九年级语文下册 第六单元 23《诗词曲五首》山坡羊.潼关怀古教学实录 新人教版

九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》山坡羊.潼关怀古教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以《山坡羊·潼关怀古》为教学内容，通过分析诗歌背景、作者情感以及艺术特色，引导学生深入理解诗词内涵，提高学生的文学鉴赏能力。教学过程中，注重结合课本内容，引导学生进行合作探究，培养学生的自主学习能力。同时，结合九年级学生的认知特点，采用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标1.培养学生理解和欣赏古典诗词的能力，提升文学素养。

2.引导学生体会诗人情感，培养同理心与人文关怀。

3.培养学生运用历史背景知识分析文学作品的能力，增强历史意识。

4.培养学生合作探究的学习习惯，提高信息处理和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《山坡羊·潼关怀古》的诗意内涵，把握作者对历史变迁的感慨与批判。

②分析诗歌中的意象和修辞手法，体会元散曲的艺术特色。

2.教学难点，

①解读诗歌中复杂的历史背景，理解诗人在特定历史时期的情感体验。

②理解并运用“山坡羊”这一曲牌的格律特点，分析其在诗歌表达中的作用。

③引导学生结合自身经历，探讨诗歌中历史与现实、个人与集体的关系，培养学生的批判性思维。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响设备。

2.课程平台：人教版语文教学资源库。

3.信息化资源：《山坡羊·潼关怀古》诗歌原文、作者介绍、历史背景资料。

4.教学手段：PPT课件、教学视频、互动式讨论平台。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一首充满历史沧桑感的元散曲——《山坡羊·潼关怀古》。这首诗以潼关古战场为背景，表达了诗人对历史变迁的感慨。请大家翻开课本，我们一起来领略这首诗的魅力。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读过程中，思考以下问题：这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

（学生）朗读课文，思考问题。

（教师）请同学们分享自己的朗读感受和思考。

（学生）分享朗读感受和思考。

三、细读课文，深入理解

1.诗歌背景介绍

（教师）同学们，这首诗的背景是潼关古战场。请同学们结合课本注释，简要介绍潼关的历史背景。

（学生）介绍潼关的历史背景。

（教师）非常好，接下来我们分析诗歌中的意象和修辞手法。

2.分析诗歌意象

（教师）请同学们找出诗歌中的意象，并思考这些意象表达了怎样的情感。

（学生）找出诗歌中的意象，分析意象所表达的情感。

（教师）同学们找得很准确。接下来，我们分析诗歌中的修辞手法。

3.分析修辞手法

（教师）这首诗运用了哪些修辞手法？这些修辞手法在表达情感方面起到了什么作用？

（学生）分析修辞手法及其作用。

（教师）同学们分析得很到位。现在，我们来探讨一下诗歌的主旨。

4.探讨诗歌主旨

（教师）请同学们结合诗歌内容和背景，谈谈这首诗的主旨是什么？

（学生）探讨诗歌主旨。

（教师）同学们的答案很丰富。这首诗的主旨是通过描绘潼关古战场的景象，表达诗人对历史变迁的感慨，以及对战争的反思。

四、拓展延伸，提升素养

1.比较阅读

（教师）同学们，我们今天学习了《山坡羊·潼关怀古》，请同学们课后阅读其他元散曲作品，如《天净沙·秋思》等，比较阅读，体会不同诗人的情感表达。

2.诗歌创作

（教师）请同学们尝试创作一首以历史为背景的诗歌，表达自己对历史的感悟。

（学生）创作诗歌。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《山坡羊·潼关怀古》，通过分析诗歌意象、修辞手法和主旨，我们体会到了诗人对历史变迁的感慨。希望大家在今后的学习中，继续关注古典诗词，提升自己的文学素养。

（学生）总结学习收获。

六、布置作业

1.完成课后练习题。

2.阅读其他元散曲作品，进行比较阅读。

3.尝试创作一首以历史为背景的诗歌。

（学生）接受作业。

七、下课

（教师）同学们，今天的课就上到这里，下课！六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《山坡羊·潼关怀古》，掌握了元散曲的基本特点，理解了诗歌中的意象、修辞手法以及作者的情感表达。他们对古典诗词的格律和韵律有了更深入的认识，能够分析诗歌的结构和艺术特色。

2.情感体验：

学生在理解诗歌内容的基础上，能够体会到诗人对历史变迁的感慨和对战争的反思。这种情感体验有助于培养学生的同理心，使他们更加关注历史与现实，增强对和平的珍视。

3.思维能力：

通过对诗歌的解读和分析，学生的批判性思维能力得到了提升。他们学会了从不同的角度审视问题，能够提出自己的观点并进行合理的论证。

4.合作学习：

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。这种合作学习的能力对于他们未来的学习和生活都是非常重要的。

5.语言表达：

学生在分析诗歌的过程中，提高了自己的语言表达能力。他们能够用准确、流畅的语言描述诗歌中的意象和情感，甚至能够尝试创作自己的诗歌。

6.文化素养：

通过学习这首诗歌，学生对中国古典文学有了更深的了解，增强了民族自豪感。他们认识到，古典诗词是中华民族文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。

7.自主学习：

学生在完成课后作业和拓展阅读的过程中，培养了自主学习的能力。他们学会了如何查找资料、如何进行自我监督，这对于他们未来的学习生涯具有积极的意义。

8.历史意识：

学生通过对诗歌中历史背景的了解，增强了历史意识。他们认识到，历史是不断发展的，每一个时代都有其独特的文化和社会现象。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《元曲三百首》中的其他散曲作品，如《天净沙·秋思》、《满庭芳·庐山谣》等，通过对比阅读，了解元散曲的多样性和艺术风格。

-视频资源：历史纪录片《丝绸之路》中关于潼关的片段，帮助学生直观了解潼关的历史背景和地理位置。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《元曲三百首》中的其他散曲作品，通过阅读不同诗人的作品，拓宽视野，加深对元散曲的理解。

-视频观看：学生观看《丝绸之路》中关于潼关的片段，结合课堂所学，思考诗歌与历史背景之间的关系。

-交流分享：学生可以组织小组讨论，分享自己的阅读感受和观看视频后的思考，鼓励学生表达自己的观点和见解。

-创作练习：学生尝试根据所学知识，创作一首以历史为背景的诗歌，可以是模仿元散曲的风格，也可以是自己的独特创作。

-查找资料：学生可以自主查找关于元散曲的背景资料，如曲牌的起源、元散曲的文学地位等，进一步丰富自己的知识储备。

-教师指导：教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生的疑问等，确保学生能够有效地进行课后拓展学习。八、课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，通过提问的方式，检验学生对《山坡羊·潼关怀古》这首诗的理解程度。例如，可以问学生：“诗中的‘山川满目泪沾衣’这句话表达了诗人怎样的情感？”通过学生的回答，教师可以了解他们对诗歌情感的理解是否准确。

-观察参与：在小组讨论和合作学习环节，教师应观察学生的参与度，如是否积极参与讨论、是否能提出有见地的观点等。通过观察，教师可以评估学生的课堂互动能力和团队协作精神。

-课堂测试：在课程结束后，进行简短的课堂测试，如填空、选择题等，以检验学生对诗歌内容、意象和修辞手法的掌握情况。测试题目应与课文内容紧密相关，旨在巩固所学知识。

-及时反馈：对于学生在课堂上出现的问题，教师应给予及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌翻译、赏析、创作等。在批改过程中，注意观察学生的答题思路是否清晰，分析是否准确。

-点评鼓励：在作业评价中，不仅要指出学生的不足，更要给予积极的评价和鼓励。例如，对