人教版小学四年级下册美术全册教案（表格式）

第第页PAGE人教版小学四年级下册美术全册教案（表格式）第1课课题聚聚散散课型造型。表现课时2课标•根据自己对生活的感受与想法，使用不同的工具、材料和媒介，采用写实、夸张等手法进行表现。•能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。•在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。教材分析在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。《聚聚散散》为四年级下册美术的第一课，四年级的学生对点的接触已经很多，但均是将点作为点线面中的一部分来综合使用，对以点为核心，利用点的聚散来创作的经验较少，应充分利用优秀作品引导学生感知通过点的聚散变化带来的不同感受。学情分析四年级处于小学的第二学段，学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新，动手实践的欲望反而强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性，游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，发表创作意图并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点。教学目标1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。2、学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法。3、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。教学重点欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。教学难点根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。教具学具1、教具准备：教学图片、课件。2、学具准备：水粉颜料、纸、剪刀、胶水。课前三分钟养成良好品德要做一个好人，就要有品德、有知识、有责任，要坚持品德为先。你们现在都是小树苗，品德的养成需要丰富的营养、肥沃的土壤，这样才能茁壮成长。现在把自己的品德培育得越好，将来人就能做得越好。——2015年6月1日，习近平在中国少年先锋队第七次全国代表大会上强调教学流程主体设计二次备课及反思第一课时：一、引导阶段欣赏导入1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。2、介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。3、出示课题——聚聚散散二、游戏体验1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。2、师生讨论交流。3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。6、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。7、师生对学生的尝试练习进行评价。8、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。三、学生制作，教师巡回辅导。作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。四、展示学生作品，师生评价。五、拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。教学流程第二课时二次备课及反思组织教学二、复习上节课所学内容三、指导创作，实践体验同学们找到了这么多表现聚散的方法，今天让我们一起来装扮一下这块春天的草地吧！小组讨论，你想用什么方法来装扮？生：同学们，你们的想法真是多种多样，让我们利用多种多样的方法来装扮春天的草地，体现画面的聚聚散散！请开始吧！四、同学们，你们的作品已经完成了，自己说说，漂亮吗？（漂亮）给老师说说漂亮在哪里？生：作业展评 组织学生展示作业学生自评学生互评教师点评五、师总结聚聚散散真的太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们聚聚散散还可以运用在我们生活中很多地方，比如：包包，衣服，···板书设计聚聚散散 大小远近色彩教学反思 第2课课题点的魅力课型造型。表现课时2课标•根据自己对生活的感受与想法，使用不同的工具、材料和媒介，采用写实、夸张等手法进行表现。•能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。•在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。教材分析本课为四年级下册第2课，属于"造型．表现"学习领域，课程的内容是让学生意识到点在纸上的不同位置给人带来的不同视觉感受。对于学生来讲既抽象又具象。可以通过观察和分析、比较让学生直观地了解其中的奥妙，通过启发并引导学生观察、探讨、感受和表达点的魅力。本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。学情分析四年级的学生想象力丰富、大胆，的发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣，有较高别的创新意识和较好的心理品质，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具，材料和制作过程，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想。教学目标1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。

2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。3、提高学生的审美能力，培养学生的动手能力，善于发现美、感受美、创造美。教学重点学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。教学难点学生运用喜欢的材料表现点的魅力教具学具教具：课件，范作、剪刀、胶棒、彩纸、水彩笔或油画棒。学具：剪刀、胶棒、彩纸、水彩笔或油画棒 ……课前三分钟做对国家、对人民、对社会有用的人你们说，今天的幸福生活来之不易，这话讲得很好。希望你们怀着一颗感恩的心，珍惜时光，努力学习，将来做对国家、对人民、对社会有用的人。——2018年5月30日，习近平给陕西照金北梁红军小学学生的回信教学流程主体设计二次备课及反思一、导入新课展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！）二、讲授新课今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？

学生来一个画圆，

老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！

老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。

(一)大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦！老师在黑板上贴好一张白纸，粘上一个小黑圆点，并做从上往下移动，出现三种画面效果，让同学们一起来观察，一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：1.下落感

（悬空的感觉）2.稳定感（上下左右的作用力一样，四平八稳。）3.安定感

（没有地方可以掉了）老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。并得出以下两点感觉：4.相互吸引感5。相互排斥感。老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！(二)同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？（张贴两张点的范图）

1.直线、曲线的感觉

圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。（师生互动，得出相同的感受）2.移动的感觉圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！（师生互动，得出相同的感受）。(三)在生活中，小圆点无处不在，看：

出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。（如衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！）老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。

(四)小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落，而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。同学们在欣赏美术作品的同时，老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国着名画家吴冠中老先生及其美术作品，使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。(五)利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。

三、布置作业，教师巡视辅导

小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音：老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。

1.每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。

2.要美观。

3.更需要创意。

方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。

四、作业欣赏、评价

评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。

教学流程第二课时二次备课及反思一、组织教学，检查学生学具准备情况。二、回顾上节课所学内容三、艺术实践布置作业：

1．每个小组运用色彩及彩纸的小圆点进行装饰创作。要美观。

更需要创意。

方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。

学生艺术实践，教师巡视辅导。作业欣赏、评价

评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。

总结、拓展本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。

小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！板书设计第二课点的魅力学生作业展示稳定感、下落感、安定感教学反思第3课课题“五谷”作画课型综合。探索课时2课标•在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。•在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。•能针对不同问题，用美术与其他学科相结合的方式提出解决问题的思路和方案，设计与制作不同形式的作品。•能主动学习，具有问题探究的意识和能力。教材分析本节课是是一节与生活紧密相连的课程，利用生活中的植物种子的形状、颜色、质感、大小按照因形造型，因质造型，因色造型等创作方法进行创造。通过玩中学，学中玩，在直观的感知过程中体会种子贴画的美感，并发现总结出种子贴画的方法与规律。

学情分析四年级的学生想象力丰富、大胆，的发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣，有较高别的创新意识和较好的心理品质，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具，材料和制作过程，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想。教学目标1、认识各种植物的种子，种子的颜色、形状、质感、大小，以及种子贴画的方法。2、通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的形状、大小、颜色、质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法，因形造型，因质造型，因色造型并巧妙的运用。教学重点认识种子，感知种子的特点，并加以运用。教学难点种子贴画的方法的掌握。

