体内的有机物；动植物的遗体和排遗物中的有机物，经过分解者的分解作用，以二氧化碳的形式返还非生物环境。(3)生物体内的碳进入非生物环境的途径有哪些？形式是什么？提示

有3条：一是动植物的呼吸作用，二是分解者的分解作用，三是化石燃料的燃烧；形式都是二氧化碳。(4)温室效应形成的主要原因是什么？有哪些缓解措施？提示

化石燃料的大量燃烧，打破了碳平衡。一方面采取措施减少二氧化碳的排放，如减少化石燃料燃烧，开发新能源等；另一方面，增加二氧化碳的吸收和固定，如大力提倡植树造林，提高森林覆盖率。[应用示例]

(2021·江苏启东中学期末)下列各图均为生态系统碳循环示意图，请据图回答下列问题：(1)图甲中A～D代表的成分依次是________________________。(2)图乙中代表生产者的是________，代表消费者的是________，代表分解者的是________，代表大气中的CO2库的是________。(3)图丙中，代表生产者的是________，代表消费者的是________，代表分解者的是________，代表大气中的CO2库的是________。答案(1)生产者、大气中的CO2库、消费者、分解者(2)A

B、D

E

C

(3)E

F、D、B

C

A★温室效应导致冰川融化，对许多南极生物的生存构成威胁★物质在生物群落和非生物环境之间往复循环★汞的富集导致人患水俣病(1)富集物的特点：化学性质稳定不易分解，在生物体内积累而不易排出；(2)富集过程：随着食物链的延长而不断加强，即营养级越高，富集物的浓度越高。1.当今提倡的“低碳生活”有何生态学意义？提示

减少化石燃料燃烧，缓解温室效应，有利于碳循环的平衡。2.有人说：“把有害物质排放到远离人群的地方就安全了。”你如何理解？提示

有些有害物质可通过大气、水和生物迁移等途径扩散到世界各地，最终对人类造成危害。★温室效应的危害★“两看法”快速确认碳循环的各成分能量流动和物质循环的关系2联想质疑自主梳理能量流动与物质循环的区别与联系沿食物链(网)生物群落非生物环境单向流动往复循环(1)物质循环和能量流动是两个独立的过程。(

)提示

能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，两者同时进行、相互依存、不可分割。(2)生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，所以物质和能量都是循环往复的。(

)提示

物质循环的范围是整个生物圈，能量流动是单向的、递减的、不能循环的。(3)只有在光照条件下，生态系统的物质循环和能量流动才是同时进行的。(

)提示

无论有光无光，物质循环和能量流动都在同时进行。×××[应用示例]

(2021·河北正定调研)下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述，错误的是(

) A.使用粪便作为肥料，其能量可以流向植物，实现了对能量的循环利用 B.碳在生物群落与非生物环境之间的循环主要是以CO2的形式进行的 C.非生物环境中的物质可以被生物群落反复利用 D.能量流动和物质循环是同时进行的，彼此相互依存，不可分割A解析使用粪便作为肥料，其被微生物分解产生的物质可以被植物利用，实现了物质循环，但能量在流经各营养级时是逐级递减的，能量流动是单方向不循环的，A错误。[对点小练]

(2021·江西新余月考)下列关于生态系统物质循环和能量流动的叙述，错误的是(

) A.碳循环具有全球性 B.物质和能量都是循环流动的 C.物质循环和能量流动息息相关 D.非生物环境中的物质可以被生物群落反复利用

解析物质循环如碳循环具有全球性，A正确；物质能循环流动，但能量只能单向流动，B错误；物质循环和能量流动相互依存，息息相关，不可分割，C正确；物质循环具有反复利用的特点，即非生物环境中的物质可以被生物群落反复利用，D正确。B★物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力(1)能量流动和物质循环相伴而行，但能量在传递过程中由光能→化学能→热能，而物质在循环中，由无机物(CO2)→有机物→无机物(CO2)。(2)能量流动的终点是以热能的形式散失到非生物环境中，不能循环利用。而物质循环产生的CO2又被重新利用，所以没有终点。

1.物质循环和能量流动的起点和终点是否相同？提示

不同。能量流动的起点是生产者固定的太阳能，终点是以热能的形式散失。物质循环没有起点和终点。2.同碳元素一样，氮在生物群落和非生物环境之间也是不断循环的。为什么还要往农田中不断地施加氮肥？提示

