第4单元第3课时 因数中间或末尾有0的笔算乘法（教案）-西师大版-四年级数学上册

第4单元第3课时因数中间或末尾有0的笔算乘法（教案）西师大版四年级数学上册第4单元第3课时因数中间或末尾有0的笔算乘法一、课题名称西师大版四年级数学上册第4单元第3课时因数中间或末尾有0的笔算乘法二、教学目标1.让学生掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。2.通过实例，让学生理解并运用乘法分配律进行计算。3.培养学生认真审题、细心计算的习惯。三、教学难点与重点难点：理解乘法分配律，灵活运用计算方法。重点：掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生思考。2.合作探究，培养学生的团队协作能力。3.精讲多练，提高学生的计算能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如正方体、长方体等）。2.学具：计算器、纸、笔。六、教学过程（一）情境导入1.教师出示一个正方体，引导学生观察其棱长。2.引导学生思考：如果正方体的棱长分别是10厘米、20厘米、30厘米，那么它们的体积分别是多少？（二）新课讲解1.教师板书：10×20×302.引导学生思考：如何计算这个乘法？3.教师讲解乘法分配律，并举例说明。（三）例题讲解1.教师出示例题：500×70×302.学生独立计算，教师巡视指导。3.学生完成计算后，教师请学生展示解题过程，并进行点评。（四）随堂练习1.学生完成练习题，教师巡视指导。2.教师选取部分练习题进行讲解。七、教材分析本节课通过实例引入，让学生理解乘法分配律，并掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。教学过程中，注重学生的动手操作和合作探究，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节：教师提出问题，引导学生思考。例如：“如果你有1000个苹果，每个苹果重200克，那么这1000个苹果的总重量是多少？”2.提问问答：学生回答问题，教师点评。教师提出问题，学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：500×70×301200×40×50300×20×502.答案：500×70×30=21000001200×40×50=24000000300×20×50=3000000十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法，提高了计算能力。在教学过程中，应注重培养学生的团队协作能力和动手操作能力。2.拓展延伸：让学生运用所学知识解决实际问题。设计一些有趣的数学游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析在今天的课堂上，有几个细节是我需要特别关注的。我注意到学生对于乘法分配律的理解可能存在困难。这是本节课的一个重点，因为掌握这个法则对于解决因数中间或末尾有0的笔算乘法问题至关重要。我记得在上节课结束时，有些学生对于如何将乘法分配律应用于实际问题感到困惑。因此，在今天的讲解中，我决定从简单的实例开始，逐步引导学生理解这个概念。我会使用正方体的体积计算作为例子，逐步展示如何将乘法分配律应用到计算中。我会特别强调，即使因数中有0，我们也可以通过分配律将其分解，简化计算过程。为了让学生更好地理解，我会这样补充和说明："同学们，我们之前学习了正方体的体积计算，记得吗？如果一个正方体的棱长是10厘米，它的体积就是10×10×10。现在，如果我们有一个正方体的棱长是20厘米，另一个是30厘米，我们如何计算它们的总体积呢？我们可以先计算20×30，然后再将结果乘以10×10。这里，我们实际上就是用到了乘法分配律。"另一个我需要关注的细节是学生对新计算方法的掌握程度。这是本节课的难点。我发现有些学生在计算时容易犯错，特别是当因数中间有多个0时。为了帮助学生克服这个难点，我会在讲解例题时，特别强调每一步的计算过程。例如，在讲解500×70×30时，我会这样进行：我还会设计一些随堂练习，让学生在计算过程中巩固这个方法。我会选择一些具有代表性的题目，让学生在课堂上完成，并及时提供反馈。在互动交流环节，我会特别关注学生的讨论和提问。我会鼓励学生提出问题，并耐心地回答他们的问题。我会用这样的话术来引导学生："同学们，如果你们在计算过程中遇到困难，或者对某个步骤感到疑惑，请随时举手提问。我们一起来解决这些问题，确保每个人都能理解并掌握这个计算方法。"