2024年四年级英语上册 Unit 3 Let's Go Lesson 15 In the City教学实录 冀教版（三起）

2024年四年级英语上册Unit3Let'sGoLesson15IntheCity教学实录冀教版（三起）主备人备课成员设计意图本节课通过“Let'sGoLesson15IntheCity”这一单元，旨在让学生在真实语境中运用所学词汇和句型，提高学生的听说能力。教学活动将围绕城市生活场景展开，引导学生运用所学知识进行交流，培养学生对城市生活的认识和理解。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过情境创设和角色扮演，提升学生的跨文化交流意识和能力。同时，增强学生的观察力和想象力，鼓励学生在生活中发现英语，学以致用，提高英语学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备一定的英语基础，能够认读并运用简单的词汇和句型进行基础交流。在本单元之前，学生已经学习了有关城市设施、日常活动等基础词汇，并掌握了一些常用的日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容和方式。在学习风格上，学生既有独立学习的能力，也乐于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对城市生活中的复杂词汇和句型理解有困难，尤其是在描述城市地标和活动时。此外，学生的口语表达可能不够流畅，需要更多的实践机会来提高。在角色扮演活动中，学生可能因为害羞或紧张而无法充分发挥自己的潜力。因此，教师在教学中应注重帮助学生克服这些困难，提供更多的实践机会和鼓励。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解和记忆城市相关词汇和句型。

2.情景教学法：创设真实城市生活场景，让学生在情境中运用英语进行交流。

3.角色扮演法：鼓励学生分组扮演不同角色，提高口语表达能力和团队合作意识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示城市景观和活动。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固词汇和句型。

3.教学卡片：制作城市相关卡片，用于课堂游戏和复习，增强学习趣味性。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对城市生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢去哪些城市？为什么？”

展示一些关于不同城市的图片或视频片段，让学生初步感受城市生活的魅力或特点。

简短介绍城市生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解城市生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解城市生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍城市生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解城市生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的城市生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解城市生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用城市生活知识解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与城市生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对城市生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调城市生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括城市生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调城市生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用城市生活知识。

课后作业：

布置作业：让学生观察自己所在的城市，记录下一些有趣的城市生活现象，并尝试用英语描述它们。下周课堂上分享自己的观察和描述。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握与城市生活相关的词汇和句型，如“park”、“library”、“museum”等，以及如何询问路线、描述城市景点等实用表达。学生在日常交流中能够更加自信地使用英语进行简单对话。

2.文化意识增强：学生对城市生活的了解更加深入，能够认识到不同城市的文化特色和生活方式。这有助于拓宽学生的国际视野，培养跨文化交流的意识。

3.思维能力培养：本节课的小组讨论和课堂展示环节，让学生在合作中学会分析问题、提出解决方案。这种思维能力的培养对学生的未来发展具有重要意义。

4.学习兴趣激发：通过创设真实的城市生活情境，学生能够更加积极地参与到英语学习中。学生对城市生活的兴趣激发了他们对英语学习的热情，提高了学习效率。

5.口语表达能力提高：学生在角色扮演和课堂展示环节中，有机会锻炼口语表达能力。通过反复练习，学生的发音、语调、语速等方面都有所提升。

6.合作能力增强：小组讨论和课堂展示环节，让学生学会与他人合作，共同完成任务。这种合作能力的培养有助于学生更好地适应社会。

7.自主学习能力提升：学生在课后作业中，需要独立观察和记录城市生活现象，并尝试用英语进行描述。这一过程培养了学生的自主学习能力。

8.观察力提高：学生在观察和记录城市生活现象的过程中，培养了敏锐的观察力。这有助于他们在今后的学习和生活中更好地发现和解决问题。

9.逻辑思维能力发展：在分析城市生活案例时，学生需要运用逻辑思维能力，找出问题、分析原因、提出解决方案。这种能力的培养有助于学生形成严谨的思维习惯。

10.情感态度价值观的培养：通过学习城市生活知识，学生能够更加关注社会问题，培养关爱他人、关注环境等价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在角色扮演环节中表现出良好的口语表达能力。大部分学生能够准确运用所学词汇和句型进行对话，但部分学生在表达时存在语法错误或发音不准确的问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕城市生活主题展开深入讨论，提出具有创意的解决方案。各组代表在展示讨论成果时，表达流畅，逻辑清晰，能够准确传达小组共识。