因为农民要不断地从农田中收获农产品，会带走大量的氮元素，因此要通过往农田中不断地施加氮肥，以维持农田氮循环的稳定。探究土壤微生物的分解作用3联想质疑自主梳理1.探究原理(1)土壤中存在种类、数目繁多的细菌、真菌等微生物，它们在生态系统中主要充当________。(2)分解者的分解速度与环境中的______、______等因素有关。(3)土壤微生物能分泌淀粉酶将淀粉分解成还原糖(麦芽糖)，淀粉遇碘变蓝。还原糖遇______试剂，在水浴加热条件下，产生砖红色沉淀。分解者温度水分斐林2.实验流程项目参考案例1：探究土壤微生物对落叶的分解作用参考案例2：探究土壤微生物对淀粉的分解作用实验设计实验组将土壤用塑料袋包好，放在60℃恒温箱中处理1hA烧杯中加入30mL土壤浸出液＋淀粉糊对照组对土壤不做处理(自然状态)B烧杯中加入30mL蒸馏水＋与A烧杯中等量的淀粉糊自变量土壤中是否含微生物浸出液中是否含有土壤中的微生物实验现象相同的时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组AA1不变蓝A2产生______色沉淀BB1______B2不产生砖红色沉淀结论分析微生物对落叶有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉注：A1、B1中加入碘液，A2、B2中加入斐林试剂并水浴加热。砖红变蓝3.注意事项(1)探究活动最好在实验室中进行，避免环境中不可控制因素的影响。(2)各地气候与环境等因素不同，微生物分解落叶所需的时间有差异。(3)本实验可能等几天甚至几周以上的时间才出结果，因此要有计划地观察和记录。某兴趣小组设计实验来探究土壤微生物对落叶的分解作用，判断以下操作过程及分析的正误：(1)可采用加热烘干的方法除去实验组中的土壤微生物。(

)提示

在探究土壤微生物对落叶的分解作用的实验中，对实验组的处理要尽可能避免土壤理化性质的改变，可以将土壤用塑料袋包好，放在60℃恒温箱中灭菌1h。(2)应将实验组和对照组的土壤放在隔绝空气的条件下。(

)提示

本实验探究自然条件下土壤微生物对落叶的分解作用，所以实验组和对照组的土壤都不能放在隔绝空气的条件下。××(3)对照组中落叶的分解速度明显高于实验组。(

)(4)实验组和对照组可以分别选择不同种类的落叶进行实验。(

)提示

该实验的自变量是土壤中微生物的有无，放入土壤中的落叶的种类和数量都属于无关变量，应保持相同。√×[应用示例]

(2021·湖南雅礼中学期末)某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤(深5cm左右)为实验材料，研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用，对土壤的处理情况见下表。下列叙述不正确的是(

)C

1组2组3组4组土壤处理灭菌不灭菌灭菌不灭菌湿润湿润较干燥较干燥A.该实验的目的之一是探究土壤微生物分解落叶时与土壤湿度间的关系B.该实验的自变量为土壤是否灭菌处理，实验中的实验组是1组和3组C.为了保证实验的效果，实验中作为实验材料的落叶不能进行灭菌处理D.预期结果是1、3组的落叶不被分解，2、4组的落叶被不同程度分解解析根据表格分析可知，该实验的自变量之一为土壤的湿润条件，因此该实验的目的之一是探究土壤微生物分解落叶时与土壤湿度间的关系，A正确；该实验的自变量有土壤是否灭菌处理、土壤的湿润条件，实验中的对照组是2和4，1和3是实验组，B正确；为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理，消除微生物的影响，C错误；根据以上分析已知，1、3组灭菌后没有微生物，落叶不会被分解，而2、4有微生物，但是湿润程度不同，所以落叶被分解程度不同，D正确。★土壤微生物能将动植物遗体和排遗物中的有机物分解为无机物1.如果实验时间不足够长，A组中的淀粉糊能否分解完全？A、B两组的实验结果又分别是什么？

提示

不能。A组遇碘液显浅蓝色，与斐林试剂50～65℃水浴共热会出现砖红色沉淀；B组遇碘液显深蓝色，与斐林试剂50～65℃水浴共热不会出现砖红色沉淀。2.微生物的分解作用是否就等同于微生物的呼吸作用？

