2023六年级英语下册 Unit 3 A healthy diet Period 4教学实录 译林牛津版

2023六年级英语下册Unit3AhealthydietPeriod4教学实录译林牛津版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“健康饮食”这一主题，学习有关食物营养成分和饮食平衡的英语知识。内容涉及教材《译林牛津版》六年级英语下册Unit3AhealthydietPeriod4。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基本的食物词汇和描述方法，本节课将在原有知识基础上，学习如何用英语表达食物的营养成分和饮食平衡。通过课堂活动，学生能将所学知识应用到实际情境中。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1）语言知识素养，通过学习食物营养成分的词汇和表达，增强学生的词汇积累和语言运用能力；2）文化意识素养，引导学生了解不同文化背景下的健康饮食观念，提升跨文化交际意识；3）思维品质素养，通过小组讨论和实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；4）学习能力素养，通过自主探究和合作学习，提升学生自主学习、合作学习和终身学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确使用英语描述食物的营养成分，如：“Thisfruitishighinvitamins.”（这种水果富含维生素。）

-具体细节：学生需要能够识别并正确使用表示营养成分的词汇，如vitamins（维生素）、minerals（矿物质）、fibers（纤维）等，并能将这些词汇融入句子中。

2.教学难点

-难点内容：理解并区分不同食物的营养价值，并能用英语进行表达。

-具体细节：

-学生可能难以记住不同食物的营养特点，例如，难以区分“fruit”和“vegetable”的营养差异。

-学生可能在构建复合句时遇到困难，尤其是在描述食物营养价值时如何正确使用形容词和副词。

-学生可能在理解饮食平衡的概念时感到困惑，如何将各种食物合理搭配以保持营养均衡。

-学生可能在实际应用中，如何将所学知识用于真实的对话和情境中，可能会因为缺乏实际操作经验而感到困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《译林牛津版》六年级英语下册Unit3Ahealthydiet课本，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、营养成分图表和健康饮食视频，以丰富学生的视觉体验和加深理解。

3.教学设备：使用多媒体设备展示教学内容，如PPT或白板，以便清晰地呈现食物图片和营养成分信息。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够自由交流；同时，准备实验操作台，以便进行简单的食物营养实验。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段关于健康饮食的英语动画或视频，引起学生的兴趣。

-提出问题：引导学生思考视频中人物的饮食习惯，提问：“Whatkindofdietdoesthecharacterhave?Doyouthinkitishealthy?”

-学生回答：邀请学生分享他们对健康饮食的看法，并简要说明理由。

讲授新课（15分钟）

-核心内容讲解：介绍食物的营养成分，如维生素、矿物质、纤维等，并展示相关图片和图表。

-词汇学习：教授表示营养成分的英语词汇，如vitamins,minerals,fibers等，并让学生跟读。

-语法讲解：讲解如何用英语描述食物的营养价值，例如使用“ishighin”或“contains”等短语。

-情境模拟：通过角色扮演，让学生模拟在超市购买健康食品的对话。

巩固练习（15分钟）

-练习环节：分发含有不同食物和营养成分的卡片，让学生根据卡片内容填写相应的英语句子。

-小组讨论：学生分组讨论，如何将食物与营养成分的英语描述结合起来，并互相检查。

-游戏环节：进行“健康饮食接力赛”，每组学生轮流描述一种食物的营养价值，并迅速传递给下一位组员。

课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提问学生关于健康饮食的问题，如：“Whichfoodishighinvitamins?”

-学生回答：邀请学生回答问题，并给予反馈和纠正。

师生互动环节（10分钟）

-创新活动：组织学生进行“健康饮食设计”活动，每组设计一份健康食谱，并用英语进行介绍。

-小组展示：每组派代表展示他们的设计，其他学生评价并提出改进建议。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，强调饮食平衡的重要性。

-总结环节：回顾本节课所学内容，强调健康饮食的重要性。

-拓展活动：布置作业，让学生调查家庭成员的饮食习惯，并撰写一份关于如何改善家庭饮食的报告。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，能够熟练掌握与食物营养成分相关的英语词汇，如vitamins（维生素）、minerals（矿物质）、fibers（纤维）等。通过反复练习，学生能够正确拼写和使用这些词汇，为后续的英语表达打下坚实的基础。

2.句型运用：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，学会了如何用英语描述食物的营养价值，如使用“ishighin”或“contains”等短语。这有助于学生在实际生活中运用所学知识进行简单的英语交流。