我会在课后反思中回顾这些细节，思考如何更好地帮助学生掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。我相信通过不断的练习和反馈，学生们能够逐渐克服这个难点，提高他们的计算能力。第4单元第3课时因数中间或末尾有0的笔算乘法一、课题名称西师大版四年级数学上册第4单元第3课时因数中间或末尾有0的笔算乘法二、教学目标1.让学生掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。2.通过实例，让学生理解并运用乘法分配律进行计算。3.培养学生认真审题、细心计算的习惯。三、教学难点与重点难点：理解乘法分配律，灵活运用计算方法。重点：掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生思考。2.合作探究，培养学生的团队协作能力。3.精讲多练，提高学生的计算能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如正方体、长方体等）。2.学具：计算器、纸、笔。六、教学过程（一）情境导入1.教师出示一个正方体，引导学生观察其棱长。2.提问：如果正方体的棱长分别是10厘米、20厘米、30厘米，那么它们的体积分别是多少？学生回答：10×10×10=1000立方厘米，20×20×20=8000立方厘米，30×30×30=27000立方厘米。（二）新课讲解1.教师板书：10×20×302.引导学生思考：如何计算这个乘法？学生回答：分别计算10×20和10×30，然后将结果相加。3.教师讲解乘法分配律，并举例说明。学生回答：10×(20+30)=10×20+10×30（三）例题讲解1.教师出示例题：500×70×302.学生独立计算，教师巡视指导。3.学生完成计算后，教师请学生展示解题过程，并进行点评。（四）随堂练习1.学生完成练习题，教师巡视指导。2.教师选取部分练习题进行讲解。七、教材分析本节课通过实例引入，让学生理解乘法分配律，并掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。教学过程中，注重学生的动手操作和合作探究，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节：教师提出问题，引导学生思考。例如：“如果你有1000个苹果，每个苹果重200克，那么这1000个苹果的总重量是多少？”学生回答：1000×200=200000克2.提问问答：学生回答问题，教师点评。教师提出问题，学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：500×70×301200×40×50300×20×502.答案：500×70×30=21000001200×40×50=24000000300×20×50=3000000十、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我会思考如何更好地帮助学生理解乘法分配律，并灵活运用到因数中间或末尾有0的笔算乘法中。为了拓展学生的思维，我计划在下一节课中引入一些实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题，如计算购物时的总价等。通过这样的实践，我希望学生能够更加深入地理解乘法的意义，并提高他们的计算能力。重点和难点解析在今天的课堂中，有几个细节是我需要特别关注的。学生对于乘法分配律的理解是教学的重点。这个概念对于他们后续学习因数中间或末尾有0的笔算乘法至关重要。我注意到，在之前的课程中，学生们对于如何将分配律应用于实际计算中存在困惑，因此，我将通过详细的例子和逐步引导，确保他们能够充分理解并掌握这个法则。我会从最简单的例子开始，比如计算一个长方体的体积，如果长、宽、高分别是10厘米、20厘米和30厘米，我会先让学生独立计算每个维度的体积，然后引导他们思考如何将这些体积相乘。我会这样补充和说明："同学们，我们先来回顾一下体积的计算。如果一个长方体的长是10厘米，宽是20厘米，高是30厘米，它的体积是怎么计算的？我们可以先计算长和宽的乘积，得到长方体的底面积，然后再将底面积乘以高。这就是体积的计算方法。现在，如果我们有三个这样的长方体，我们要怎么计算它们的总体积呢？"通过这样的引导，我希望学生们能够开始理解分配律的应用。接着，我会引入乘法分配律的概念，并通过具体的例子来展示如何使用它。例如，我会展示如何将10×(20+30)转换为10×20+10×30，并解释为什么这样做是正确的。例如，在讲解500×70×30时，我会这样进行：在随堂练习中，我会设计一些题目，让学生在计算过程中练习这种类型的乘法。我会选择一些具有代表性的题目，让学生在课堂上完成，并及时提供反馈。