3的乘法口诀（教案）二年级上册数学青岛版

3的乘法口诀（教案）二年级上册数学青岛版一、课题名称：3的乘法口诀（二年级上册数学青岛版）二、教学目标：1.让学生掌握3的乘法口诀表，并能熟练运用。2.培养学生观察、分析、归纳能力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点：1.重点：掌握3的乘法口诀。2.难点：运用3的乘法口诀解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.游戏教学，激发学生学习兴趣。3.小组合作，培养学生的团队精神。五、教具与学具准备：1.教具：课件、口诀卡片、实物教具（如3个苹果、3个铅笔等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程：1.导入新课（1）情境引入：同学们，你们知道什么是乘法吗？今天，我们要学习一个新的乘法口诀——3的乘法口诀。2.新课导入（1）观察实物教具，引导学生发现规律。（2）讲解3的乘法口诀表，并举例说明。3.课堂讲解（1）课本原文内容：3的乘法口诀表如下：

一三得三，二三得六，三三得九

一三四十二，二三得六，三三得九

一三五十五，二三得六，三三得九

一三七十八，二三得六，三三得九

一三九二十七，二三得六，三三得九（2）分析：通过观察口诀表，我们可以发现，每一行、每一列的乘积都是3的倍数。4.互动交流（1）讨论环节：同学们，你们知道如何运用3的乘法口诀表吗？请举例说明。话术：同学们，我们学习了3的乘法口诀表，现在请你们举例说明，如何运用这个口诀表来解决实际问题。（2）提问问答：老师提问，学生回答。话术：同学们，如果我有3个苹果，再给我2个苹果，我一共有多少个苹果？5.作业设计（1）题目：请写出3的乘法口诀表。（2）答案：一三得三，二三得六，三三得九；一三四十二，二三得六，三三得九；一三五十五，二三得六，三三得九；一三七十八，二三得六，三三得九；一三九二十七，二三得六，三三得九。6.课后反思及拓展延伸（1）课后反思：通过本节课的学习，同学们掌握了3的乘法口诀，并能运用口诀表解决实际问题。在今后的教学中，要注重培养学生的观察、分析、归纳能力。（2）拓展延伸：在学习4的乘法口诀时，可以引导学生观察、发现规律，进一步提高学生的数学思维能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节我认为是需要重点关注的：1.导入新课的情境设计：作为教学的开端，情境的设置至关重要。我需要确保所选的情境既能够吸引学生的注意力，又能够与新课内容紧密相关。例如，我可能会使用一个简单的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地接触到乘法概念，这样不仅能激发他们的兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆3的乘法口诀。2.3的乘法口诀表的讲解：这是教学的重点。我需要确保口诀表的讲解清晰、有条理，让学生能够直观地看到每一行、每一列的乘积是如何形成的。我会用实物教具来辅助教学，比如展示3个苹果、3个铅笔等，让学生通过实际操作来感知乘法的意义。3.课堂讲解中的例题讲解：在讲解过程中，我需要选择合适的例题，这些例题应该能够代表不同的解题方法，同时也要有足够的难度，以挑战学生的思维。我会详细讲解每个例题的解题步骤，确保学生能够理解并掌握。4.互动交流环节的设计：在这个环节，我需要精心设计讨论问题和提问，以激发学生的思考和参与。我会提出一些开放式问题，如“如果我有3个苹果，再给我2个苹果，我可以用3的乘法口诀表来计算吗？”这样的问题能够引导学生主动思考，并运用所学知识。5.作业设计：作业是巩固课堂知识的重要环节。我会设计一些不同类型的题目，既有基础练习，也有拓展题，以确保学生能够全面掌握3的乘法口诀。同时，我会对作业题目进行详细的解答，以便学生能够对照答案进行自我检查。6.课后反思及拓展延伸：在课后，我需要反思教学效果，思考如何改进教学方法。我还会考虑如何将所学知识拓展到其他领域，比如在学习4的乘法口诀时，如何引导学生观察规律，培养他们的数学思维能力。具体补充和说明：在导入新课的情境设计上，我计划使用一个简单的数学游戏，比如“苹果分装”，让学生在游戏中体验到乘法的应用。我会告诉学生：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，叫做乘法。就像你们刚刚在游戏中一样，我们可以用乘法来计算苹果的数量。现在，让我们一起来玩一个有趣的数学游戏吧！”在讲解3的乘法口诀表时，我会使用口诀卡片，让学生跟随着我一起念诵口诀，并通过实物教具来演示乘法的原理。例如，我会拿出3个苹果，然后问学生：“如果我有3个苹果，再给我2个苹果，我会有多少个苹果呢？”学生们会回答“5个”，然后我会引导他们用3的乘法口诀表来验证答案，即“三三得九，再加三三得三，总共是十二个苹果”。在课堂讲解中的例题讲解上，我会选择一些贴近学生生活的例题，比如“小明有3个球，他又买了2个球，现在他有几个球？”我会引导学生先思考，然后逐步讲解解题步骤：“我们知道小明原来有3个球，再加上2个球，就是3乘以2，也就是六。所以，小明现在有6个球。”在互动交流环节，我会设计一些能够激发学生兴趣的问题，比如：“同学们，你们知道怎么用3的乘法口诀表来计算购物时的总价吗？”这样的问题能够让学生联想到实际生活，并运用所学知识解决实际问题。在课后反思及拓展延伸上，我会思考如何在今后的教学中更好地帮助学生理解和记忆乘法口诀。例如，我可能会设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习乘法，或者通过故事讲述的方式，将乘法口诀融入有趣的故事情节中，以增强记忆。我还会鼓励学生将乘法口诀应用到其他数学领域，如学习分数和小数时，如何运用乘法口诀来简化计算。一、课题名称：认识方向（二年级上册数学青岛版）二、教学目标：1.让学生能够识别并描述基本的方向（东、南、西、北）。2.培养学生在实际生活中运用方向的能力。3.增强学生的空间感和方向感。三、教学难点与重点：1.重点：掌握基本方向（东、南、西、北）。2.难点：在实际环境中运用方向。四、教学方法：1.情境教学法，通过实际操作和游戏来引导学生学习。2.讨论法，通过小组讨论加深对方向的理解。3.案例教学法，通过具体案例来帮助学生理解方向的应用。五、教具与学具准备：1.教具：方向卡片、校园地图、指南针模型。2.学具：学生自制方向指南。六、教学过程：1.导入新课（1）情境引入：今天，我们要学习一个新的数学知识——方向。（2）展示校园地图，引导学生观察地图上的方向标记。2.课堂讲解（1）课本原文内容：