提示

并非等同：微生物的分解作用不仅包括微生物间细胞外分泌相关的水解酶将大分子有机物水解为小分子有机物，还包括小分子有机物在微生物细胞内经过呼吸作用被氧化分解的过程，而微生物的呼吸作用只指小分子有机物在细胞内氧化分解的过程。网络构建·晨读必背4思维导图化石燃料必背语句1.组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素，都在不断进行着从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。2.物质循环具有全球性和往复循环的特点。3.碳在非生物环境和生物群落之间是以CO2的形式循环的，在生物群落内部是以有机物的形式传递的。4.物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力。5.生物体从周围环境中吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象，称为生物富集。随堂检测51.(2021·河南焦作市期末)松土是农业栽培的传统耕作措施，下列相关说法不合理的是(

) A.松土可以提高土壤的透气性，促进植物对无机盐的吸收 B.松土能加快土壤中枯枝败叶、动物遗体和粪便等有机物的分解 C.松土能降低土壤微生物的呼吸作用强度，减少二氧化碳排放 D.松土若在大雨之前进行，将会造成一定的水土流失

解析中耕松土能够增加土壤的通气量，有利于植物的根系进行有氧呼吸，并能促进其吸收土壤中的无机盐，微生物的有氧呼吸能加快枯枝落叶、动物遗体和粪便等有机物的分解，同时增加二氧化碳排放，A、B正确，C错误；大雨之前进行中耕松土容易造成水土流失，D正确。C2.(2021·广东佛山期中)下列关于生态系统中物质循环的叙述，错误的是(

)A.碳元素主要通过植物的光合作用进入到生物群落中B.物质循环和能量流动是同时进行的，彼此相互依存C.化石燃料的大量燃烧打破了生物圈中碳循环的平衡D.物质循环是在生产者、消费者、分解者之间进行的D解析碳元素主要通过植物的光合作用进入到生物群落中，也有部分通过化能合成作用进入到生物群落中，A正确；物质循环和能量流动是同时进行的，彼此相互依存，物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力，B正确；化石燃料的大量燃烧打破了生物圈中碳循环的平衡，会造成温室效应，C正确；物质循环是在生物群落和非生物环境之间进行的，D错误。3.(2021·辽宁葫芦岛月考)下列关于生态系统中物质循环的叙述，错误的是(

) A.低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡 B.物质循环是在非生物环境与生物群落之间进行的 C.煤和石油燃烧以及微生物分解产生的CO2，促进了碳循环 D.组成生物体的各种化合物在生态系统中都是循环的，且均具有全球性

解析温室气体二氧化碳增多造成温室效应，低碳生活方式减少大气中的二氧化碳，有助于维持生物圈中碳循环的平衡，A正确；物质循环应是在非生物环境与生物群落之间进行的，B正确；煤和石油燃烧以及微生物分解产生的CO2，促进了碳循环，C正确；组成生物体的各种元素在生态系统中都是循环的，且均具有全球性，D错误。D4.如图为某生态系统中碳循环示意图，以下说法不正确的是(

)A.图中甲、丙、丁表示该生态系统的三大功能类群B.从捕食关系分析，能量最少的是图中丙所处的营养级C.甲→丁的能量传递效率约为10%～20%D.甲→乙和乙→甲过程中碳的流动形式相同，但对应的生理反应不同B解析图中甲是生产者，丙是分解者，丁是消费者，乙是大气中的CO2库，三大功能类群指的是生产者、消费者、分解者，A正确；分解者丙不参与构成食物链，B错误；甲为第一营养级，丁为第二营养级，能量由第一营养级到第二营养级的传递效率约为10%～20%，C正确；甲→乙和乙→甲过程中碳的流动形式均为CO2，但在甲→乙的过程中生理反应为呼吸作用，而在乙→甲的过程中，生理反应主要为光合作用，D正确。5.(2021·安徽六安期末)如图为某生态系统中碳循环的模式图，其中甲、乙、丙表示生态系统的生物成分，字母表示生理过程。下列相关叙述正确的是(

)BA.b代表呼吸作用，d代表光合作用B.碳循环进行的同时一定伴随着能量流动C.丁所示的营养级在食物链中占有的碳元素最多D.碳是以二氧化碳的形式在生物群落与非生物环境之间及生物群落内部往复循环解析由图可知甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者，丁是大气中的二氧化碳库，d代表呼吸作用，b主要代表光合作用，A错误；碳循环本身就是物质循环中的一种，在物质循环过程中伴随着能量流动，B正确；生产者是生态系统中的第一营养级，在食物链中占有的碳元素最多，故甲最多，C错误；碳元素在生物群落与非生物环境之间是以二氧化碳形式进行循环而反复利用，但在生物群落内部是以有机物的形式传递，D错误。课时作业6强化点1生态系统的物质循环与生物富集1.(2021·辽宁鞍山一中调研)下列有关碳循环的叙述，错误的是(