3.随堂测试：

4.课后作业：

学生完成课后作业的情况良好，能够独立完成关于城市生活现象的观察和描述。作业内容丰富，语言表达基本准确，体现了学生对本节课内容的理解和应用。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出部分学生在口语表达时需要加强语法和发音的练习。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持合作精神，并进一步提高展示技巧。在随堂测试方面，教师提醒学生在理解复杂句型时要多加练习，提高阅读理解能力。针对课后作业，教师对学生独立完成作业的能力给予认可，并建议学生在日常生活中多关注城市生活现象，积累更多实际素材。总体来说，学生对本节课内容掌握较好，但仍需在细节方面加强学习和练习。教师将继续关注学生的学习进展，并在下一节课中提供更多针对性的辅导和练习。课后作业1.完成城市词汇卡片：

学生需要根据课文内容，制作一张城市词汇卡片。卡片上包括以下内容：

-城市地标（如：park,library,museum,school,hospital）

-日常活动（如：goshopping,visitfriends,gotothemovies）

-交通工具（如：bus,train,bike,car,taxi）

答案示例：

-地标：Museum

-活动：Gotothemovies

-交通：Bus

2.创作城市生活日记：

学生需要用英语写一篇简短的城市生活日记，描述自己的一天。日记中应包括以下内容：

-早上起床后的活动

-上午上学或工作的经历

-中午的餐饮

-下午的活动

-晚上的休闲时间

答案示例：

Todayisasunnyday.Iwokeupearlyandhadbreakfast.Then,Iwenttoschoolbybus.Atschool,welearnedaboutthecity.Afterschool,Iwenttothelibrarytoreadbooks.Forlunch,Ihadnoodlesattheschoolcanteen.Intheafternoon,Iplayedbasketballwithmyfriends.Intheevening,Iwatchedamoviewithmyfamily.

3.城市探险任务：

学生需要完成一个城市探险任务，任务是找到并描述课文中学到的城市地标。例如：

-找到附近的公园，描述它的特点。

-找到当地的图书馆，描述它的建筑和内部设施。

答案示例：

Iwenttotheparknearmyhome.Ithasabigplayground,abasketballcourt,andawalkingpath.Therearealsosomebencheswherepeoplecansitandrelax.

4.角色扮演剧本创作：

学生需要创作一个角色扮演剧本，剧本中包含城市生活中的场景和对话。角色可以是学生熟悉的任何人，如朋友、家人或老师。剧本中应包含以下元素：

-开场白和背景介绍

-角色对话

-情节发展

答案示例：

Characters:Student,Teacher

Setting:Classroom

Student:Goodmorning,Mr.Smith.

Teacher:Goodmorning,whatcanIdoforyou?

Student:Ihaveaquestionaboutthecitywelearnedaboutinclass.

Teacher:Sure,what'syourquestion?

Student:Canyoutellmeaboutthelibrary?

Teacher:Ofcourse!Thelibraryisagreatplacetoreadbooksandstudy.Ithasmanysections,likefiction,non-fiction,andchildren'sbooks.

5.城市生活问题解决：

学生需要根据课文中的案例，设计一个解决城市生活问题的方案。问题可以是交通拥堵、环境污染或公共设施不足等。方案应包括以下内容：

-问题陈述

-原因分析

-解决方案

-预期效果

答案示例：

Problem:Trafficcongestioninthecity

Reason:Manypeopledrivecarstowork,andtherearenotenoughpublictransportationoptions.

Solution:Buildmorebusandtrainlines,providemorebikelanes,andencouragecarpooling.

ExpectedEffect:Reducingtrafficcongestionandimprovingairqualityinthecity.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-城市生活的基本概念和特点

-常见城市设施的英文表达

-城市日常活动的描述

②本文重点词汇：

-city,park,library,museum,school,hospital

-goshopping,visitfriends,gotothemovies,havelunch,takeawalk

-bus,train,bike,car,taxi

③本文重点句型：

-Whatcanyouseeinthepark?

-Iusuallygotothelibraryonweekends.

-Canyoushowmethewaytothemuseum?

-Howdoyougettotheschool?

-Iliketogoshoppingwithmyfriends.教学反思今天这节课，我们学习了Unit3Let'sGoLesson15IntheCity，这个主题对于我们四年级的学生来说，是一个很实际、很有趣的内容。在回顾这节课的教学过程时，我有一些思考和反思。

首先，我注意到学生在学习新词汇和句型时，表现得相当积极。他们在看到城市的图片和视频后，对城市的各种设施和活动表现出浓厚的兴趣。这让我感到非常高兴，因为这意味着我能够通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

在讲解城市设施和日常