东：太阳升起的方向。

南：面向太阳时右手边的方向。

西：太阳落下的方向。

北：面向太阳时左手边的方向。（2）分析：通过地图和指南针，让学生直观地感受方向。3.实践操作（1）让学生手持自制方向指南，在校园内寻找东、南、西、北四个方向。（2）每组学生汇报找到的方向，教师点评并纠正。4.小组讨论（1）讨论环节：学生分组讨论如何在实际生活中运用方向。（2）提问问答：教师提出问题，如“如何使用指南针确定方向？”等。5.案例教学（1）案例：小明去公园玩，他需要先往哪个方向走？（2）分析：引导学生运用所学知识解决问题。6.随堂练习（1）让学生根据所学知识，画出校园内的路线图。（2）检查学生的练习，及时给予反馈。七、教材分析《认识方向》这一课题旨在帮助学生建立基本的空间方位感，为后续学习打下基础。教材通过地图、指南针等教具，让学生在直观的环境中学习方向。八、互动交流讨论环节：教师引导学生讨论如何在日常生活中运用方向，如回家路线、旅行导航等。提问问答：教师：“同学们，谁能告诉我，我们平时是如何确定方向的？”学生：“我们可以看太阳的位置，或者使用指南针。”九、作业设计1.作业题目：

画一幅简单的校园地图，标明东、南、西、北四个方向。

设计一个回家路线图，从学校到家的方向。2.答案：

校园地图上东、南、西、北四个方向用箭头或颜色标注。

回家路线图上从学校到家的方向用箭头或文字标明。十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生能够识别并描述基本的方向，但在实际运用中还需加强练习。在今后的教学中，我将设计更多实践活动，让学生在实际环境中运用方向。拓展延伸：引导学生思考，如果去一个陌生的城市，如何使用地图和指南针找到目的地。可以让学生调查自己家乡的地理特点，了解不同地区的方向标识。重点和难点解析1.情境引入的有效性：情境引入是吸引学生注意力和激发学习兴趣的关键。我需要确保所选的情境与学生的生活紧密相关，能够让他们在熟悉的环境中自然地接触到新的知识。详细补充和说明：在我设计情境时，我会选择学生日常生活中常见的场景，比如校园内的行走路线、家庭附近的街道布局等。我会这样进行情境引入：“同学们，你们知道吗？在我们每天的生活中，方向无处不在。比如，我们上学要走过哪些地方？回家又是怎么走的？今天，我们就来学习如何认识和使用方向。”2.方向概念的讲解清晰度：对于二年级的学生来说，理解方向的概念是一个难点。我需要确保讲解过程清晰易懂，通过直观的教具和实例来帮助学生建立空间方位感。详细补充和说明：在讲解方向时，我会使用具体的实例和教具，如指南针和校园地图。我会这样讲解：“现在，让我们来看看这个指南针。它可以帮助我们确定方向。当我们把指南针平放时，箭头指向的是北方。那么，左手边就是西方，右手边就是东方，背后就是南方。我们可以用同样的方法来认识我们校园内的方向。”3.实践操作的指导：实践操作是帮助学生巩固知识的重要环节。我需要确保学生在操作过程中能够得到正确的指导和及时的反馈。详细补充和说明：在实践操作环节，我会先示范如何使用方向指南，然后让学生分组进行练习。我会这样指导：“现在，你们每组有一张校园地图和方向指南。请你们按照指南上的指示，在校园内找到东、南、西、北四个方向，并记录下来。如果遇到困难，可以互相帮助。”4.讨论环节的设计：讨论环节能够促进学生之间的交流与合作，同时也是检验学生对方向理解程度的好机会。我需要设计富有启发性的问题，引导学生深入思考。详细补充和说明：在讨论环节，我会提出一些开放性问题，如：“如果你们在户外迷路了，你会怎么使用方向指南来找到回家的路？”这样的问题能够激发学生的想象力，并让他们思考在实际生活中的应用。我会鼓励学生积极参与讨论，并尊重他们的不同观点。5.案例教学的应用：案例教学能够将抽象的知识与具体的生活情境相结合，帮助学生更好地理解方向的应用。我需要选择合适的案例，并引导学生分析案例。详细补充和说明：在案例教学环节，我会选择一个与学生生活相关的案例，比如：“小明的家在学校的东北方向，他每天上学要走哪个方向？”我会让学生思考并讨论，然后一起分析解决这个问题的步骤。这样不仅能够帮助学生巩固知识，还能提高他们的解决问题的能力。6.作业设计的多样性：作业是巩固知识的重要手段。我需要设计多样化的作业题目，以满足不同学生的学习需求。详细补充和说明：在作业设计上，我会设计不同类型的题目，如画图题、应用题等。例如，我会让学生画出自己家的路线图，并标注方向；或者设计一个简单的导航游戏，让学生在游戏中运用方向知识。这样能够确保每个学生都有机会通过作业来巩固所学。通过这些重点细节的关注和补充，我相信能够有效地帮助学生理解和掌握方向的概念，并在实际生活中灵活运用。一、课题名称：两位数乘一位数（二年级上册数学青岛版）二、教学目标：1.让学生理解两位数乘一位数的计算方法。2.培养学生独立完成计算的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.重点：理解两位数乘一位数的计算方法。2.难点：掌握计算过程中的进位问题。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例教学法，通过具体案例帮助学生理解。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备：1.教具：课件、计算器、实物教具（如苹果、铅笔等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程：1.导入新课（1）情境引入：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——两位数乘一位数。（2）展示实物教具，引导学生观察并思考。2.课堂讲解（1）课本原文内容：

