语文园地七 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

语文园地七第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）语文园地七第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册教材分析语文园地七第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册。本课时内容与课文《草原》相呼应，通过回顾课文内容，引导学生深入理解草原的美景和作者的情感。结合课后练习，指导学生进行语言表达和创意写作，提升学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生热爱祖国大好河山，增强文化自信。

2.提升学生理解和欣赏自然美景的能力，培养审美情趣。

3.锻炼学生语言表达能力，提高创意写作能力。

4.增强学生合作探究意识，培养团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文《草原》中的景物描写，掌握作者如何通过细腻的笔触描绘草原的自然美景。

-体会作者对草原的热爱之情，以及草原在民族文化中的独特地位。

2.教学难点

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，分析其对表达效果的影响。

-掌握如何将课文中的美景描写转化为自己的语言，进行创意写作。

-理解课后练习中的“想象一下，草原上还可能发生哪些有趣的事情？”这一环节，能够结合自己的生活经验进行合理的想象和创作。

-在小组讨论中，能够有效沟通，共同完成对课文内容的深入理解和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级上册教材《草原》。

2.辅助材料：准备草原风光图片、课文朗读音频、相关背景知识介绍等。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教学环境：设置小组讨论区，布置舒适的学习氛围，方便学生互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示草原风光图片，引导学生描述图片中的景象，激发学生对草原的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于previouslylearnedaboutnatureandlandscapedescription,promptingthemtorecallandsharetheirknowledge.

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解课文《草原》中的景物描写，分析作者的观察角度和描写手法。

-介绍草原的地理位置、气候特征和民族文化，帮助学生理解课文背景。

-举例说明：

-通过课文中的具体段落，分析作者如何运用比喻和拟人修辞手法，增强语言的表现力。

-展示其他文学作品中的美景描写，让学生比较分析，加深对描写手法的理解。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，针对课文中的某个景物描写段落，分析其表达效果和情感色彩。

-设计情景模拟活动，让学生扮演课文中的角色，体验草原的生活氛围。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生根据课文内容，创作一段关于草原的短文，要求运用比喻和拟人修辞手法。

-分组进行创意写作比赛，每个小组选择一个草原上的场景，进行描绘和创作。

-教师指导：

-对学生的创作进行点评，鼓励学生发挥想象，同时指出写作中的不足。

-对小组创意写作比赛进行点评，引导学生在合作中提高写作能力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-介绍草原文化在中华民族历史中的地位，引导学生思考自然环境与人类文明的关系。

-提出问题，让学生课后查找资料，了解我国其他地区的自然风光和民族文化。

5.总结与作业（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调草原风光的描写手法和草原文化的价值。

-布置作业：让学生撰写一篇关于家乡自然风光的作文，要求运用所学知识，体现对自然的热爱和对家乡的情感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地识别和运用课文《草原》中的景物描写手法，如比喻、拟人等。

-学生对草原的地理位置、气候特征和民族文化有了更深入的了解。

-学生能够正确理解课文中的比喻和拟人修辞手法，并分析其对表达效果的影响。

2.能力提升：

-学生的语言表达能力得到增强，能够运用优美的语言描绘自然风光。

-学生的创意写作能力得到提升，能够结合生活经验进行合理的想象和创作。

-学生的审美情趣得到培养，能够欣赏和评价自然美景。

3.思维发展：

-学生的观察力得到提高，能够细致地观察自然景物，并从中发现美。

-学生的分析能力得到锻炼，能够对课文中的描写手法进行分析和评价。

-学生的想象力和创造力得到激发，能够进行有创意的写作和表达。

4.情感态度：

-学生产生了热爱祖国大好河山、增强文化自信的情感。

-学生对自然环境产生了敬畏之心，认识到保护环境的重要性。

-学生在小组合作中培养了团队协作精神，学会了与他人共同完成任务。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如创作关于家乡风光的作文。

-学生在日常生活中更加关注自然美景，学会用欣赏的眼光看待周围环境。

-学生在交流中能够运用所学知识，与他人分享对自然风光的理解和感受。板书设计①本文重点知识点：

-草原的地理位置与气候特征

-作者的观察角度与描写手法

-比喻、拟人等修辞手法的运用

②关键词：

-草原、蓝天、白云、羊群、蒙古包

-比喻：如“草原如同一块绿色的绒毯”

-拟人：如“白云在蓝天下悠闲地飘荡”

③重点句子：

-“草原的美丽，不仅在于它的广阔，更在于它的生机与活力。”

-“羊群像一朵朵白云，在草原上悠闲地漫步。”

-“蒙古包像一朵朵蘑菇，点缀在绿色的海洋中。”典型例题讲解1.例题：

-课文《草原》中，作者用“草原如同一块绿色的绒毯”来形容草原的景象。请用比喻的修辞手法，描述你家乡的某个自然景观。

答案：家乡的湖泊宛如一面巨大的明镜，倒映着蓝天白云和远处的山峦。

2.例题：

-课文提到“羊群像一朵朵白云，在草原上悠闲地漫步。”请用拟人的修辞手法，描写你看到的某个动物。

答案：河边的柳树在微风中轻轻摇曳，仿佛在向路人点头问好。

3.例题：

-作者在课文中描述了草原的广阔和生机。请根据课文内容，用一段话概括草原的特点。

答案：草原辽阔无垠，绿草如茵，充满了生机与活力，是自然界中一片宁静而美丽的天地。

4.例题：

-课文中的“蒙古包像一朵朵蘑菇，点缀在绿色的海洋中。”请分析这句话中比喻的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将蒙古包比作蘑菇，生动形象地描绘了蒙古包在草原上的分布，增强了句子的表现力。

5.例题：

-如果你是课文中的“我”，第一次来到草原，你会对草原有什么样的感受？请结合课文内容，用一段话表达你的感受。

答案：当我第一次踏上草原，我仿佛置身于一个巨大的绿色画卷中，蓝天白云、绿草如茵，让我感受到了大自然的神奇和美丽，心中充满了震撼和敬畏。

6.例题：

-课文最后提到“草原的美，是心灵的美，是生命的美。”请结合你的理解，谈谈你对这句话的看法。

答案：这句话表达了草原不仅是自然美景的象征，更是人类精神追求的体现。草原的广阔、生机和宁静，能够净化人的心灵，激发人们对生命的热爱和敬畏。

7.例题：

-请根据课文内容，设计一个关于草原的创意写作题目，并简要说明创作要求。

答案：题目：《草原之夜》

创作要求：以夜晚的草原为背景，描绘草原夜景的美丽，并融入对草原文化和民族风情的思考，字数不限。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了课文《草原》的精彩内容。以下是本节课的总结：

1.理解了课文中的景物描写，掌握了作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘草原的美丽。

2.体会到了作者对草原的热爱之情，以及草原在民族文化中的独特地位。

3.学会了如何运用修辞手法进行创意写作，并能够结合自己的生活经验进行合理的想象和创作。

当堂检测：

1.请用比喻的修辞手法，描述你家乡的某个自然景观。

2.用拟人的修辞手法，描写你看到的某个动物。

3.根据课文内容，用一段话概括草原的特点。

4.分析课文中的比喻和拟人修辞手法及其作用。

5.结合课文内容，用一段话表达你对“草原的美，是心灵的美，是生命的美”这句话的看法。

检测目的：

-检查学生对本节课知识点的掌握程度。

-了解学生在创意写作和修辞手法应用方面的能力。

-发现学生在学习过程中存在的问题，以便及时调整