教具学具收集种子如大小、颜色、形状、质感不同的种子。课前三分钟把身体锻炼好大家都知道我喜欢足球。其实，我还喜欢着篮球、网球，而且很喜欢武术。希望孩子们要文明精神、野蛮体魄，把身体锻炼好，把知识学好。——2014年5月30日，习近平在北京市海淀区民族小学座谈时说教学流程主体设计二次备课及反思（一）情景导入1、准备一副制作好的五谷杂粮画进行导入，师：同学们，上课之前给大家看一副作品，请同学们回答一下它是用什么东西做的呢？生：2、师：同学们回答非常正确，它们的共同特点是什么呢？生：都运用了种子。3、导入课题：对，这些画就是用到我们生活中天天都离不开的五谷杂粮种子。那么，今天我们就来学习用五谷杂粮粘贴美丽的画。（二）赏析作品，激情引趣师：这种用五谷杂粮粘贴的画我们称之为“五谷杂粮画”。师：下面就让我们来欣赏一些比较精美的五谷杂粮画，同学们欣赏完再谈谈自己的感受（播放课件）生：谈感受师小结：五谷杂粮是平凡的，但平凡的东西也有它神奇的地方，这就需要靠我们神奇的大脑，让平凡的五谷杂粮变得不平凡。师：你们是不是也非常想亲手制作一幅呢？生：想！【设计意图：了解五谷杂粮的特点，培养学生的观察能力、审美能力】（三）探究方法步骤师：好，怎样制作作品呢？让我们共同研究以下几个问题。（投影）1、作品运用了哪些种子？2、这些作品在造型上有何特点？3、从颜色上分析这些作品有何特征？4、你认为怎样设计画面才能最漂亮？生：小组交流、讨论回答师：随着学生的回答，教师贴出板书：（1）构思、设计：美观、大方（2）选材、粘贴：均匀、流畅（3）装饰、修整：排列整齐师：同学们，你们已经了解了制作步骤，那么你们准备制作一个什么样的作品呢？你们会选择什么样的种子呢？请小组先讨论一下。【设计意图：此处教学充分开阔学生的思路，为学生设计制作五谷杂粮粘贴画打好铺垫】（四）学生制作，实践创新师：同学们可以根据自己的喜好设计制作种子粘贴画，本节课我们采取小组合作形式进行制作，如果遇到困难，小组的同学可以讨论解决。听明白了吗？好，那就让我们动手创作吧！（注明：此处放轻松的音乐。）【设计意图：此处放轻松的音乐，利用轻音乐使学生保持愉快的心情，有利于整个创作过程的顺利完成】（五）欣赏评价，迁移扩展师：大家请看，经过我们的努力，你们都创作出了非常有创意的五谷杂粮粘贴画。下面我们各小组派代表来展示并解说。同学们，如果你认为他们做得好，就请你把掌声送给他们。好不好？看哪一组得到的掌声最响。生：自评、互评师：最后，我们根据累计评选出最佳创意奖、最佳制作奖、参与奖。生：自评、互评【设计意图：通过学生自评、小组评、师生互评，激励同学们今后的创作热情】（六）情境总结，激励创新师：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，种子是平凡的，是普通的，但是通过我们大脑的构思，我们双手的创造，平凡而普通的种子就会变成一幅幅充满生机、别具一格的精美艺术品，老师相信大家能够发挥想象利用其他种类的种子制作出更加精彩的画面。你们能做到吗？老师相信，你们每个人都能成为才华出众的小小艺术家。【设计意图：送给学生一句话，激励学生要有创造的勇气，创新的精神】教学流程第二课时二次备课及反思回顾：为了使大家更清楚地了解五谷画的制作步骤，我们来看一段视频（播放事先录制好的视频）二、布置作业：选用相应的谷物，巧妙利用材质本身的色彩，设计、粘贴一幅造型简洁的装饰画。同学们让我们快快动手试试吧！分组制作五谷画。三、学生制作五谷画，教师巡视指导。四、作品展示：让学生分组把作品进行展示，并说说自己主要用了哪些五谷？再让学生集体评议，每组评选出一幅优秀作品，送给一幅老师制作的五谷画进行奖励。五、总结、下课今天这节课我们学习了简单的五谷画制作方法，同学们可以再课后自己再尝试做一做，完成一幅作品。板书设计“五谷”作画（1）构思、设计：美观、大方（2）选材、粘贴：均匀、流畅（3）装饰、修整：排列、整齐教学反思第4课课题主体与背景课型造型。表现课时2课标•能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。•在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。•在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。•能主动学习，具有问题探究的意识和能力。教材分析本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。学情分析四年级的学生想象力丰富、大胆，的发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣，有较高别的创新意识和较好的心理品质，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具，材料和制作过程，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想。教学目标1、让学生了解美术创作中主体与背景的关系。2、引导学生利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。3、培养学生的审美能力。教学重点让学生了解美术作品中主体与背景之间的关系是非常重要的教学难点如何让学生在绘画作品中正确表现出主体与背景之间的关系。教具学具课件、水彩笔、A4纸、剪刀等。课前三分钟树立高远志向志向是人生的航标。一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。一个人可以有很多志向，但人生最重要的志向应该同祖国和人民联系在一起，这是人们各种具体志向的底盘，也是人生的脊梁。——2015年6月1日，习近平在中国少年先锋队第七次全国代表大会上强调教学流程主体设计二次备课及反思第一课时一、导入阶段1、师：同学们，今天老师给大家带来了一位你们非常熟悉的朋友，请大家看看它是谁？（出示喜羊羊图片）2、师：喜羊羊在假期的时候去了很多地方玩，下面我们一起来看看它拍的照片。（学生欣赏图片）3、师：看完了这些照片，老师有个问题要问大家，考考大家的观察力。刚刚我们看的这些照片哪些地方相同，哪些地方不同？——主体相同（都是喜羊羊），背景不同。师导入课题：今天我们要学习的这门课就叫《主体与背景》。二、发展阶段（一）认识主体与背景之间的关系。师：在一幅作品中，总有主次之分，一般以人或物为主体，而背景就成了陪衬。处理好主体与背景之间的关系，在画画中是很重要的，那么如何处理它们之间的关系呢？下面我们来玩几个找对子的游戏，看看通过这些游戏，我们能明白哪些知识。1、师：首先请大家看看这幅画，这张画只有背景，没有主体。老师这里有三只大小不一样的喜羊羊，请同学们选出最适合这幅背景的一只。（师出示三只大小不同的喜羊羊，请学生上来选择。）师小结：主体太小让人不了解画面要表达的意思，主体太大画面太满，太堵，主体的大小适当，能让人更好地理解画面，而且画面看起来更加美观。2、师：在主体和背景的处理上，颜色的搭配也是很重要的。老师这里有个穿着绿色衣服的小女孩，现在我要为它配个背景，（师出示一红一绿两个背景）谁来说说看哪个背景好？为什么？（生回答）