)A.化石燃料的开采和使用是导致温室效应的主要原因B.碳元素在生物群落和非生物环境之间主要以CO2的形式循环C.碳元素在生物群落中主要以有机物的形式循环D.只要植树种草、秸秆还田就可以治理温室效应D解析温室效应是大气中CO2等气体含量增加，使全球气温升高的现象，产生的主要原因是化石燃料的开采和使用，A正确；碳元素在生物群落和非生物环境之间主要以CO2的形式循环，B正确；碳元素在生物群落中主要以有机物的形式循环，C正确；温室效应是大气中CO2等气体含量增加引起的，治理温室效应除了应采取植树种草、秸秆还田等措施外，还应减少化石燃料的开采和使用等，D错误。2.(2021·大连二中期末)下列有关碳循环的叙述错误的是(

)A.大气中二氧化碳的含量没有明显的昼夜变化和季节变化B.海洋对调节大气圈中的含碳量起着重要的作用C.人类不合理的能源消费严重干扰陆地、海洋和大气之间二氧化碳交换的平衡D.大气中二氧化碳浓度升高是导致温室效应的重要原因A解析大气中二氧化碳的含量有着明显的昼夜变化和季节变化，A错误；海洋的含碳量是大气圈含碳量的50倍，海洋对于调节大气圈中的含碳量起着非常重要的作用，B正确；人类不合理的能源消费致使大气中二氧化碳含量增加，严重干扰陆地、海洋和大气之间二氧化碳交换的平衡，C正确；大气中二氧化碳的增加会通过温室效应影响地球的热平衡，使地球变暖，D正确。3.(2021·广东东莞调研)某生态系统中，镉在沿着食物链转移的过程中产生生物富集作用。该生态系统有甲、乙、丙、丁四个营养级，各营养级所积累的镉的相对浓度如下图所示。下列相关叙述错误的是(

)CA.上述四个营养级可以构成食物网B.四个营养级中处于最高营养级的是丙C.镉不属于该生态系统的组成成分D.四个营养级所同化的能量值的关系可表示为丁＞甲＋乙＋丙解析图示不同的营养级的生物可以构成食物网，A正确；镉在生物体内的含量会随营养级的增高而增加，因此图中含有镉的量越多，营养级越高，则丙所处的营养级最高，B正确；生态系统的组成成分包括生物群落和非生物环境，镉属于生态系统的组成成分，C错误；根据图示柱形图可知，丁的镉含量最低，说明其所处的营养级最低，则其固定的能量最多，由于能量是单向流动、逐级递减的，因此四个营养级所同化的能量值的关系可表示为丁＞甲＋乙＋丙，D正确。4.(2021·中原名校联盟)如图是生物圈中碳循环示意图，下列相关分析错误的是(

)BA.生物圈通过碳循环实现碳元素的自给自足B.a是消费者，c是生产者，碳在各成分间以CO2的形式循环C.对e过度开发利用会打破生物圈中的碳平衡D.碳循环过程需要能量驱动，同时碳等物质又可作为能量的载体解析生物圈通过碳循环实现碳元素的自给自足，A正确；a是消费者，c是生产者，生物群落与无机环境之间以CO2的形式传递碳元素，而生物群落内部以含碳有机物的形式传递碳元素，B错误；对e(化石燃料)过度开发利用会打破生物圈中碳循环的平衡，C正确；碳循环过程需要能量驱动，同时碳等物质又是能量的载体，D正确。5.(2021·天津高二期末)对一个受到轻度农药污染的湖泊进行调査，测得该湖泊内具有食物链关系的甲、乙、丙、丁4个种群所同化的总能量如下表，下列说法中不正确的一项是(

)D生物种群甲乙丙丁能量/kJ1.3×1082.8×1092.9×1079.1×107A.在这四个种群中，甲和丁属于种间竞争关系B.除乙种群外，其他3个种群的同化作用类型都属于异养型C.按照生物富集原理，丙种群体内的农药残留浓度是最高的D.从4个种群的营养关系上看，它们之间只能形成一条食物链解析分析表格：表中是该湖泊内具有食物链关系的甲、乙、丙、丁4个生物种群所同化的总能量，能量流动的特点是单向流动，逐级递减，且能量传递效率为10%～20%，因此乙的营养级最低，其次是甲和丁，丙的营养级最高，由于甲和丁处于同一个营养级，所以它们之间是种间竞争关系，A正确；乙是生产者，属于自养型生物，其他3个种群的同化作用类型都属于异养型，B正确；按照生物富集原理，营养级越高农药残留浓度就越高，因此丙的农药残留浓度最高，C正确；由以上分析可知，甲和丁处于同一营养级，因此4种生物之间能形成2条食物链，即乙→甲→丙、乙→丁→丙，D错误。强化点2能量流动和物质循环的关系6.(2021·湖北孝感中学期中)温室效应与大气中CO2过多，碳循环失衡有关，根据下图做出的判断不正确的是(

