《第2课 美妙童音-猜调》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐三年级下册

《第2课美妙童音——猜调》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《美妙童音——猜调》为主题，结合人音版三年级下册音乐教材，通过聆听、演唱、游戏等形式，引导学生感受不同调式的音乐特点，提高学生的音乐感知能力和音乐素养。课程设计注重学生参与，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力。核心素养目标分析培养学生对音乐的感知力和审美能力，提高音乐素养。通过聆听和演唱练习，发展学生的音乐听觉和音乐记忆。引导学生体验音乐情感，培养良好的音乐表达和合作能力。增强学生的音乐文化意识，提升学生的艺术实践能力和创新能力。学情分析三年级学生正处于音乐学习的启蒙阶段，他们对音乐充满好奇和兴趣，但音乐基础相对薄弱。在知识层面，学生对音乐的基本要素如节奏、旋律、音高有一定的认识，但对音调、调式等概念理解尚浅。在能力方面，学生的音乐听觉能力有待提高，节奏感和音乐记忆力有待加强。在素质方面，学生的音乐表现力、创造力和合作意识需要进一步培养。

学生的行为习惯方面，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对音乐学习的兴趣和效果。此外，由于年龄特点，学生的注意力持续时间较短，因此在教学过程中需要设计丰富多样的活动，以保持学生的兴趣和参与度。

针对三年级学生的这些特点，本节课将通过趣味性的音乐游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，同时通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和音乐表达技能。通过聆听和演唱练习，逐步提高学生的音乐感知力和音乐素养，为后续的音乐学习打下坚实的基础。教学方法与手段教学方法：

1.体验式学习：通过聆听、演唱、模仿等体验活动，让学生直观感受不同调式的音乐特点。

2.游戏化教学：设计音乐游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.合作学习：分组进行音乐活动，培养学生的团队协作能力和音乐表达技能。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用多媒体展示音乐作品，丰富教学资源，提高教学直观性。

2.教学软件应用：使用音乐教学软件，进行互动练习，增强学生的音乐实践能力。

3.实物教具：运用乐器、图谱等实物教具，帮助学生直观理解音乐知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段欢快的儿童歌曲，引导学生说出歌曲的调式，激发学生对音调的好奇心。

-回顾旧知：回顾上节课学习的节奏和旋律知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：通过多媒体展示不同调式的音乐片段，讲解什么是音调，以及如何区分不同的音调。

-举例说明：展示几个不同调式的歌曲，让学生聆听并尝试说出歌曲的调式。

-互动探究：分组进行猜调游戏，每组学生轮流演唱歌曲，其他组猜测调式，提高学生的音乐感知能力。

3.课堂活动（约20分钟）

-活动一：音调分类游戏。学生根据音调的不同，将卡片分类，加深对音调的认识。

-活动二：音调接龙。学生依次唱出不同音调的音符，形成音调接龙，提高学生的音乐记忆力和反应能力。

-活动三：小组合作创作。每组学生合作创作一首简单的歌曲，运用所学音调知识，培养学生的音乐创造力。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生独立完成音调识别练习，通过听辨不同音调，加深对音调的理解。

-教师指导：教师巡视指导，针对学生的练习情况给予个别辅导。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结音调的特点和识别方法。

-学生分享：鼓励学生分享在课堂活动中的收获和体会。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家人一起唱一首歌曲，尝试找出歌曲的调式，并记录下来。

-教师提示：提醒学生注意观察歌曲的旋律和节奏，以便更好地识别音调。

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。同时，教师要及时关注学生的学习情况，给予必要的指导和帮助，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐感知能力的提升：通过本节课的学习，学生能够识别和区分不同的音调，增强了他们对音乐的基本感知能力。学生在课堂上通过聆听、演唱和模仿等活动，学会了如何通过音高来辨别不同的调式，这对于他们今后学习更复杂的音乐理论奠定了基础。

2.音乐鉴赏能力的培养：学生在课堂上接触了多种不同调式的音乐作品，通过分析这些作品的特点，学生的音乐鉴赏能力得到了提升。他们能够欣赏并理解不同调式带来的不同情感和氛围，这有助于培养他们的音乐审美情趣。

3.音乐记忆力的加强：在课堂活动中，学生通过反复聆听和演唱，对音调的记忆力得到了锻炼和加强。他们在课后能够独立识别和复述所学的音调，这表明他们的音乐记忆力得到了有效的提升。

4.音乐表达能力的提高：学生在小组合作创作活动中，不仅学会了运用音调创作简单歌曲，还锻炼了他们的音乐表达能力。他们能够通过自己的声音和旋律，传达出特定的情感和意境。

5.团队协作能力的培养：在课堂活动中，学生需要与同伴合作完成游戏和创作任务，这有助于培养他们的团队协作能力。学生在合作中学会了倾听、沟通和协调，这些技能对于他们的全面发展具有重要意义。

6.自主学习能力的发展：通过本节课的学习，学生学会了如何通过听辨来识别音调，这有助于他们今后在音乐学习中的自主学习。他们能够在没有教师直接指导的情况下，通过自己的努力去探索和发现音乐知识。

