隔位退位减法的笔算（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版

隔位退位减法的笔算（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）隔位退位减法的笔算（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版教材分析隔位退位减法的笔算（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版。本课内容为小学数学二年级下册重点内容，旨在让学生掌握隔位退位减法的笔算方法，通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生数感和运算能力，使学生能够熟练运用隔位退位减法进行计算，提高逻辑思维和解决问题的能力。通过实际问题情境，增强学生对数学与生活的联系感知，培养应用意识和创新精神。教学难点与重点1.教学重点

-理解隔位退位减法的概念：明确隔位退位是指在进行减法运算时，当被减数的某一位数不够减时，需要从前一位借位。

-掌握隔位退位减法的步骤：包括从高位到低位逐位相减，当某一位不够减时，从高一位借1，变成10再进行减法。

-练习隔位退位减法的计算：通过实际例题，让学生熟练掌握计算过程，如计算123-87。

2.教学难点

-理解借位后的数位变化：难点在于学生需要理解借位后，被减数的某一位数变成10，同时减去借位后的数值。

-正确处理借位后的进位问题：当借位后，如果减数大于或等于被减数，需要正确处理进位，如计算234-189。

-在复杂计算中保持准确性：难点在于学生在进行多位数减法时，如何保持计算的准确性，避免因粗心大意而出错。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解隔位退位减法的概念和步骤。

2.演示法：通过教师的示范计算，让学生直观地看到计算过程，加深理解。

3.练习法：设计多样化的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示计算步骤，增强视觉效果。

2.教学软件辅助：使用数学计算软件进行互动练习，提高学生的操作能力。

3.实物教具：使用计数器、算盘等教具，帮助学生更好地理解借位和进位的概念。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，我们之前学习了整数减法的基本概念和计算方法，今天我们要学习的是隔位退位减法的笔算。在日常生活中，我们经常会遇到需要从多位数中减去一个数的情况，比如购物找零、计算年龄等。那么，如何正确地进行隔位退位减法呢？今天我们就来探究这个问题。

（学生）今天我们要学习隔位退位减法的笔算。

二、新课讲授

1.理解隔位退位减法的概念

（教师）首先，我们要明确隔位退位减法的概念。隔位退位减法是指在减法运算中，当被减数的某一位数不够减时，需要从前一位借位。接下来，我会通过一个例子来为大家讲解。

（教师）比如，我们要计算123-87，首先从个位开始减，3减7不够，所以我们需要从十位借位。十位上的2变成1，个位上的3变成13，然后再减去7，得到6。接下来，我们继续从百位减去8，由于百位上没有数可以借，所以直接减去8，得到1。这样，我们就完成了123-87的计算。

（学生）我明白了，隔位退位减法就是当个位数不够减时，从十位借位，十位数不够减时，从百位借位，以此类推。

2.掌握隔位退位减法的步骤

（教师）接下来，我们要掌握隔位退位减法的计算步骤。首先，从个位开始减，如果个位数不够减，就从前一位借位；然后，依次向前计算，直到最高位。下面，我将通过几个例子来为大家演示。

（教师）比如，计算234-189，首先从个位开始减，4减9不够，所以从十位借位。十位上的3变成2，个位上的4变成14，然后再减去9，得到5。接下来，从十位减去8，由于十位上已经借位，所以直接减去8，得到0。最后，从百位减去1，得到2。这样，我们就完成了234-189的计算。

（学生）我明白了，隔位退位减法的步骤是从个位开始减，如果不够减就从前一位借位，依次向前计算。

3.练习隔位退位减法的计算

（教师）现在，请大家拿出练习本，我们来做一些练习题。请计算以下题目：

（教师）1.567-234

（教师）2.890-456

（教师）3.1234-567

（学生）好的，我会认真完成这些练习题。

三、课堂练习

1.学生独立完成练习题

（教师）请大家独立完成练习题，注意观察计算过程中的每一步，确保计算的准确性。

2.学生展示解题过程

（教师）现在，请几位同学上来展示你们的解题过程，其他同学要认真听讲，看看他们是否掌握了隔位退位减法的计算方法。

（学生）我会认真完成练习，并注意观察其他同学的解题过程。

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了隔位退位减法的笔算，大家掌握了计算步骤和注意事项。在日常生活中，我们经常会遇到需要从多位数中减去一个数的情况，希望你们能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

（学生）今天我们学习了隔位退位减法的笔算，我会认真复习，确保掌握计算方法。

五、布置作业

1.完成课后练习题

（教师）请大家完成课后练习题，巩固所学知识。

2.思考题

（教师）思考一下，隔位退位减法在实际生活中的应用有哪些？

（学生）我会认真完成作业，并思考隔位退位减法在实际生活中的应用。

六、课堂评价

（教师）今天同学们在课堂上表现都很积极，能够认真听讲、独立完成练习题。希望同学们在课后能够继续努力，不断提高自己的计算能力。

（学生）谢谢老师的评价，我会继续努力的。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升

2.数学思维发展

学生在学习隔位退位减法的过程中，不仅掌握了具体的计算步骤，还发展了逻辑思维和问题解决能力。他们学会了如何分析问题、找到解决策略，并在实际计算中运用这些策略。

3.应用意识增强

学生在理解隔位退位减法的同时，也认识到了数学在生活中的应用价值。他们能够将所学知识应用于实际情境中，如计算购物找零、计算年龄差等，增强了数学学习的实用性。

4.学习兴趣提高

5.团队合作能力提升

在课堂练习和小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达和交流，这些合作技能对于他们的未来发展至关重要。