师小结：主体与背景颜色相近的话主体不突出，只要合理的利用色彩的深浅和冷暖来表现主体与背景，我们的画面就会更具美感。3、师：请大家再来做一个选择，老师这里有一个在钓鱼的小男孩，还有两张背景画，请大家用最快的速度为这个小男孩选一张适合的背景。（师出示两张背景，请学生上来选择拼贴）师小结：不是任何的背景都符合主体，背景对主体起到衬托的作用，每个主体都应该有适合它的背景。（二）师示范师：通过刚刚的学习，我们明白了一些处理主体与背景关系的知识。下面我们来练习一下。师拿出一张只有主体没有背景的画，请学生说说看可以给这张画添画什么背景？师根据回答进行添画。（三）欣赏课本图片，交流讨论师：不同背景的画带给人不一样的感觉，就像我们课本里的图片（师多媒体出示课本图片，请学生看自己的课本），同一主体，在不同的背景下会产生不同的效果，也反映出不同的意境。请同学们说说看课本里的图片主体与背景搭配得是否合适？为什么？生回答，师小结。（四）学生作业，师巡视。师：刚刚同学们都拿到了一张画，而且同桌两人的画是一样的，现在请同学们给这些相同主体的画配上不同的背景。同桌之间先互相讨论要给这些相同主体的画配上什么不同的背景？请几个同学上来说说看。大家一起来评一评合不合理。（生回答，师小结）

三、师出示作业要求：1、用线描的形式为相同主体的画配上不同的背景，比一比，看一看（不上色）。2、速度快的同学可以把已经完成的画涂上合适的颜色，注意主体突出，涂色均匀。（师引导学生可先涂背景，后涂主体，或者先涂主体，后涂背景。）

生作画，师巡回指导，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。四、作业展示、评价五、拓展阶段师：课后大家可以尝试给相同的背景配上不同的主体。板书：如何处理好主体与背景之间的关系：1、主体大小合适；2、色彩搭配得当；3、主体与背景相符。教学流程第二课时二次备课及反思一、教师演示操作1.教师展示动态不一，大小不一，色彩各异的主体若干，背景图两幅，操作用选择的主体在背景上组成一幅画。2.教师错误示范，引导学生在纠错的基础上巩固主体背景之间关系的掌握。二、作业练习教师提供若干组主体，学生利用添加背景的方式让它变成一幅画。强调主体与背景的关系。三、展示评价组织学生展示作业。学生自评、互评。教师点评学生的作业。四、拓展延伸课件出示环境污染图片，学生欣赏讨论。五、教师小结。人是社会大环境下的主体，我们只有爱护地球、保护环境，才能更好的和自然和谐相处，主体与背景和谐，才会有美好的画面。板书设计主体与背景大小位置色彩搭配教学反思第5课课题色彩的明与暗课型造型。表现课时2课标•能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。•在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。•在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。•能主动学习，具有问题探究的意识和能力。教材分析《色彩的明与暗》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五课的内容。教材是以"色彩的明度"为题展开学习、探究和创作，通过学习帮助学生理解什么是明度和纯度，什么是明度渐变。提高学生色彩的运用能力，丰富画面的表现效果。在了解和创作的学习活动中，进一步激发学生的想象力和创造力，有益于发展学生的感知能力和形象思维能力，增强学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展。色彩的明度是色彩知识学习中的一个重要环节。在学生已经学会用原色和间色进行调配的基础上。通过尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是纯度和明度。学情分析本学段学生已经积累了一定的色彩知识。在此基础上，进一步学习色彩明度的知识，为以后学习色彩的调和、色彩的情感等知识奠定基础，随着第三学段学生在作品中写实倾向的不断发展。并在前一学期学习了色彩三原色，

学生逐步抛弃了以主观自我为中心的表现方法，注意运用绘画技能，力求表现的更真实更深刻，因此这时期又被称为写实期，这一时期的学生观察力能力增强，能客观的理解，表现有些事物。教学目标1、了解明度的含义。2、学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。3、在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高学生对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主创新能力。教学重点重点：明、暗色调的基本知识。教学难点难点：明、暗色调的配色方法。教具学具（学生）水彩笔、油画棒等常规作画工具，剪刀、双面胶。（教师）课件、彩笔、白纸、有关明暗对比图片等。课前三分钟热爱生活，懂得感恩，与人为善，明礼诚信，争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范要从小学习做人。世界上最难的事情，就是怎样做人、怎样做一个好人。要做一个好人，就要有品德、有知识、有责任，要坚持品德为先。你们现在都是小树苗，品德的养成需要丰富的营养、肥沃的土壤，这样才能茁壮成长。现在把自己的品德培育得越好，将来人就能做得越好。要学会做人的准则，就要学习和传承中华民族传统美德，学习和弘扬社会主义新风尚，热爱生活，懂得感恩，与人为善，明礼诚信，争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范。——2015年6月1日，在会见中国少年先锋队第七次全国代表大会全体代表时的讲话教学流程主体设计二次备课及反思第一课时一、复习欣赏揭示课题1、复习已学过的色彩知识：媒体出示关键字：三原色、间色、复色。

2、播放课件，欣赏俄国画家夏加尔的作品—《我与村庄》

提问：（1）看了这些作品后，你有什么感觉？（2）学生互相交流感受3、教师小结：《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。揭示课题：明色与暗色二、自学方法尝试调配

1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈。

2、媒体板书调配方法：

明色和暗色的调配方法：

明色——加白色使色彩变亮。

暗色——加黑色使色彩变暗。

3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。

要求：随意加白和加黑。教学流程第二课时二次备课及反思一、教师演示学生创作1、教师演示用不同层次的明度：师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？