3.饮食观念：通过本节课的学习，学生对健康饮食有了更深入的认识，能够理解不同食物的营养特点，并意识到饮食平衡的重要性。这有助于学生养成良好的饮食习惯，为健康成长奠定基础。

4.文化意识：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下的健康饮食观念，提升了跨文化交际意识。这有助于学生更好地理解和尊重其他文化，为未来的国际交流打下基础。

5.思维品质：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了批判性思维和解决问题的能力。他们能够从不同角度分析问题，提出合理的建议，并学会与他人合作，共同完成任务。

6.学习能力：通过自主探究和合作学习，学生提升了自主学习、合作学习和终身学习的能力。他们在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，并在实践中不断调整和完善自己的学习策略。

7.实践能力：学生在课堂上进行了“健康饮食设计”活动，将所学知识应用于实际情境中。他们能够结合自己的实际需求，设计出一份合理的健康食谱，并用自己的语言进行介绍。

8.课堂参与度：学生在整个教学过程中表现出较高的课堂参与度，积极回答问题、参与讨论和实践活动。这有助于培养学生的自信心和团队协作精神。

9.评价与反馈：学生在学习过程中，能够及时得到教师的评价和反馈，了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习策略。

10.综合素质提升：通过本节课的学习，学生在英语语言能力、健康饮食观念、思维品质、学习能力等方面得到全面提升，为未来的学习和生活打下坚实基础。七、教学反思与总结哎呀，今天这节课总的来说还算是挺顺利的，不过嘛，也有一些地方可以再改进。

首先呢，我觉得在导入环节，我选择了播放一段关于健康饮食的动画，这个方法还是挺吸引学生的注意力的。但是呢，我发现有几个学生对于动画中的内容不太能理解，所以我可能在讲解的时候需要更加注重细节，确保每个学生都能跟上。

然后呢，我在讲授新课的时候，用了图表和图片来帮助学生理解食物的营养成分。这看起来效果不错，学生们的参与度也很高。但是呢，我发现有些学生在描述食物营养价值的时候，还是有点困难。我应该在讲解的时候，更多地引导学生自己总结规律，而不是直接告诉他们答案。

课堂提问的时候，大部分学生都能积极回答，这让我挺高兴的。但是呢，我也发现有些学生回答问题的思路不够清晰，我应该在接下来的教学中，更多地鼓励学生先思考再回答，提高他们的逻辑思维能力。

在师生互动环节，我组织了健康饮食设计活动，这个活动挺有创意的，学生们的参与度很高，而且他们能把自己的想法表达出来，这也让我看到了他们的创造力和团队协作能力。不过，我觉得在活动中，我应该更加引导他们去评价和反思，让他们学会从不同角度思考问题。

1.在讲解新知识时，更多地引导学生自主发现规律，而不是直接灌输。

2.设计更多样化的练习，让学生有更多机会练习和巩固所学知识。

3.在课堂提问时，鼓励学生先思考再回答，提高他们的逻辑思维能力。

4.在师生互动环节，更加注重引导学生进行评价和反思，培养他们的批判性思维。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于健康饮食的知识，重点了解了食物的营养成分和如何用英语描述它们。我们学习了维生素、矿物质、纤维等词汇，并且通过角色扮演和小组讨论，大家能够用英语表达食物的营养价值。

首先，我们回顾一下今天学到的关键点：

1.食物含有不同的营养成分，如维生素、矿物质和纤维。

2.我们可以用英语表达食物的营养价值，比如：“Thisfruitishighinvitamins.”（这种水果富含维生素。）

3.饮食平衡对于健康非常重要。

现在，让我们来做一个小结。请同学们闭上眼睛，深呼吸，然后想象一下你正在准备一顿健康的晚餐。你会在餐桌上放些什么食物？它们分别富含哪些营养成分呢？

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们来进行一个小测试。请同学们拿出纸和笔，准备回答以下问题：

1.下列哪种食物富含最多的维生素？

A.牛奶

B.鸡蛋

C.香蕉

2.以下哪个短语用来描述食物含有纤维？

A.containssugar

B.isrichinfiber

C.hasnofat

3.如果你想增加饮食中的纤维摄入量，你应该多吃哪种食物？

A.汉堡

B.水果和蔬菜

C.油炸食品

请同学们在心中默念