（2024年秋季版）七年级历史上册 第3单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第11课 西汉建立和“文景之治”教学实录 新人教版

（2024年秋季版）七年级历史上册第3单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第11课西汉建立和“文景之治”教学实录新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：（2024年秋季版）七年级历史上册第3单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第11课西汉建立和“文景之治”教学实录

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期第2周星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析西汉建立和“文景之治”的历史事件，让学生学会运用历史唯物主义观点解读历史现象。

2.增强学生的文化理解力，引导学生认识到统一多民族国家在秦汉时期的重要性和发展历程。

3.培养学生的爱国主义情感，使学生了解西汉时期国家统一、民族融合的艰辛历程，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解西汉建立的历史背景和过程，包括刘邦建立汉朝、定都长安等重要事件。

-理解“文景之治”的特点和影响，包括汉文帝和汉景帝的治国理念和措施，以及这一时期社会经济的恢复和发展。

-分析西汉初年实行休养生息政策的原因和效果，以及这一政策对汉朝巩固统一的作用。

2.教学难点：

-西汉建立的历史背景和过程较为复杂，学生可能难以理解刘邦如何从一个小亭长转变为一代帝王。

-“文景之治”的治国理念和措施需要学生通过历史材料进行分析，可能存在理解上的困难。

-休养生息政策的效果评价，学生需要结合历史资料和现实生活经验进行思考，可能存在评价标准不统一的问题。

-如何将西汉建立和“文景之治”与秦朝的教训相联系，理解汉朝的治国策略调整，这一部分对于学生来说可能较为抽象。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生构建西汉建立和“文景之治”的历史框架。

2.讨论法：组织学生就“文景之治”的影响进行小组讨论，鼓励学生表达个人见解。

3.案例分析法：选取具体历史事件，引导学生通过分析案例来理解历史发展脉络。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示历史图片、地图和视频资料，增强直观感受。

2.教学软件互动：利用历史模拟软件，让学生在虚拟环境中体验历史事件。

3.实物教学：展示与西汉相关的历史文物或模型，加深学生对历史情境的理解。教学流程1.导入新课

-详细内容：以“同学们，你们知道中国历史上的第一个皇帝是谁吗？”的问题开始，引导学生回顾秦朝的历史。接着，提出“如果秦朝的统一没有成功，那么接下来会发生什么呢？”的问题，引出西汉建立的历史背景。最后，揭示本节课的主题：“西汉建立和‘文景之治’”，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授

-第一条：西汉建立的历史背景

-讲解刘邦起兵反秦、楚汉争霸、最终建立汉朝的过程。

-分析秦朝灭亡的原因，以及刘邦成功建立汉朝的内外因素。

-用时：10分钟

-第二条：“文景之治”的治国理念与措施

-介绍汉文帝和汉景帝的治国理念，如“无为而治”。

-分析“文景之治”期间采取的措施，如减轻赋税、减轻刑罚、提倡节俭等。

-讲解这些措施对社会经济恢复和发展的影响。

-用时：15分钟

-第三条：休养生息政策的效果与评价

-讲解休养生息政策的具体内容，如减免赋税、奖励耕织等。

-分析这一政策对汉朝巩固统一的作用，以及它对后世的影响。

-引导学生思考如何评价这一政策。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：历史角色扮演

-学生分组扮演汉文帝、汉景帝等历史人物，模拟“文景之治”时期的治国场景。

-通过角色扮演，加深学生对“文景之治”时期治国理念的理解。

-用时：10分钟

-第二条：历史地图绘制

-学生根据课本内容，绘制西汉时期的疆域图。

-通过绘制地图，帮助学生直观地了解西汉的疆域范围。

-用时：10分钟

-第三条：历史故事分享

-学生分享关于“文景之治”的历史故事，如“汉文帝省衣缩食”等。

-通过故事分享，增强学生对历史事件的记忆和理解。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：西汉建立的原因

-举例：分析刘邦的个人魅力、秦朝的暴政、诸侯割据等因素。

-第二方面：“文景之治”的影响

-举例：讨论“文景之治”对社会经济、政治制度、民族关系等方面的影响。

-第三方面：休养生息政策的评价

-举例：从历史角度和现实意义两方面评价休养生息政策。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：回顾本节课的主要内容，强调西汉建立的历史意义、“文景之治”的治国理念以及休养生息政策的效果。

-举例：总结刘邦建立汉朝的过程，汉文帝和汉景帝的治国措施，以及休养生息政策的具体内容。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述西汉建立的历史背景和过程，了解刘邦建立汉朝、定都长安等重要事件。

