第21课《小圣施威降大圣》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第21课《小圣施威降大圣》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《小圣施威降大圣》为教学内容，旨在引导学生深入理解孙悟空的性格特点，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。通过分析人物形象、情节发展和主题思想，激发学生对传统文化的热爱，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。

2.培养学生理解人物性格和情节发展的能力，提升审美情趣。

3.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发文化自信。

4.锻炼学生的语言表达和写作能力，提升语文综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解孙悟空的形象特点，包括其机智、勇敢、忠诚等品质。

②掌握故事情节的发展脉络，分析故事中的冲突和转折点。

③体会作者通过孙悟空形象传达的价值观和道德观。

2.教学难点

①深入挖掘孙悟空这一复杂人物形象的内涵，理解其性格的多面性和成长轨迹。

②分析《小圣施威降大圣》在古典文学中的地位和影响，以及其在现代文化中的意义。

③结合现实生活，引导学生思考如何将孙悟空的品格应用于实际生活中，培养学生的道德品质和社会责任感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《小圣施威降大圣》原文、教学课件。

2.课程平台：学校图书馆资源、网络在线阅读平台。

3.信息化资源：孙悟空形象的相关图片、视频资料、背景音乐。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《小圣施威降大圣》人物形象和情节发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“孙悟空的性格特点有哪些？他在故事中的行为体现了怎样的价值观？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《小圣施威降大圣》原文，理解人物性格和情节发展。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《小圣施威降大圣》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示孙悟空的动画形象或相关视频，引出《小圣施威降大圣》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解孙悟空的性格特点及其在故事中的作用，如“孙悟空的机智勇敢是如何帮助他克服困难的？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孙悟空在不同情节中的行为，如“在降妖除魔的过程中，孙悟空是如何展现他的英雄本色的？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“孙悟空的行为是否完全正确？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对孙悟空形象的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解孙悟空的形象特点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握对人物形象的分析能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解孙悟空的形象，掌握人物分析的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《小圣施威降大圣》相关的阅读理解题和作文题，如“结合孙悟空的形象，谈谈你对勇敢的理解。”

提供拓展资源：提供与《小圣施威降大圣》相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关书籍或观看视频，深入理解孙悟空的形象。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

学生通过学习《小圣施威降大圣》，对孙悟空这一经典文学人物有了更深入的了解，掌握了人物形象分析的方法。他们能够识别并描述孙悟空的性格特点，如机智、勇敢、忠诚等，并能够分析其在故事中的作用和意义。此外，学生通过阅读和分析文本，提高了对古典文学作品的鉴赏能力，学会了从不同角度解读文学作品。

2.思维能力方面：

通过对《小圣施威降大圣》的学习，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到了锻炼。他们在分析孙悟空的行为和动机时，能够提出自己的观点，并进行合理的论证。同时，学生在讨论和分享中，学会了倾听他人的意见，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。

3.文化素养方面：

学生通过学习《小圣施威降大圣》，增强了对中国古典文化的认同感和自豪感。他们了解到这部作品在古典文学中的地位，以及其在现代文化中的影响。这有助于学生形成正确的文化价值观，提高自己的文化素养。

4.道德品质方面：

在学习过程中，学生从孙悟空的形象中汲取了勇敢、忠诚、正义等优秀品质。他们认识到，在面对困难和挑战时，应该勇敢地面对，坚守自己的信念。这有助于培养学生的道德品质，为他们的成长奠定基础。

5.语文能力方面：

通过阅读《小圣施威降大圣》原文，学生的阅读理解能力得到了提高。他们能够准确把握文章的主旨，理解作者的思想感情。此外，学生在写作方面也取得了显著进步，能够结合所学内容，写出有见解、有深度的作文。

6.个性化发展方面：

在学习过程中，学生根据自己的兴趣和特长，对《小圣施威降大圣》进行了个性化的解读。有的学生关注孙悟空的成长历程，有的学生关注作品中的道德寓意，有的学生则关注作品的艺术特色。这有助于培养学生的个性化思维和创造力。