2、出示未涂色的画面：

3、师提出作业要求：

（1）在这四幅画里选择一幅涂色。

（2）用色彩的明暗对比的方法涂色。

（3）可以自己创作涂色：造型简单。二、创设情景，评价作品

1、展示作业。

学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。

2、自我评价。

3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？三、课后延伸1、教师课堂总结。

2、提出课后要求：回家以后，可以找一些有关色彩明暗强烈对比的图片，和你的好朋友们一起分享交流。板书设计色彩的明与暗明色和暗色的调配方法：明色——加白色使色彩变亮。暗色——加黑色使色彩变暗。教学反思第6课课题色彩的渐变课型造型。表现课时2课标•根据自己对生活的感受与想法，使用不同的工具、材料和媒介，采用写实、夸张等手法进行表现。•能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。•在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。•在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。•能主动学习，具有问题探究的意识和能力。教材分析《色彩的渐变》是人民教育出版社小学美术四年级下册第六课的内容，属于造型·表现学习领域，课程的内容对于学生来讲既抽象又具象。在教师的引导下，学生能够理解画面中色彩由深到浅的变化会产生色彩的渐变。通过观察、分析和比较，学生可直观地了解其中的奥妙。启发并引导学生感受色彩渐变的魅力、探究色彩渐变的原理和进行色彩渐变创作是本节课的重点。学情分析色彩渐变是色彩的调色练习，具有浓郁的美术专业色彩，对于本课的授课对象——正处于儿童发展期的小学四年级的学生来说，太过专业的色彩知识传授显然不适合小学生的思维特点，因此本课的设计上强调直观性，旨在帮助学生理解明度及明度渐变的概念，作尝试性的调色游戏，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。在人教版四年级上册美术第五课的学习中，学生学习了原色和间色的知识，已经有用颜料调配色彩的经验。在原有经验的基础上，通过观察比较，实验探究，让学生理解概念，掌握技法，培养学生的动手能力、创新精神和耐心细致的学习态度，丰富他们对美术的感受和理解，提升审美水平。教学目标1.让学生巩固关于色彩明度、纯度的知识。2.教会学生运用色彩渐变的原理画一幅美术作品。3.培养学生的想象和创意能力。教学重点让学生利用色彩渐变的原理，画一幅美术作品。教学难点如何让学生学会根据色彩渐变的原理，创作美术作品。教具学具教师准备：PPT课件、调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布。学生准备：墨镜、用于调色的水杯若干、水粉颜料、水粉笔（或毛笔）、调色盘、抹布。废旧材料、剪刀、胶水等。课前三分钟树立高远志向志向是人生的航标。一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。一个人可以有很多志向，但人生最重要的志向应该同祖国和人民联系在一起，这是人们各种具体志向的底盘，也是人生的脊梁。——2015年6月1日，习近平在中国少年先锋队第七次全国代表大会上强调教学流程主体设计二次备课及反思第一课时一、复习导入，白板强化知识1.师：同学们，在上节课《色彩的明与暗》一课中，我们学习了明度的渐变。我们一起复习一遍。2.明度渐变的复习知识：一种颜色逐渐加黑或加白会产生明度的渐变。同时，它也是单色的渐变。（板书：明度渐变）3.师：现在请同学们根据所学知识欣赏这幅农民画作品《葡萄熟了》。仔细观察，作品在什么地方运用了明度的渐变？生：葡萄4.利用白板巩固知识：请一位同学上来在白板上将这些色块按照葡萄的渐变顺序进行排列。学生在白板上拖动色块，将色块按照明度的渐变进行排列。5.师：这位同学排列得对不对？6.师：除了葡萄有渐变色以外，作品在什么地方也运用渐变色呢？带着这个问题，我们一起深入学习《色彩的渐变》。二、利用微课讲解试验，提高教学效率1.师：今天，我们要学习一种新的渐变色知识，叫色相的渐变。什么是色相的渐变呢？我们一起来看一看。2.微课播放色相渐变的知识。3.师：由此我们得知一种颜色逐渐加另一种颜色会产生色相的渐变。（板书：色相渐变）。那么是任意两种颜色都可以直接产生渐变色吗？让我们一起来做实验。4.师：首先验证原色与间色：红色与绿色。（1）教师当场做红色颜料水和绿色颜料水相混合的实验，验证结果为颜料水变成黑色，所以不能直接产生渐变。（2）请学生上台利用白板的拖拽功能为红色与绿色排列正确的渐变色：红→紫→蓝→绿或者红→橙→黄→绿。（3）师：验证另外两个原色与间色：蓝与橙，黄与紫。（4）请2名学生上台做颜料水实验，验证结果为颜料水变成黑色，所以不能直接产生渐变。（5）请学生上台利用白板的拖拽功能为蓝与橙，黄与紫排列正确的渐变色顺序。蓝→绿→黄→橙或者蓝→紫→红→橙黄→橙→红→紫或者黄→绿→蓝→紫5.验证间色与间色：你们认为间色与间色能直接产生渐变色吗？我们一起来探个究竟。橙与绿，橙与紫，绿与紫。三者间互相调和不能直接产生色相的渐变。6.教师总结：由此我们得知，原色+间色，间色+间色是不能产生色相的渐变。只有通过三原色之间互相调和才能产生色相的渐变。三、利用白板课堂测试，巩固基础知识1.师：同学们，你们学会了吗？色相的渐变就如同彩虹，红橙黄绿青蓝紫的排列，同时它也称为多色的渐变。2.师：我们再回到这幅《葡萄熟了》，你们找到答案了吗？这幅画除了有明度的渐变外，还有哪些地方有渐变色？生：叶子有色相的渐变。师：对，在背景的叶子中有黄色，绿色，蓝色所排列的色相渐变。3.利用希沃白板上的画笔功能和课堂活动功能中的知识配对进行课堂测试：现在，老师想考考大家是否真的学会了，我们先来玩个小游戏。（1）师：请同学们为这两个杯子进行连线。（学生上台使用白板上的画笔功能连线）。（2）师：再请同学上来挑战这两道道选择题。（学生将选项拖拽到题目空格中，并自我检测答案。）四、利用图像识读，欣赏评述作品1.师：其实在我们的大自然中，也有许多色彩的渐变。（1）彩虹：红橙黄绿青蓝紫组合成的渐变色。这种色相的渐变让人美不胜收。（2）鹦鹉：这两只鹦鹉美不美？美在哪？它的羽毛有色彩的渐变。（3）观赏鱼：不仅天上飞的，水里游的鱼，有了渐变色的装饰，也变得异常美丽。师：正是这些渐变色独特的节奏感与韵律感，给人美的视觉感受。因此人们也将渐变色运用到生活中，看，这些就是由渐变色装饰的物品，它们都有独特的美感。不仅是生活中，在艺术作品中，渐变色更是不可缺少的。3.师：例如上海世博会志愿者永久性纪念雕塑《飞翔的心愿》（1）提问：这座雕塑作品颜色有什么特别的地方？（2）提问：渐变色结合雕塑的造型给了你什么样的感受？（3）小结：雕塑外观如汉字“心”的志愿者标志，鲜艳的渐变色，寓意志愿者的辛勤劳动为世博会增添了瑰丽的色彩；蓬勃欲飞的造型，代表着志愿者的激情。4.师：我们的好朋友蒙德里安的作品《线色的构成》，你能在作品中找出渐变色吗？生：黄色和橙色的色相渐变。还有蓝色明度的渐变。师：是的，我们可以将两种渐变色方法一起使用。使得画面富有节奏与韵律。产生独特的美感。5.师：请同学们欣赏同龄小朋友的作品《竹笋青青》。（1）是什么色调作品？生：冷色调（2）用了什么渐变效果？生：主体物用色相的渐变（蓝→绿→黄），背景用蓝色明度的渐变6.师：这幅《城市》是冷暖色调结合的作品，同学们说说他是如何运用渐变色的？生：主体物用蓝色明度的渐变，背景用黄→橙→红色相的渐变。教学流程第二课时二次备课及反思一、利用小视频反复示范，让学生边学边做1.教师播放示范视频：老师也用了两种渐变色方法和冷暖色调创作了一幅作品，同学们来看看老师是如何创作的。2.教师出示作业要求（1）作业：创作一幅具有色彩渐变效果的作品。（2）要求：a.构图大方。b.画面丰富多彩。c.结合两种渐变方法，色彩渐变自然3.师：现在，我们来比一比谁的作品最有创意最好看！比赛正式开始！4.学生创做，教师巡回指导学生。二、展示学生作品，培养学生赏析能力1.教师将学生作品贴在展板上展示。2.师：同学们的作品都非常漂亮。这些作品都使用了两种渐变色方法，创作出丰富多彩的画面。3.师提问，学生谈谈自己的想法：（1）那么，这些作品中你觉得哪幅最有创意？（2）作品中的渐变色排列是否正确？（3）又用了什么渐变色和色调？（4）构图是否美观大方？三、拓展技能，提升学生的创造力师：同学们，今天我们学习了色彩的渐变，并在画纸上进行渐变色的创作。课后，同学们可以将我们所学的知识运用到生活中去美化生活。也可以利用电脑绘画，创作渐变色的电脑美术作品。板书设计色彩的渐变色相渐变红→紫→蓝→绿或者红→橙→黄→绿蓝→绿→黄→橙或者蓝→紫→红→橙黄→橙→红→紫或者黄→绿→蓝→紫教学反思 第7课课题色彩的情感课型造型。表现课时2课标•根据自己对生活的感受与想法，使用不同的工具、材料和媒介，采用写实、夸张等手法进行表现。•能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。•在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。•在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。•能主动学习，具有问题探究的意识和能力。教材分析本课属于造型表现学习领域。在了解色彩冷、暖深浅变化的基础上，进一步了解色彩的知识。不同的色彩，给人带来不同的感受，产生不同的联想。这些联想，是人们的生理因素和心理因素共同作用的结果，教材中出示了马蒂斯、毕加索、蒙克等艺术家的作品，意在引导学生在欣赏艺术家作品的基础上，观察艺术家是怎样运用色彩的，体会艺术家在绘画时如何运用色彩表达主题，升华情感。教学中要通过多媒体课件让学生观察色彩和体验色彩，让学生从认识和感受色彩的魅力。掌握好色彩的情感特性，对今后的绘画练习和作品欣赏都有重要的意义。学生只有在生活中细心体验，用心感受，客观世界中色彩的情感特性，才能画出富有情感内涵的优秀作品。学情分析本学段学生已经积累了一定的色彩知识。在此基础上，进一步学习色彩明度的知识，为以后学习色彩的调和、色彩的情感等知识奠定基础，随着第三学段学生在作品中写实倾向的不断发展。并在前一学期学习了色彩三原色，