6.自主学习能力增强

学生在完成作业和课后练习的过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料、解决学习中遇到的问题，提高了自我管理能力和终身学习的能力。

7.数学素养全面发展

总结来说，通过本节课的学习，学生在计算能力、数学思维、应用意识、学习兴趣、团队合作能力、自主学习能力和数学素养等方面都取得了显著的进步。这些效果不仅体现在课堂上的表现，也将在学生的日常学习和生活中产生积极的影响。典型例题讲解1.例题：123-87

（教师）同学们，我们来看第一个例题，123-87。这是一个典型的隔位退位减法问题。首先，我们从个位开始减，3减7不够，所以我们需要从十位借位。十位上的2变成1，个位上的3变成13，然后再减去7，得到6。接下来，从十位减去8，由于十位上已经借位，所以直接减去8，得到0。最后，从百位减去8，得到1。所以，123-87的结果是36。

答案：123-87=36

2.例题：456-234

（教师）接下来是456-234。我们同样从个位开始减，6减4等于2，十位上的5减3等于2，百位上的4减2等于2。因此，456-234的结果是222。

答案：456-234=222

3.例题：789-456

（教师）这是一个稍微复杂一些的例题，789-456。我们从个位开始减，9减6等于3，十位上的8减5等于3，但是百位上的7减4等于3。这里没有借位，所以直接相减。因此，789-456的结果是333。

答案：789-234=333

4.例题：543-189

（教师）这个例题需要我们注意进位。我们从个位开始减，3减9不够，所以从十位借位。十位上的4变成3，个位上的3变成13，然后13减9等于4。接下来，十位上的3减8不够，所以从百位借位。百位上的5变成4，十位上的3变成13，然后13减8等于5。最后，百位上的4减1等于3。所以，543-189的结果是354。

答案：543-189=354

5.例题：678-321

（教师）最后一个例题，678-321。我们从个位开始减，8减1等于7，十位上的7减2等于5，但是百位上的6减3等于3。这里没有借位，所以直接相减。因此，678-321的结果是357。

答案：678-321=357板书设计①隔位退位减法概念

-隔位退位：当某一位数不够减时，从前一位借位

-借位后：被减数的该位变成10，减去实际数值

②隔位退位减法步骤

-从个位开始减

-若个位不够减，从十位借位

-若十位不够减，从百位借位

-依次向前计算，直到最高位

③隔位退位减法示例

-123-87=36

-456-234=222

-789-456=333

-543-189=354

-678-321=357课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了隔位退位减法的笔算，这是小学数学中一个重要的知识点。通过这节课的学习，我们掌握了以下内容：

1.理解了隔位退位减法的概念，知道当个位数不够减时，需要从前一位借位。

2.掌握了隔位退位减法的计算步骤，包括从个位开始减，逐位向前计算，注意借位和进位。

3.通过实际例题的练习，提高了计算能力和解决问题的能力。

现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

-隔位退位减法是什么？

-隔位退位减法的计算步骤有哪些？

-我们通过哪些例题来练习了隔位退位减法？

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我将出几道练习题，请大家独立完成。完成后，我会请几位同学上来展示他们的答案，并给予点评。

1.计算：234-178

2.计算：567-345

3.计算：890-678

4.计算：432-189

5.计算：765-543

请大家认真思考，完成后举手示意。好的，现在请几位同学上来展示他们的答案。

（学生展示答案，教师点评）

最后，我想提醒大家，隔位退位减法是计算多位数减法的基础，希望大家能够在日常生活中灵活运用，解决实际问题。今天的课就到这里，希望大家课后能够继续练习，不断进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作结合讲解：在教学中，我尝试将隔位退位减法的计算步骤与实际操作相结合，让学生通过使用计数器、算盘等教具，亲身体验借位和退位的过程，从而加深对概念的理解。

2.情境教学引入：为了提高学生的学习兴趣，我在教学中引入了生活中的实际问题情境，如购物找零、计算年龄等，让学生在解决实际问题的过程中学习隔位退位减法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生理解困难：在讲解隔位退位减法时，我发现部分学生对借位和进位的理解存在困难，尤其是在处理多位数减法时容易出错。

2.学生练习不足：由于课堂时间的限制，我提供的练习题数量有限，部分学生可能在课后练习中得不到足够的练习机会，影响了他们对知识的巩固。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂练习和作业，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.优化