湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here Section B（1a-1d）教学实录 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（1a-1d）教学实录（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教新目标版七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（1a-1d）为教学内容，通过情景创设和任务驱动，引导学生运用所学知识进行实际对话和交流。教学过程中注重培养学生的听说能力，提高学生的实际应用能力。通过课堂活动的设计，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握相关知识，提高英语学习的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习和文化背景介绍，提升学生的语言运用能力；通过讨论邮政服务的文化内涵，增强学生的文化意识；通过解决问题的思维活动，培养学生的思维品质；通过自主学习和合作学习，提高学生的学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用一般疑问句和回答，询问地点和方向。

2.学生能够识别并使用表示地点的词汇和短语。

难点：

1.学生在询问和描述地点时，正确使用疑问词和方位词。

2.学生在对话中能够自然地运用所学语法结构。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习使用疑问句和回答。

2.利用图片和地图，帮助学生直观地理解和记忆方位词和地点词汇。

3.设计语法练习，让学生在具体语境中运用一般疑问句和回答。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生互相纠正和补充，共同突破难点。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计真实的交际任务，如寻找附近的邮局，激发学生的学习兴趣。

2.运用角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习询问和回答，提高口语表达能力。

3.结合多媒体教学，使用图片、视频和地图等辅助工具，帮助学生理解和记忆地点词汇和方位词。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生互动交流，共同解决学习中的问题。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示一张麻城市地图，引导学生观察并描述地图上的地标，如邮局、学校等。

2.学生根据地图上的信息，用英语描述地点的位置和方向。

3.引出本节课的主题：“Isthereapostofficenearhere?”，激发学生的兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解一般疑问句的结构和用法，举例说明如何在询问地点时使用。

-举例：Isthereapostofficenearhere?

-解释：用一般疑问句询问某地是否有邮局。

2.教师展示地点词汇和方位词，如postoffice,near,here,north,south等，并引导学生进行拼写和读音练习。

-练习：学生跟读并拼写地点词汇和方位词。

3.教师通过图片和视频展示不同场景下的询问和回答，帮助学生理解实际语境中的运用。

-情景：在街道上询问路人是否附近有邮局。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生两人一组，进行角色扮演，模拟在街头询问地点的情景。

-情景：一个学生扮演询问者，另一个学生扮演回答者。

2.教师展示一系列地点图片，让学生用英语描述图片中的地点和方向。

-图片：包括邮局、学校、图书馆等。

3.学生分组，每组选择一个地点，用英语描述该地点的位置和周边环境。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论以下问题：

-举例回答：Whatisapostoffice?（邮局是什么？）

-举例回答：Howcanwefindapostofficenearhere?（我们如何找到附近的邮局？）

-举例回答：Whatcanwedoatapostoffice?（在邮局我们能做什么？）

2.学生分享他们在小组讨论中的发现和观点。

3.教师总结小组讨论的结果，并强调本节课的重点。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

-举例提问：HowdoweaskaboutapostofficeinEnglish?（我们如何用英语询问邮局？）

2.教师总结本节课的重点内容，包括一般疑问句的结构、地点词汇和方位词的运用。

-总结：本节课我们学习了如何用英语询问地点，并掌握了相关的词汇和语法。

3.教师鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语口语表达能力。

整个教学流程用时不超过45分钟。知识点梳理1.一般疑问句的构成：

-一般疑问句通常由助动词、情态动词或be动词开头，后接主语和动词原形。

-例如：Doyouhaveapen?（你有一支笔吗？）Arethereanybooksonthetable?（桌子上有没有书？）

2.地点询问句型：

-使用“Isthere...?/Arethere...?”结构询问地点。

-例如：Isthereapostofficenearhere?（附近有邮局吗？）

3.方位词和地点词汇：

-方位词：near（附近），infrontof（在…前面），behind（在…后面），beside（在…旁边）等。

-地点词汇：postoffice（邮局），school（学校），restaurant（餐厅），store（商店）等。

4.地点描述：

-描述地点的位置和周边环境。

-例如：Thepostofficeisonthecornerofthestreet.（邮局在街道的拐角处。）

5.常用表达：

-用于询问和回答地点的常用表达。

-例如：

-A:Isthereapostofficenearhere?

-B:Yes,thereis.It'sontheoppositesideofthestreet.

-A:Canyoushowmethewaytothepostoffice?

-B:Sure,gostraightaheadandturnleftatthefirsttrafficlight.

6.日常用语：

-用于询问和提供帮助的日常用语。

-例如：

-Excuseme,whereisthenearestpostoffice?

-Couldyoupleasetellmehowtogettothepostoffice?

7.语法结构：

-助动词的用法：can,may,must等。

-情态动词的用法：need,want,haveto等。

-现在时态：使用动词原形。

8.听力理解：

-在听力材料中识别和回答关于地点的问题。

-例如：Listentotheconversationandanswerthequestion:"Whereisthepostofficelocated?"

9.口语表达：

-在实际场景中使用所学知识进行询问和回答。

-例如：Askafriendwherethenearestpostofficeisandrespondtotheirquestion.

10.词汇扩展：

-扩展与地点相关的词汇，如：office,building,place,location等。课堂1.课堂提问：

-通过提问检查学生对本节课重点知识的掌握情况，如一般疑问句的构成、地点询问句型等。

-举例：教师提问：“HowdoweformageneralquestioninEnglish?”（我们如何构成一般疑问句？）

-评价标准：学生能够正确回答，并能举出例子。

2.观察与反馈：

-教师通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估学生的参与度和学习兴趣。

-举例：教师在角色扮演活动中观察学生是否积极参与，是否能正确运用所学知识。

-评价标准：学生积极参与活动，能够流利地运用英语进行对话。

3.小组活动评价：

-通过小组活动，评估学生的合作能力和实际应用能力。

-举例：在小组讨论中，教师观察学生是否能够正确使用地点词汇和方位词进行描述。

-评价标准：学生能够有效地合作，并能准确描述地点。

4.课堂测试：

-设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，评估学生对知识的掌握程度。

-举例：测试题目可能包括询问地点的句子、地点描述等。

-评价标准：学生能够正确完成测试，显示出对知识的理解和应用。

5.学生自我评价：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-举例：学生填写自我评价表，包括对参与度、合作能力和知识掌握的自我评估。

-评价标准：学生能够客观地评价自己的学习情况，并提出改进措施。

6.家长反馈：

-通过家长反馈了解学生在家的学习情况，包括作业完成情况和英语使用情况。

-举例：家长填写反馈表，描述学生在家的学习态度和进步。

-评价标准：家长对学生的进步表示满意，并提出支持学生继续学习的建议。

7.教学反思：

-教师在课后进行教学反思，分析课堂效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。

-举例：教师记录学生在课堂上的反应，分析教学策略的有效性。

-评价标准：教师能够根据学生的反馈和课堂表现，调整教学方法和内容。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：我在教学过程中，尝试将课文内容与学生的实际生活相结合，通过创设真实的情景，让学生在实际语境中运用英语进行交流。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和地图，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和活动中，部分学生表现得较为被动，参与度不高，这可能是因为学生对话题缺乏兴趣或自信心不足。

2.教学节奏过快：在讲授新课内容时，我发现自己的教学节奏有时过快，导致一些学生未能跟上进度，影响了学习效果。

3.评价方式单一：目前我的课堂评价主要依靠学生的回答和作业，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。

2.调整教学节奏：在今后的教学中，我会更加注意控制教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。同时，我会通过提问、观察等方式，及时发现并解决学生的问题。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现评价、小组评价、自我评价等，全面了解学生的学习情况。此外，我还