)DA.图中应该增加异养生物a指向非生物环境的箭头B.大气中CO2的增加主要是化石燃料的大量燃烧造成的C.植树造林有利于降低大气中的CO2含量D.该图能表示物质循环过程以及能量流动方向解析由图可知，异养生物呼吸产生的二氧化碳应指向非生物环境，A正确；大气中二氧化碳的增加主要是由于化石燃料的大量燃烧，B正确；植树造林和减少化石燃料燃烧都有利于降低大气中二氧化碳的含量，C正确；能量流动是单向的，该图不能表示能量流动方向，D错误。7.(2021·福建泉州五中调研)如图为一个简化的生态系统能量流动和物质循环示意图，下列对图中箭头的含义表述错误的是(

)AA.④和⑤可表示生物群落中能量的散失B.⑤可表示生物群落中的物质回归非生物环境C.②可表示能量在生物体之间单向流动D.①可表示碳元素从二氧化碳转变为有机物的过程解析分析题图可知，①可表示光合作用；②可表示捕食；③可表示生物的遗体和动物的排遗物被分解者分解；④可表示呼吸作用释放的能量以热能的形式散失；⑤可表示微生物的分解作用为草提供无机物，使生物群落中的物质回归非生物环境被生产者利用，A错误、B正确；能量沿着食物链单向流动，因此②可表示能量在生物体之间单向流动，C正确；①可表示为光合作用，经过该过程碳元素从二氧化碳转变为有机物，D正确。8.(2021·湖南师大附中)如图表示某生态系统中甲、乙两种群在一段时间内的数量变化情况。下列有关叙述正确的是(

)AA.两个种群间通过捕食完成了物质和能量的流动B.M时甲、乙两种群的出生率相等C.种群甲在A点时种内竞争激烈程度较低D.若长期受某重金属污染，甲种群体内重金属浓度大于乙种群解析分析题图可知，甲和乙是捕食关系，甲是被捕食者，乙是捕食者，两个种群间通过捕食完成了物质和能量的流动，A正确；据题干信息无法判断M时甲、乙两种群的出生率大小关系，B错误；种群甲在A点时数量相对较多，种内竞争激烈程度较高，C错误；由于乙是捕食者，所处营养级较高，故若长期受某重金属污染，乙种群体内重金属浓度大于甲种群，D错误。9.下列关于生态系统物质循环和能量流动的叙述中，正确的是(

) A.非生物环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用 B.物质是能量的载体，在生态系统的循环过程中不断减少 C.使用粪便作为肥料，其中的能量可以流向植物，实现了能量的多级利用 D.生态系统处于稳定状态时，没有能量的输入和输出A解析非生物环境中物质的循环具有全球性，所以可以通过多种途径被生物群落反复利用，A正确；物质是循环的，在生物圈中不会减少，B错误；植物不会利用粪便中的能量，粪便中的能量是传递给分解者，C错误；生态系统处于稳定状态时，能量输入和输出相等，D错误。强化点3探究土壤微生物的分解作用10.(2021·湖北黄冈中学月考)为探究落叶是否在土壤微生物的作用下腐烂，下列各项构成了一个实验设计，其中不符合实验目的的步骤是(

) A.可选择带有落叶的土壤为实验材料，筛选出落叶和土壤 B.将落叶平均分成两份，把土壤也平均分成两份 C.将灭菌的落叶设为对照组，不做处理的落叶设为实验组 D.将落叶分别埋入两组土壤中，观察腐烂情况C解析分解落叶的微生物往往在含有落叶的土壤中较多，所以可选择带有落叶的土壤为实验材料，筛出落叶和土壤，A正确；由实验目的可知，实验分两组，一组实验组，一组对照组，所以要将落叶平均分成两份，把土壤也平均分成两份，B正确；应将灭菌的土壤设为实验组，不做处理的土壤设为对照组，C错误；将落叶分别埋入两组土壤中，观察腐烂情况，D正确。11.(2021·海南海口期末)土壤是陆地生态系统的基础，与绿色植物的生长密切相关。下图表示甲、乙两个不同生态系统中，积累在植物和土壤中的有机物比例。下列有关叙述不正确的是(