学生逐步抛弃了以主观自我为中心的表现方法，注意运用绘画技能，力求表现的更真实更深刻，因此这时期又被称为写实期，这一时期的学生观察力能力增强，能客观的理解，表现有些事物。教学目标让学生了解不同的色彩会使人产生不同的联想和感觉。教会学生利用色彩表达自己的情感。培养学生的想象力与创意能力。教学重点让学生利用色彩表达自己的情感。教学难点如何引导学生选择合适的色彩来表达自己的情感。教具学具课件、纸张，美术工具和材料。课前三分钟多背诵一些优秀古诗词你们就是要从小精神起来、抖擞起来。国家进步靠青出于蓝而胜于蓝。文化软实力是国家综合实力的重要体现，同学们要多背诵一些优秀古诗词，长大以后才能文思泉涌。——2014年5月30日，习近平在北京市海淀区民族小学听了同学们齐声背诵《少年中国说》后表示教学流程主体设计二次备课及反思第一课时一、导入：1、看到红色你会想到什么？生：春联，国旗，花朵。情感体验：热情奔放，喜庆，热烈，有活力。2、看到蓝色我们想到什么？学生：宇宙，蓝天，大海。情感体验：冷静，清凉，深远。3、绿色我们想到什么？学生：树叶，草地。情感体验，清新，赏心悦目，有生命力，生机勃勃。总结，不同的色彩给我们不同的情感体验。板书：色彩的情感二、新授1、欣赏格尔尼卡，作者：毕加索。背景：法国轰炸机轰炸西班牙戈尔尼卡镇的情景。作品运用了哪些色彩？生：黑、白、灰。给我们什么感受？生：恐怖、悲惨、凄凉。2、欣赏向日葵，作者，凡高，作品运用了什么颜色？生：用了大面积金黄色，给人什么样的感受？金灿灿的太阳之花给我们温暖和旺盛的生命。3、音乐配画：马蒂斯《舞蹈》、毕加索《盲人的晚餐》、莫奈《睡莲》。4、比较艺术手法。总结不同的色彩给我们不同的。5、冷与暖的感受，色彩本身是没有温度的，我们的视觉会对不同的色彩产生不同的冷暖感受。6、色彩的膨缩感和前后感。7、色彩的轻重，色彩也有轻重的感觉，浅色会让人感觉到轻，深色让人感觉到重。8、相同的两种颜色，不同的背景也会让我们产生不同的感受。9、春夏秋冬的颜色。10、酸甜苦辣的颜色。总结：在画面中，色彩与情感是分不开的，认真设计作品的色彩，情感就能更好的表达出来。教学流程第二课时二次备课及反思一、组织教学，检查学生学具准备情况。二、回归上节课所学知识点三、作业1、认真设计色彩，运用所学的色彩知识与美术技法，表现自己的某情感或情绪：如：快乐、悲哀、愤怒、烦躁、激动、忧伤等。（多选一）2、可以运用抽象的表现形式，注意笔触与情感怎么结合。四、展示评价1、组织学生展示作业2、学生自评，学生互评。3、教师点评。五、课堂小结本节课我们学习了色彩的心理与情感，了解了不同色彩带给人的情绪体验。自然界赋予人类生存的权利，通过我们的眼睛探索到缤纷斑斓的色彩世界，在人类漫长的发展历程中，不断从自然、生活中总结、提炼，形成了对色彩的感知觉。通过实践同学们也更深刻的体会到色彩对我们的影响，在以后的生活中大家要留意生活中色彩的变化，让自己的内心世界更丰富多彩！板书设计色彩的情感冷暖教学反思 第8课 课题我画的动漫形象课型造型。表现课时2课标•能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。•在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。•在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。教材分析《我画的动漫形象》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第8课的内容，是一节"造型．表现"学习领域的课程。通过上学期第20课《漫画欣赏》一课的学习，学生已经对漫画有了初步的认知。通过本课的学习，可以进一步提高学生在造型方面的能力。动漫伴随着学生的成长，是每个孩子都十分喜爱的，尤其是现在的儿童更是在动漫世界里成长的一代。由此说来课程内容极易激发学生高涨的学习热情。卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程，通过卡通片的欣赏运用对比的方法直观的让学生感知，卡通造型的特点，这不仅有利于学生对卡通造型的理解，同时为他们的创作提供支持与帮助。学情分析本课的教学对象是小学四年级的学生，他们已经具备了初步的色彩和形式美的知识，对构图已经有了一定的了解，学生的观察能力有所提高，创造愿望强烈，但也可能出现眼高手低的情况。作业的要求本节课分层开展，鼓励能力强的学生自己创作，能力稍弱的同学可以临摹经典形象。对于作业的要求要根据学生的特点来定，关注他们的自主选择。作业展示以鼓励为目的。教学目标1.指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的造型方法。2.在欣赏各种卡通形象的同时，让学生找出卡通画的表现方法及造型规律，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。3.在欣赏卡通的同时，进一步激发起学生对卡通画的兴趣，促进对我国水墨风格卡通艺术的了解和热爱。教学重点了解卡通形象的设计方法并掌握卡通形象的造型规律。教学难点能够设计卡通形象。教具学具教师：多媒体课件、颜料、油画棒或蜡笔、素描纸学生：纸、颜料或彩笔、调色盘、小水桶等课前三分钟把社会主义核心价值观牢记在心由于大家还在学习阶段，社会阅历不多，对社会主义核心价值观的涵义不一定能理解得很深，但只要牢记在心，随着自己年龄、知识、阅历不断增长，会明白得更多、更深、更透。——2014年5月30日，习近平在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话教学流程主体设计二次备课及反思一、你喜欢那个卡通形象？说说喜欢的理由。（在学生讲的过程中，屏幕上出示相应的图片）这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，进而喜欢主角；他的本事很大。1．出示真实的图片与卡通形象2．真实的人与卡通形象对比：夸张美化，突出人物的性格（踢球男孩）3．真实的动物对比：简洁、鲜明、可爱、拟人化。（米老鼠、唐老鸭）总结归纳出卡通画的造型特点：夸张、拟人、可爱的造型，卡通形象是就人物或动物的某一部分进行夸张，是画动漫的一种方法。动漫是动画和漫画的合称，动态的画面为卡通片，静态的画面为卡通画。主要动漫风格介绍：美国迪斯尼风格动漫日韩动漫以唯美的造型风格为主中国水墨风格的动漫学生交流自己带来的漫画书，理解书中的卡通形象在造型上的特点。（学生的书会有时下流行的漫画书）：简单了解卡通画的流行趋势（学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的），并激励学生树立对卡通画的爱好如：数码宝贝、怪物公司、千与千寻。卡通画在我国也已经有很长的时间了，但我们跟国外比还比较落后。但我们也有几部经典的卡通片，你知道哪些？（学生介绍自己看过的中国的动画片）：欣赏1．九色鹿片段、大闹天宫、哪吒闹海等片段，说一说我国的卡通片的特点，源于传统式的造型，表现题材为神话故事。2．近年来也设计出一些家喻户晓的动画片：如喜洋洋灰太狼。三、学生活动——实践阶段分析动漫的种类与造型方法，让学生了解动漫的种类和特点，掌握简单的绘制方法，为创作动漫形象打下基础。1.动漫形象是指在动画作品中单独绘制出来的角色形象。一般可以把这些形象按照一定的规律分为人物类、动物类、植物类、物品类等。2.动漫的造型方法主要有拟人法、添加法、夸张法、变形法等。教学流程第二课时二次备课及反思学生绘制动漫欣赏书中学生作品：描述自己的创作意图。作业要求：1．可以自己按照自己的想法创作卡通形象，也可以临摹经典动漫形象教师现场示范，边演示边概括方法：添加五官、四肢、衣物等，使其具有人的特征（小结：添加法、拟人法）；表情、五官和局部的夸张或变形（小结：夸张法、变形法）。通过教师示范，进一步指导学生正确、灵活地运用技法绘制动漫形象。绘制步骤用铅笔轻轻勾画动漫形象的大致轮廓，画满整张纸。运用拟人、夸张、变形等方法构思，画出完整的动漫形象。画面整体上色，可适当添加道具和背景色。学生创作要求选取生活中常见的物品为创作原型，例如你喜欢的动物、植物或生活用品等，用拟人、夸张、添加、变形等方法，使他们变成可爱又有趣的动漫形象。二、作品展示请画完的学生把作品贴到黑板上，进行展示交流，教师点评。学生简述实践心得及创作感受，学生自评，教师点评相结合。三、知识拓展动漫知识“加油站”：世界上第一部动画片是1900年爱迪生公司出品的美国动画片《迷人的图画》；中国的第一部动画片是1926年万氏兄弟研制的《大闹画室》；我国在20实际60年代制作的《大闹天宫》以及20世纪70年代制作的《哪吒闹海》等动画片，在国际电影节获奖无数，好评如潮，令世界瞩目。将自己创作的动漫形象编绘成有故事情节的连环画作品，在下节课展示。板书设计8我画的动漫形象拟人法添加法夸张法变形法教学反思第9课课题对称的美课型造型。表现课时2课标•能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。•在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。•在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。教材分析本课属于“造型。表现”学习领域，旨在引导学生欣赏具有对称美感的艺术作品，通过让学生看一看、讲一讲、试一试、剪一剪等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥出学生的想象力、创造力，以此来表现对称的美，感受生活中对称的优美与和谐，激发学生美化生活的愿望。在用剪纸表现对称的美时，鼓励学生大胆设计人物或动物外形，巧妙设计连接点，使画出的单个物体通过连接点在剪完后形成左右对称、上下对称及中心对称的图案，让学生感受剪纸的对称美、寓意美，以及剪纸给我们的生活带来的装饰美，文化美。学情分析本课教学主要采用：欣赏对称图形——感受轴对称之美——了解剪纸——总结剪纸步骤——尝试研究——欣赏创作——示范交流——展示评价。首先，让学生欣赏生活中对称的美，激发学生的创作欲望。其次通过优秀的作品，让学生观察总结出一个单独物体经过折叠，剪刻能变成具有对称美感的作品，最后引导学生大胆设计外形、添加内部纹样。学生创作时，教师巡视指导，使学生在短时间内能够巧妙设计连接点，做到“千剪不连，万剪不断”。教学目标1．知识与技能目标：通过审美感知，引导学生发现美、感知美，理解对称形带给人的均衡和稳定的美好感受，了解有关"对称"的知识，培养学生对对称美的视觉感悟能力。