例如，我会出这样一道题："计算1200×40×50，并说明你的计算步骤。"通过这样的练习，我希望学生们能够巩固他们的计算技巧，并学会如何处理因数中包含0的情况。在互动交流环节，我会特别关注学生的讨论和提问。我会鼓励学生提出问题，并耐心地回答他们的问题。我会用这样的话术来引导学生："同学们，如果你们在计算过程中遇到困难，或者对某个步骤感到疑惑，请随时举手提问。我们一起来解决这些问题，确保每个人都能理解并掌握这个计算方法。"在课后反思中，我会思考如何更好地帮助学生理解乘法分配律，并灵活运用到因数中间或末尾有0的笔算乘法中。我计划在下一节课中引入一些实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题，如计算购物时的总价等。通过这样的实践，我希望学生能够更加深入地理解乘法的意义，并提高他们的计算能力。我还会考虑设计一些额外的练习，以帮助学生巩固他们的计算技巧，并提高他们的解题速度和准确性。第4单元第3课时因数中间或末尾有0的笔算乘法一、课题名称西师大版四年级数学上册第4单元第3课时因数中间或末尾有0的笔算乘法二、教学目标1.让学生掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。2.通过实例，让学生理解并运用乘法分配律进行计算。3.培养学生认真审题、细心计算的习惯。三、教学难点与重点难点：理解乘法分配律，灵活运用计算方法。重点：掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生思考。2.合作探究，培养学生的团队协作能力。3.精讲多练，提高学生的计算能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如正方体、长方体等）。2.学具：计算器、纸、笔。六、教学过程（一）情境导入1.教师出示一个正方体，引导学生观察其棱长。2.提问：如果正方体的棱长分别是10厘米、20厘米、30厘米，那么它们的体积分别是多少？学生回答：10×10×10=1000立方厘米，20×20×20=8000立方厘米，30×30×30=27000立方厘米。（二）新课讲解1.教师板书：10×20×302.引导学生思考：如何计算这个乘法？学生回答：分别计算10×20和10×30，然后将结果相加。3.教师讲解乘法分配律，并举例说明。学生回答：10×(20+30)=10×20+10×30（三）例题讲解1.教师出示例题：500×70×302.学生独立计算，教师巡视指导。3.学生完成计算后，教师请学生展示解题过程，并进行点评。（四）随堂练习1.学生完成练习题，教师巡视指导。2.教师选取部分练习题进行讲解。七、教材分析本节课通过实例引入，让学生理解乘法分配律，并掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。教学过程中，注重学生的动手操作和合作探究，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节：教师提出问题，引导学生思考。例如：“如果你有1000个苹果，每个苹果重200克，那么这1000个苹果的总重量是多少？”学生回答：1000×200=200000克2.提问问答：学生回答问题，教师点评。教师提出问题，学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：500×70×301200×40×50300×20×502.答案：500×70×30=21000001200×40×50=24000000300×20×50=3000000十、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我会思考如何更好地帮助学生理解乘法分配律，并灵活运用到因数中间或末尾有0的笔算乘法中。为了拓展学生的思维，我计划在下一节课中引入一些实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题，如计算购物时的总价等。通过这样的实践，我希望学生能够更加深入地理解乘法的意义，并提高他们的计算能力。我还会考虑设计一些额外的练习，以帮助学生巩固他们的计算技巧，并提高他们的解题速度和准确性。重点和难点解析1.乘法分配律的理解：这是本节课的核心概念，对于学生理解和应用因数中间或末尾有0的笔算乘法至关重要。我必须确保学生能够将这个抽象的概念与具体的例子相结合，从而形成深刻的理解。为了补充和说明这一点，我会在课堂上通过一系列的例子来展示乘法分配律的应用。例如，我会这样讲解："想象一下，我们有一个长方形，它的长度是10个单位，宽度是20个单位。如果我们把宽度分