7.音乐文化意识的增强：学生在学习过程中，不仅了解了音调这一音乐基本要素，还通过音乐作品了解了不同文化背景下的音乐风格。这有助于增强学生的音乐文化意识，拓宽他们的视野。

8.创新能力的激发：在创作活动中，学生运用所学知识进行创作，这激发了他们的创新能力。他们能够尝试不同的音调组合，创作出具有个人特色的作品。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较成功的。孩子们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现了一些问题和不足，下面我想结合实际教学情况，和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我设计了音调分类游戏和音调接龙等活动，这些游戏不仅让学生在玩乐中学习了知识，还提高了他们的课堂参与度。我发现，孩子们对于这种互动性强的教学方式反应很好，他们在游戏中不仅学会了识别音调，还锻炼了反应能力和团队合作精神。

但是，我也注意到，有些学生对于音调的识别还是不够准确，这可能是因为他们在日常生活中接触到的音乐类型有限，导致对音调的感知不够敏感。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些音乐欣赏环节，让学生接触更多不同风格的音乐，从而提高他们的音乐感知能力。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式。这种模式让孩子们在交流中学习，相互启发，共同进步。我发现，通过小组合作，学生的沟通能力和团队协作能力都有所提升。不过，我也发现，在小组讨论时，部分学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意发表自己的意见。针对这一点，我会在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，培养他们的自信心。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、愉快的学习氛围。我发现，当学生感到放松时，他们的学习效果会更好。但是，我也遇到了一些挑战，比如有些学生注意力不集中，容易分心。为了解决这个问题，我会在课堂上设置一些小奖励，以激励学生保持专注。

至于教学效果，我觉得学生在这节课上收获颇丰。他们在知识上，学会了识别和区分不同的音调；在技能上，提高了音乐听力和演唱能力；在情感态度上，更加热爱音乐，愿意主动参与音乐活动。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些内容没有能够深入讲解；部分学生在课堂上的参与度不够，需要进一步激发他们的学习兴趣。针对这些问题，我会在今后的教学中，合理安排教学内容，确保每个学生都能跟上进度。同时，我会尝试更多样化的教学方法，以提高学生的参与度和学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的积极性和参与度。大部分学生能够集中注意力，跟随教学进度。在音乐游戏和互动环节中，学生们热情高涨，积极参与，表现出对音乐学习的浓厚兴趣。

2.小组讨论成果展示：在小组合作创作环节中，学生们能够有效沟通，共同探讨，创作出了富有创意的歌曲。小组成员之间的协作良好，展示出了团队合作的精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对音调的识别能力有了明显提高。大部分学生能够准确地识别和区分不同音调，这表明教学目标基本达成。

4.学生自评与互评：课后，学生们进行了自评与互评，分享了自己在课堂上的学习感受和收获。许多学生表示，通过本节课的学习，他们更加了解音调这一音乐基本要素，对音乐产生了更深的兴趣。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予以下评价与反馈：

-积极性：大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度。

-能力提升：学生在音调识别能力上有了显著提高，能够准确区分不同音调。

-团队合作：学生在小组合作中表现出良好的沟通和协作能力。

-自主学习：部分学生在课后能够主动复习所学知识，展现出良好的自主学习能力。

-反馈建议：针对学生在课堂上表现出的不足，如注意力不集中、参与度不高，我将进一步调整教学策略，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。

-改进措施：为了提高教学效果，我将在今后的教学中增加音乐欣赏环节，让学生接触更多不同风格的音乐，以增强他们的音乐感知能力。同时，我将通过设置小奖励和鼓励学生表达自己的想法，来提高学生的参与度和自信心。典型例题讲解在《美妙童音——猜调》这一课中，重点在于帮助学生理解和掌握不同音调的识别。以下是一些典型例题，旨在帮助学生通过实际操作来加深对音调的认识。

例题一：

**题目**：听辨下列歌曲的调式，并说明理由。

-歌曲一：《小星星》

-歌曲二：《生日歌》

**答案**：

-歌曲一《小星星》的调式为C大调。因为歌曲以C音作为主音，旋律多次回到C音，形成了明确的调式感。

-歌曲二《生日歌》的调式为G大调。歌曲以G音作为主音，旋律也多次回到G音，表现出G大调的特点。

例题二：

**题目**：分析下列旋律片段，判断其调式，并说明理由。

```

doremifasolatido

```

**答案**：

该旋律片段的调式为C自然小调。因为旋律以C音开始，并以C音结束，中间的音阶也符合C自然小调的音阶结构。

例题三：

**题目**：听辨下列音阶，判断其调式，并说明理由。

```

domifasollatido

```

**答案**：

该音阶的调式为D大调。因为音阶以D音开始，并以D音结束，且中间的音阶符合D大调的音阶结构。

例题四：

**题目**：以下歌曲片段属于哪种调式？请写出其调式名称和理由。

```

famiredofamiredo

```

**答案**：

该歌曲片段属于F自然小调。因为歌曲以F音开始，并以F音结束，且中间的音阶符合F自然