两位数乘一位数的计算方法：先将一位数分别乘以两位数的十位和个位，然后将乘积相加。（2）分析：通过讲解，让学生了解两位数乘一位数的基本计算方法。3.实例讲解（1）例题：23乘以5。（2）讲解计算过程：先将5分别乘以23的十位和个位，得到10和15，然后将两个乘积相加，得到115。4.小组练习（1）分组练习，每组完成一道两位数乘一位数的题目。（2）学生互相检查答案，教师巡视指导。5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容。（2）强调计算过程中的进位问题。七、教材分析：《两位数乘一位数》这一课题旨在帮助学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。教材通过具体的例子和练习题，让学生在实践中学习，提高计算能力。八、互动交流：讨论环节：教师：“同学们，谁能告诉我两位数乘一位数的计算方法？”学生1：“先将一位数分别乘以两位数的十位和个位，然后将乘积相加。”提问问答：教师：“如果两位数的十位和个位乘以一位数的结果都超过了10，怎么办？”学生2：“这时需要进位，把多出来的数加到下一位上。”九、作业设计：1.作业题目：

25乘以4等于多少？

36乘以7等于多少？2.答案：

25乘以4等于100。

36乘以7等于252。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的学习，学生基本掌握了两位数乘一位数的计算方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的计算速度和准确性，并设计更多有趣的练习题，提高学生的学习兴趣。拓展延伸：引导学生思考，两位数乘一位数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等，让学生体会数学与生活的紧密联系。重点和难点解析1.情境引入的有效性：情境引入是激发学生学习兴趣的关键。我需要确保所选的情境贴近学生的生活，能够让他们在熟悉的环境中自然地接触到新的知识。详细补充和说明：在导入新课时，我会设计一个与生活相关的情境。比如，我会说：“同学们，你们有没有去过超市？在超市里，我们经常会看到一些商品的价格是两位数，比如23元、36元。今天，我们就来学习如何计算这样的价格。”2.两位数乘一位数计算方法的讲解：这是教学的重点。我需要确保讲解过程清晰易懂，让学生能够理解并掌握计算方法。详细补充和说明：在讲解两位数乘一位数的计算方法时，我会用简单的例子来帮助学生理解。我会这样讲解：“比如，我们要计算23乘以5。我们把5分别乘以23的十位和个位。23的十位是2，个位是3。所以，我们先计算5乘以2，得到10。然后，我们计算5乘以3，得到15。我们把这两个结果相加，10加15等于25。所以，23乘以5等于25。”3.进位问题的处理：这是教学的难点。我需要确保学生在遇到进位时能够正确处理。详细补充和说明：在讲解进位问题时，我会用一个具体的例子来演示。我会说：“比如，我们要计算23乘以5。当我们计算5乘以3时，得到15。但是，我们在个位上只能写下5，因为个位上只能有一位数。所以，我们需要把多出来的1加到十位上，即把2变成3。这样，我们得到的最终结果是115。”4.实例讲解的细致性：实例讲解是帮助学生理解计算方法的重要环节。我需要确保讲解过