2．过程与方法目标：在欣赏感受、探究领会、拓展思维、实践创作、展示评价的过程中，使用绘画、剪制纹样等方法，教会学生运用"对称"的形式原理表现对称的美，培养学生的造型与表现能力。

3．情感、态度、价值观目标：通过学习对称的方法，感受对称美，增强学生对生活的热爱及民族文化传承的责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。教学重点教会学生运用"对称"的形式原理表现对称的美。教学难点如何让学生学会根据自己的创意，掌握对称美的表现方法与运用。教具学具剪刀、彩纸、胶棒等课前三分钟争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的小标兵要从小学习创造。幸福不是毛毛雨，幸福不是免费午餐，幸福不会从天而降。人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。时代总是不断发展的，等你们长大了，生活将发生巨大变化，科技也会取得巨大进步，需要你们用新理念、新知识、新本领去适应和创造新生活，这样一个民族、人类进步才能生生不息。从现在起，你们就要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的小标兵。——2015年6月1日，在会见中国少年先锋队第七次全国代表大会全体代表时的讲话教学流程主体设计二次备课及反思一、猜图案激趣，导入新课1.师：老师特别喜欢剪纸，今天老师给同学们露一手，我要用这张手工纸剪一个图案，大家猜猜是什么？左右图形有什么特点？特点是左右对称，什么叫对称？对称就是左右或上下无论大小、颜色、形状、图案都是一样的。2、对称也是一种艺术美，今天我们一起来走进对称的世界，来感受对称的魅力。出示课题《对称的美》二、寻找生活中的对称师：同学们，其实在生活中也存在着许多对称的现象，你能想到哪些？对称的物体很好找，（出示视频）老师也收集了一些生活中的对称，一起来看看，（出示视频）看了以上对称图片，对称给你有什么感受？师：看了这些生活用品、建筑，对称给你有什么感觉？谁来说一说，对称有着什么样的寓意？