-学生能够理解“文景之治”的特点和影响，认识到汉文帝和汉景帝的治国理念和措施，以及这一时期社会经济的恢复和发展。

-学生能够分析西汉初年实行休养生息政策的原因和效果，理解这一政策对汉朝巩固统一的作用。

2.思维能力方面：

-学生通过分析西汉建立的历史事件，学会了运用历史唯物主义观点解读历史现象。

-学生在讨论“文景之治”的影响时，能够运用比较分析的方法，将这一时期与其他历史时期进行对比。

-学生在评价休养生息政策时，能够结合历史资料和现实生活经验进行思考，形成自己的观点。

3.文化素养方面：

-学生通过学习西汉建立和“文景之治”，增强了对统一多民族国家在秦汉时期的重要性和发展历程的认识。

-学生在了解汉朝的治国策略调整时，能够体会到不同历史时期治国理念的演变，提高对历史文化的理解。

-学生在学习过程中，培养了爱国主义情感，认识到国家统一、民族融合的艰辛历程，增强了民族自豪感。

4.实践能力方面：

-学生通过角色扮演活动，亲身体验了“文景之治”时期的治国场景，提高了实践操作能力。

-学生在绘制西汉时期疆域图的过程中，锻炼了空间想象能力和地图绘制技巧。

-学生在分享历史故事时，提升了口头表达能力和沟通能力。

5.学习兴趣方面：

-通过多媒体辅助教学和实践活动，激发了学生对历史的兴趣，提高了课堂参与度。

-学生在小组讨论中，能够积极表达自己的观点，增强了学习动力。

-学生在总结回顾环节，能够主动回顾所学知识，提高了学习效果。板书设计①西汉建立

-公元前202年：刘邦建立汉朝，定都长安。

-汉朝建立的意义：结束分裂，统一中国。

-汉朝的初期制度：郡国并行制。

②“文景之治”

-汉文帝、汉景帝的治国理念：无为而治。

-主要措施：减轻赋税、减轻刑罚、提倡节俭。

-影响：社会经济恢复发展，国家安定。

③休养生息政策

-内容：减免赋税、奖励耕织、改善民生。

-作用：巩固汉朝统一，为后来的盛世打下基础。

-评价：有利于社会稳定，但过于强调“无为而治”可能导致政治腐败。典型例题讲解1.例题：

-题目：汉文帝和汉景帝在位期间，采取了哪些措施来实现“文景之治”？

-答案：汉文帝和汉景帝采取了以下措施来实现“文景之治”：减轻赋税、减轻刑罚、提倡节俭、废除酷刑、改善民生、减轻徭役等。

2.例题：

-题目：西汉初年，为什么实行休养生息政策？

-答案：西汉初年实行休养生息政策的原因主要有：秦朝的暴政导致民不聊生，经济衰败；为了恢复和发展经济，巩固政权，稳定社会。

3.例题：

-题目：休养生息政策对汉朝巩固统一的作用是什么？

-答案：休养生息政策对汉朝巩固统一的作用主要体现在：恢复了农业生产，稳定了社会秩序，增强了中央集权，为汉朝的繁荣奠定了基础。

4.例题：

-题目：比较“文景之治”和“贞观之治”的异同点。

-答案：相同点：两者都是历史上著名的治世，都有利于社会经济的发展和国家的稳定。不同点：“文景之治”以无为而治为特点，强调减轻百姓负担；而“贞观之治”则更加注重法制建设，强调法治。

5.例题：

-题目：西汉时期，汉武帝采取了一系列措施加强中央集权，请列举其中两个措施。

-答案：汉武帝加强中央集权的措施有：设立监察制度，加强中央对地方的控制；推行察举制，选拔贤能之士担任地方官职。

补充说明：

1.例题一和例题二考察学生对“文景之治”措施的理解，需要学生掌握减轻赋税、减轻刑罚、提倡节俭等具体措施。

2.例题三考察学生对休养生息政策作用的理解，需要学生结合历史背景，分析政策对经济、社会和政治的影响。

3.例题四考察学生对不同时期治世特点的对比分析能力，需要学生掌握“文景之治”和“贞观之治”的各自特点。

4.例题五考察学生对汉武帝加强中央集权措施的理解，需要学生掌握汉武帝时期加强中央集权的具体措施，如监察制度和察举制。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对西汉建立和“文景之治”的历史事件表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够提出自己的观点，并对同学的回答进行补充和反驳，展现出良好的思辨能力。

-学生在角色扮演活动中，能够认真投入，生动地再现历史人物的形象，增强了课堂的趣味性。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点，对“文景之治”的影响进行了深入分析。

-学生在展示过程中，能够正确运用历史资料，结合课本知识，展示出良好的信息处理能力。

-通过小组讨论，学生之间的合作能力得到提升，同时也锻炼了他们的公共演讲能力。

3.随堂测试：

-随堂测试内容涵盖了本节课的主要知识点，包括西汉建立的历史背景、文景之治的特点、休养生息政策的效果等。

-学生在随堂测试中的表现良好，大部分学生能够正确回答问题，显示出对课堂内容的理解和掌握。

-测试结果也反映出部分学生在历史事件的时间顺序和人物关系上存在一定的混淆，需要在后续教学中加强。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度、参与讨论的积极性等。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，促进了学生的自我提升和相互学习。

-通过自