)BA.高等绿色植物进行光合作用的细胞器是叶绿体B.甲、乙中，甲可能表示热带雨林，因为热带雨林温度高，分解者活动比较弱，积累土壤中的有机物比例高C.农药施用不当，会引起土壤污染，不易分解的农药，可通过食物链发生生物富集作用，并且营养级越高的生物体内往往积累越多D.土壤缺水可导致植物叶片部分气孔关闭，使光合作用受到影响解析叶绿体是高等绿色植物进行光合作用的细胞器，A正确；甲、乙中，乙可能表示热带雨林，因为热带雨林温度高、湿度大，分解者活动比较强，积累土壤中的有机物比例低，B错误；农药施用不当，会引起土壤污染，不易分解的农药，可通过食物链发生生物富集作用，并且营养级越高的生物体内往往积累越多，C正确；土壤缺水可导致植物叶片部分气孔关闭，使光合作用受到影响，D正确。12.(2021·江苏徐州期中)如图是生物圈中碳循环示意图，下列有关叙述不正确的是(

) A.a是光合作用或化能合成作用，b是消费者的呼吸作用 B.A是消费者，C是生产者，各成分间以CO2的形式传递碳元素 C.E是化石燃料，对E的过度开发和利用会打破生物圈中碳循

环的平衡 D.能量的固定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解等过程B解析a是光合作用或化能合成作用，b是消费者的呼吸作用，A正确；A是消费者，C是生产者，生物群落与非生物环境之间以CO2的形式循环流动，而生物群落内部以含碳有机物的形式传递，B错误；对E(化石燃料)过度开发利用会打破生物圈中碳循环的平衡，C正确；能量的固定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解等过程，D正确。13.(2021·安徽黄山期末)下列有关热带雨林生态系统的功能说法正确的是(

) A.组成生物体的C、H、O等元素可在生产者、消费者和分解者之间反复循环流动 B.照射到生产者的太阳能是流经该生态系统的总能量 C.生态系统通过信息传递把各组分密切联系起来，在维持生态系统稳定中有重要的作用 D.生态系统的各成分中生物种类越多，人们可利用的物质和能量就越多C解析组成生物体的C、H、O等元素可在生物群落与非生物环境之间反复循环流动，A错误；生态系统的能量开始于生产者对太阳能辐射的固定，即通过绿色植物的光合作用同化太阳能，所以生产者固定的太阳能是流经生态系统的总能量，B错误；生态系统通过信息传递把各组分密切联系起来，在维持生态系统稳定中有重要的作用，C正确；生态系统的各成分中生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强，但人们可利用的物质和能量不一定越多，D错误。14.(2021·湖北荆门期末)如图是生态系统中碳循环的简明示意图，请据图回答下列问题。(1)图中缺少的一个重要箭头是____________________________。(2)A过程是________的________作用，这一过程有________和________两种类型。(3)碳在非生物环境中以________的形式存在。碳循环始终与________结合在一起进行。(4)与A过程本质相同的有________过程(用图中字母表示)。(5)生态系统的四种成分通过________和________紧密联系在一起而形成一个整体。答案(1)从大气中的二氧化碳库到绿色植物(2)分解者分解(呼吸)有氧呼吸无氧呼吸(3)CO2和碳酸盐能量流动(4)B、C

(5)物质循环

能量流动(两空顺序可颠倒)解析(1)图中缺少从大气中的二氧化碳库到绿色植物的箭头。(2)A过程是分解者的分解(呼吸)作用，包括有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。(3)碳在非生物环境中以CO2和碳酸盐的形式存在。物质循环始终与能量流动结合在一起进行。(4)A过程的本质是呼吸作用，B、C过程也是呼吸作用。(5)生态系统的四种成分指生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量，这四种成分通过物质循环和能量流动紧密联系在一起而形成一个整体。15.(2021·山东济南期末)如图为某生态系统的碳循环示意图，如表为该生态系统的能量流动数据表(不考虑暂未利用的能量)；其中甲、乙、丙、丁为生态系统的组成成分，A、B、C、D是丙中部分生物，①②③为生理过程。请分析回答：营养级一二三四从上一营养级同化的能量/kJ

141.015.90.9呼吸消耗的能量/kJ501.279.110.20.5(1)生态系统的碳循环是指碳元素在________和________之间不断循环的过程，②