对称是中国传统艺术最基本的造型特征，因为它整齐、平衡、和谐，给人以庄重稳定的美感。

三、了解艺术作品中的对称

师：对称是艺术家创造艺术作品的一种手段，想一想这些作品都运用了哪些对称方式？首先我们来欣赏陕西省富县艺术家创作的《王祥暖冰》，它属于哪种对称方式呢？（左右对称）用剪纸的艺术形式，表现了二四孝故事之一，体现了作品的对称美、寓意美，传达给我们要尊老爱幼。师：我们再来看第二件作品，这件作品是杨冬白的雕塑《饮水的熊》，它和什么是对称的？（上下对称）用圆雕的形式表现了熊与倒影相映成趣，和谐对称的美。师：接下来我们再来欣赏一幅圆形的剪纸作品，这幅剪纸作品它又属于哪种对称方式呢？生：中心对称。运用剪纸的形式表现。以中心点为圆心，重复排列的图形。师：同学们这幅作品设计成圆形的，它包含着什么寓意呢？师：通过欣赏以上作品我们认识了左右对称、上下对称、中心对称的对称形式，下面我们小组来pk一下，这些图形都是什么对称形式，哪个小组先找出来，先举手答对，得胜！时间到。设计意图：学生通过欣赏艺术作品，让学生了解左右对称、上下对称、中心对称。示范对称剪纸的方法师：我国的剪纸历史悠久，是中国的非物质文化遗产，几千年来，剪纸不仅美化了我们的生活，也蕴含着美好的寓意，比如窗花寓意着喜庆、团圆，窗花图案精致、寓意美好，剪窗花剪出了孩子们对美好生活的祝愿和向往，也剪出了传统民俗。比如嬉寓意成双成对、团团圆圆、和和美美等。师：说到剪纸，大家并不陌生。你们知道它的剪纸步骤吗？折画剪贴四个步骤，依次展开探究。师：讲了这么多剪纸的知识，老师也迫不及待想要创作一幅剪纸作品来表现对称的美，出示微课视频。师：老师创作的蝴蝶美吗？（美）那是因为老师在创作中运用了很多这样的装饰纹样。（黑板上出示各种装饰纹样图）师：同学们刚才看了老师剪对称图形，你会剪对称图形吗？现在我们来剪艺大比拼，看谁能顺利的过关，看谁是今天的获胜者，第一关，"争分夺秒"，给同学们一分钟时间进行尝试，用剪纸的方式，剪出一个自己喜欢的对称图形。师：咦！这是怎么回事呢，小花怎么剪坏了？应该将图案的一半画在对折线处。剪的时候要靠折叠边，连接线要多一些。师：我们进入第二关，"锦上添花"，同学们把刚才的对称图形添加上纹样，使这些图形更加完美，更有民族特色。师：下面老师带领大家去看看美术社团小朋友们是怎样表现对称的，出示图片视频。小朋友的作品让我们感受到了对称美的魅力。设计意图：学生通过学习对称剪纸的方法，感受中国传统节日文化的魅力。五、学生创作师：我已经看到很多同学都跃跃欲试了，怎么样？你们也来试试吧？不过，别急，我们先来看下作业要求。现在进入第三关，运用剪纸的方式剪出左右、上下或中心对称的人物、动物或植物的对称形。使用剪刀要注意安全，剪出来的纸片放在桌上。师：剪完图案之后可以利用刚才老师教给你们的纹样装饰，这样会使我们的剪纸更加完美，更有传统文化特色。六、作品评价师：时间过得飞快，现在请放下手中的工具。把你们的作品依次摆放在桌面上，选出你们组的优秀作品，粘贴到作品墙上。师：我们同学们的作品已经粘贴到作品展示区，哪个小组派代表来夸夸你们组的作品。师：还有哪位同学分享下，你喜欢哪一幅？师：有没有哪位同学来分享下你自己的作品。七、拓展升华师：老师觉得大家的作品各有各的特色，都很出彩，都表现了对称的美感。你们各个身怀绝技，心灵手巧，老师为你们点赞！对称让我们的生活多姿多彩，对称不仅运用到我们今天的美术课堂上，而且还运用到建筑、服饰、家具、珠宝、包装等上面，无不体会着国人的智慧。师：同学们！有一种中国美，叫对称美。对称的美，会让人有一种安心感。对称的美，是一种平衡的艺术。对称的美，也是圆满吉祥的美。对称的美，是世人对圆满美好的祝愿和期许。民族的就是世界的，剪纸这门艺术已成为中国非物质文化遗产，作为新时代的接班人，我们不仅要把这种对称的美融入到作品里，还要把这种中国美传承下去，让全球的人们一起来感受它的美！教学流程第二课时二次备课及反思一、学生实践、教师指导看了这些精美的作品，此刻大家也迫不及待的想动手尝试，用我们今天学到的对称方式，把自己的想法通过灵巧的双手展现出来，剪完图案之后可以利用刚才老师教给你们的对称剪的方法剪出纹样装饰，这样会使我们的剪纸更加完美，更有民族特色。老师这里有作品展区，请同学们把剪好的作品粘帖在老师准备的展览区。同学们赶快行动起来吧，一定要注意安全使用剪刀，不要伤到手，剪出来的纸片放在桌上。二、作业评价欣赏同学的作品，没做完的同学也停下，课后可以继续完成。谁来夸夸黑板上的作品？看看你最喜欢哪一张，有什么值得我们学习的地方，谈谈你的想法。三、总结：老师看到这张张精美的作品，不仅感叹，我们班的同学们心灵手巧，真是最棒的！四、拓展延伸今天我们用了剪纸和绘画的形式表现对称的美，其实生活中很多表现对称的形式，老师也带来了立体手工的对称作品，同学们看看是什么？（手工对称爱心、生日蛋糕）它们都是对称的，生活中的美无处不在，只要用心观察，细心体会，我们的生活一定会更加美好。板书设计对称的美左右对称、上下对称、中心对称教学反思第10课课题那一刻的我课型造型。表现课时2课标•能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。•在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。•在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。教材分析《那一刻的我》属于“造型·表现”学习领域。学生在成长过程中，总会留下许多或快乐或悲伤的回忆瞬间。本课要求学生通过描绘“那一刻的我”来表现自己最难忘的一瞬间，根据自己的真实情感和想象，表现人物的动态和表情，并对人物之间展开联想，进行组合构图。还可根据需要，适当添加背景、道具，组成故事画。学情分析学生有较强的观察能力，他们已能分析比较出不同物象间的相同点与不同点。在教学过程中，引导对图片、照片的分析，比较出绘画表现（艺术）与照片内容（生活）的联系点与区别，通过对图片的观察、分析，使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。教学目标1．让学生了解和表现不同生活环境下运动中的人物。2．教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。3．培养学生的想象能力与造型能力。教学重点1.让学生学会如何表现生活中那一刻的人物造型。2．教会学生根据命题进行创作。教学难点人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。教具学具拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。课前三分钟养成良好品德要做一个好人，就要有品德、有知识、有责任，要坚持品德为先。你们现在都是小树苗，品德的养成需要丰富的营养、肥沃的土壤，这样才能茁壮成长。现在把自己的品德培育得越好，将来人就能做得越好。——2015年6月1日，习近平在中国少年先锋队第七次全国代表大会上强调教学流程主体设计二次备课及反思一、导入活动从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。校园里的活动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。二、展开活动1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？（播放镜头）引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。镜头1——跑步主要人物居中，其它人物衬托。跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙，额头有汗；场面：紧张激励。镜头2——跳远腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情可知成功与否。镜头3——掷垒球构图开阔，近景为人物侧身，后倾，手拿垒球于肩后，另一手前摆，双腿呈弓步；中景为挥旗的裁判；远景为啦啦队的同学。镜头4——踢球进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，也有了充分表述的前提，在交流中理解活动中的不同动作。）2、现场采访镜头中的同学，请他谈谈当时的心情。（被拍摄到的学生心情肯定很激动，何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中表达他的内心感受呢。把他的激动传递给其它人。）三、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？（除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。）3、出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。a踢球——（根据相机中的踢球图片改变的蜡笔水粉画）人物动作的夸大，使画面充满了动感，具有一定的喜剧色彩。b掷垒球——（主要人物及垒球使用了剪贴效果，富有立体感）饱满的构图使画面显得热闹非凡，鲜艳的色彩烘托出了欢快的气氛。c打羽毛球。④联欢会。⑤滑板车赛（根据活动图片改变的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手：艺术来源于生活，但高于生活。范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。）4、校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。学生根据所带的照片，用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。同桌交换，评价练习，提出建议。（阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，通过学生互评，解决部分问题。）教学流程第二课时二次备课及反思一、构思画面，讨论：⒈重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。⒉添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。二、学生练习，教师巡回指导。（练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。）三、延伸活动㈠展示作品，并说说自己的创意和构思。㈡相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。㈢老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。）四、结束活动板书设计那一刻的我画面的构图动态的描写色彩的处理教学反思第11课课题走进春天课型造型。表现课时2课标•能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。•在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。•在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。教材分析《走进春天》是人民教育出版社，四年级下册第11课的内容。本课属于“造型·表现”学习领域。春天是很多艺术作品中经常表现的主题。春天有很多美好的事物，河岸上随风轻摆的杨柳，树林里悄悄绽放的迎春，操场上正在放风筝的孩子，田地里忙于春耕的农民，屋檐下从南方返程的燕子，石缝里露出的小草嫩芽……教科书中的欣赏作品《春播》，以我国特有的传统民间美术表现形式木板年画为依托，风格淳朴，色彩艳丽，线条粗犷，人物形象生动有趣，表现了春天农民、孩子、动物、植物和谐相处的美好画卷。图中文字祝愿人人遇到天喜星，为过年期间的人们平添了一份快乐、喜庆、吉祥之意。教科书的右页展示了几幅学生作品，同样是对春天美好景象的描绘，表达出孩子们喜爱春天、向往春天的心情。学情分析本年级学生对美术课兴趣浓厚，这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，大部分学生能较好地表现平面形象，作品内容丰富，富有生活情趣有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有不足之处，如造型上普遍不高，缺乏观察能力；色彩能力上有点缺乏彩感，配制不够准确：工艺制作上不够认真：出现个别超常学生与后进学生悬疏越来越大。春天是很多艺术作品中经常表现的题材。春天有很多美好的事物：河岸上随风轻摆的杨柳，树林里悄悄绽放的迎春，操场上正在放风筝的孩子，田地里忙于春耕的农民。春天是春游的好时光，绿色的春天万物复苏，春天中的美景美不胜收，令学生印象深刻，是引导学生进行绘画创造的有利时机。引导学生用绘画的形式表现春天的情景。教学目标让学生运用已有的构图、色彩经验表现春天的情景。教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。3.培养学生的想象力与造型能力，通过描画提高学生观察生活、表现生活的热情。教学重点学生能够根据命题进行创作。教学难点如何引导学生根据已有的生活体验表现春天。教具学具拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。课前三分钟当代中国少年儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、社会主义现代化建设强国的生力军。希望广大少年儿童刻苦学习知识，坚定理想信念，磨练坚强意志，锻炼强健体魄，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。