7.综合素质方面：

通过本节课的学习，学生的综合素质得到了全面提升。他们在知识、能力、品质、素养等方面都有了显著的提高，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计1.人物形象分析

①孙悟空的性格特点：机智、勇敢、忠诚、叛逆

②孙悟空的成长历程：从石猴到美猴王，再到齐天大圣

③孙悟空的形象转变：从自由自在的石猴到受束缚的齐天大圣

2.情节发展梳理

①故事背景：花果山的美猴王孙悟空

②主要情节：孙悟空大闹天宫，被佛祖收服，成为斗战胜佛

③情节转折：孙悟空在取经路上的挑战和成长

3.主题思想探讨

①勇敢面对挑战：孙悟空在取经路上的勇敢表现

②忠诚与责任：孙悟空对师傅唐僧的忠诚和对取经任务的执着

③道德品质：孙悟空在故事中体现的正义、忠诚、勇敢等品质

4.文学手法分析

①比喻手法：通过孙悟空的形象比喻，传达了作者对英雄人物的赞美

②对比手法：孙悟空与天庭众神的对比，突出了孙悟空的英勇无畏

③象征手法：孙悟空的形象象征着正义和反抗精神

5.文化内涵解读

①中国古代神话传说：孙悟空的形象源于中国古代神话传说，具有深厚的文化底蕴

②中国传统文化：孙悟空的故事体现了中国传统文化中的英雄主义、忠诚、勇敢等价值观

③现代文化影响：孙悟空的形象在现代社会中仍然具有广泛的影响力，成为文化符号教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对孙悟空的形象和故事情节有自己独到的见解。课堂讨论热烈，学生们能够围绕主题进行深入思考，提出有价值的问题和观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够根据预习内容，结合课堂所学，制作出图文并茂的展示板。在展示过程中，小组成员能够清晰、准确地表达自己的观点，展现出良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、简答题和论述题，旨在检验学生对《小圣施威降大圣》的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对孙悟空的形象、情节发展和主题思想有较好的掌握。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、讨论质量、作业完成情况等。同时，学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-积极性：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，培养学生的独立思考能力。

-合作精神：在小组讨论中，强调团队合作的重要性，培养学生相互尊重、共同进步的意识。

-知识掌握：关注学生对知识点的掌握情况，针对薄弱环节进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-作业完成：对学生的作业完成情况进行检查，及时反馈，帮助学生巩固所学知识。

-反思与改进：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，找出不足，提出改进措施，提高学习效果。

总体而言，本节课的教学评价与反馈以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、团队合作精神和综合运用知识的能力。教师通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为今后的教学提供有益的参考。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，心里有点小感慨。咱们就《小圣施威降大圣》这课来说，我觉得有几个地方做得还是不错的，但也有些地方觉得可以再优化。

首先呢，这节课咱们重点放在了孙悟空这个人物形象上，我觉得这挺有意义的。咱们让学生们分析了孙悟空的性格特点，从石猴到美猴王，再到斗战胜佛，他的成长历程，这些我都挺满意的。孩子们在讨论的时候，能说出个一二三来，这说明他们对文本的理解挺到位的。

但是呢，我也发现了一些问题。比如说，在讲解孙悟空的性格特点时，我觉得可以更深入一些，比如他的机智和勇敢是如何在故事中体现的，他的这些品质又是如何影响他的行为的。这里我可能没有给学生足够的引导，让他们自己去挖掘。

再说到小组讨论，咱们这节课的小组讨论挺活跃的，学生们能够积极地参与到讨论中来，这是好事。不过，我发现有些小组在讨论的时候，可能过于依赖某个同学的意见，其他同学参与度不高。这个问题我觉得得注意，以后得鼓励每个同学都发表自己的看法，培养他们的独立思考能力。

至于随堂测试嘛，我觉得效果还不错，孩子们对基础知识掌握得挺扎实。但是，我也注意到，有些学生对于一些深层次的问题，比如孙悟空的行为背后的深层含义，理解得不够深刻。这可能是因为我在讲解时，没有很好地引导学生去思考。

教学总结这部分，我觉得咱们这节课在知识、技能和情感态度方面，孩子们都有所收获。他们不仅了解了