——2020年5月31日，习近平寄语广大少年儿童强调教学流程主体设计二次备课及反思一、导入1.歌曲导入《小雨沙沙》提问：听，这是什么歌曲？会唱的同学可以跟着一起唱。过渡语：这首歌描写的是什么季节呢？对，是春天。2.出示课题过渡语：春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇、充满希望的季节。今天这堂课，我们就以美术的眼光《走进春天》，寻找春天的美。二、讲授新课出示动态图片，寻找春天的特点过渡语：你了解的春天是什么样的呢？我们一起看看下面的视频，找一找吧。（播放春天视频）春雨提问：现在你能告诉大家，春天有哪些特点了吗？过渡语：对，春天下起了淅淅沥沥的小雨，有时还会听到雷声，民间流传着春雨贵如油的说法。发芽过渡语：种子发芽了，有的长出了绿绿的小叶子，有的长出了花朵。燕子南迁过渡语：燕子从南方飞到了北方，快快乐乐地在屋檐下搭窝。小溪流淌过渡语：冰雪融化，溪水开始流淌。春天的色彩过渡语：春天是温暖的开始，春天是希望的开始，那么春天到底是什么颜色的呢？请你看下面的图片找一找。（出示小草图片）过渡语：春天是使人神清气爽的黄绿色系。（出示小花儿照片）过渡语：春天看上去也是甜美的粉色系。所以，春天的颜色是柔和的，也是多彩的。在春天里也会发生许多有趣儿的、快乐的、难忘的故事，我们看看同学们是怎样表现的吧。探索春天的故事（出示学生作品5张）过渡语：春风徐徐，孩子们愉快地放风筝；大家来到河边愉快地郊游；好心的孩子们帮小蝌蚪找到了妈妈；小动物们也感受到了春天的气息，小鸡在草地上跳起了欢乐的舞蹈；小燕子也唱着动听的歌儿搭起了漂亮的窝。画家笔下的春天（出示图片6张）过渡语：春天，是画家们非常喜欢表现的主题，这幅《春如线》是吴冠中画的，他利用浓淡不同的墨色表达出了曲线的相互错叠，