【高中语文++】高考散文复习知识

高考散文必备知识一、概念1.散文是一种不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。①广义的散文是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。②狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。③文体特征形散神聚（取材广泛手法灵活而主题集中）形散——就取材和行文方法而言（取材广泛自由，不受时空限制；行文方式灵活多样，富于变化）神聚——就立意而言（内容再广泛，手法再灵活，都要围绕一定的主旨）真情实感：用想象联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地书写，表达真情实感，实现物我统一，展现深远思想。语言优美凝练：清新明丽，生动活泼；简洁质朴，自然流畅。■请从“形散”“神聚”两角度对《故都的秋》作简要分析。①“形散”角度（取材和手法）：从地域上看,文章写了北平的陶然亭、钓鱼台、西山等处,也写了南国的廿四桥、钱塘江、普陀山、荔枝湾;从物象上看,写了故都的牵牛花、槐树、秋蝉、秋雨以及奇特的枣树等;从材料组织的顺序来看,或时间,或空间,或时空交叉,信笔由之;从表达方式和语言风格来看,文章融记叙、描写、抒情、议论于一体,或灵动活泼,或沉郁庄重,或隽永优美,或恢宏磅礴,风格各异。②“神聚”角度：尽管文章选材广泛,但都服务于主旨——作者对故都的秋天的深切眷恋以及对祖国的挚爱深情。■【2022全国2《到橘子林去》】7B.本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。【解析】本项错在“小孩子的视角”，应是“我”的视角；描写骡车店的景象是“我”和小岫的共同视角。“形散神聚的特点”是正确的。2.散文与小说的区别①从情节来看。两者都要有具体的故事情节，但小说的故事性要强，散文的叙事情节则相对简约。②从人物来看。两者都可以写“我”,但是“我”的含义不同。小说中的“我”不管有没有作者的影子，这个“我”都不能当作作者本人。而散文中的“我”必须完全是作者本人，通过我的经历见闻，客观叙事，主观抒情。③从主题来看。两者都必须反映生活，表达主题，但是对主题的表现方式有所不同。小说的主题一要通过人物故事本身自然地流露出来，通过社会环境和自然环境的描写烘托出来，让读者去体会感悟到，一般不能用议论和抒情的语句把主题直白地表达出来。而散文根据需要，其主题(思想感情）既可以用议论或抒情的语句直接地表达，也可以含蓄委婉地表达，还可以只客观生动地叙事而不表达，让读者自己去感知。④从文体特征看。小说侧重虚构性，而散文侧重真实性。二、分类1写景状物散文（借景抒情、寓情于景）①写景散文：抓住景物特征描绘，渲染气氛，烘托情感，表现主题。如《荷塘月色》。②状物散文：描摹刻画具体事物，托物言志抒情。如《白杨礼赞》。《白杨礼赞》是现代作家茅盾1941年创作的散文。此文以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂了他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时嘲讽了那些“贱视民众，顽固的倒退的人们”。2写人叙事散文（正侧结合，对比、烘托）选取一个侧面或片断记人叙事。如《记念刘和珍君》。3议论说理散文（以小见大、象征）以议论为主，文笔灵活，寓哲理于形象。如《秦腔》。《秦腔》不但写出了这个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。作者通过描写秦地的风土人情，传递了作者对秦文化的领悟，并在文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学。三、考点设置1.分析概括人物形象及作用①散文中的人物形象具有艺术性（体现在塑造方法上）和思想性（体现在形象特点和社会意义上）。②与小说不同，散文并不是专门塑造人物形象的，散文中的人物形象是为表达主题服务的。③分析人物形象的角度记叙角度：《为了忘却的记念》通过写同白莽三次相见的情况，表现白莽勤奋坦诚、爱憎分明、坚强乐观的革命文学青年的形象特点。描写角度：正面（外貌、动作、语言、心理、神态等），侧面（借景、借人、借物等）《我与地坛》：母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问；待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”描写了一位有深沉而不张扬的爱的伟大母亲的形象。抒情议论角度：《记念刘和珍君》她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。通过议论句点明了刘和珍是一位勇敢的、有责任有担当的爱国青年的形象。时代背景角度：《为了忘却的记念》，结合时代背景可知，作者写柔石的“迂”是体现其善良、老实，暗示他从事的事业是正义的，更衬出反动派的残暴。④人物形象的作用（角度：内容、主旨、情感、结构、主次人物）内容上：充实内容，深化主旨，寄托情感。结构上：开头结尾的谋划，详略的安排，线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。2.分析概括事物形象①散文中的物象即作品出现的具体事物的形象，是客观事物与作者或人物主观思想感情融合而成的形象。②与诗歌中的意象不同，诗歌中意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴，而散文中的物象的意义却是被临时赋予的，脱离了文本，也就没有在文本中的意义了。③物象的作用（角度：内容、主旨、情感、结构、主次物象）内容主旨上：写物的要找志，如《白杨礼赞》；写景的要析情，如《荷塘月色》。艺术构思上：开头结尾的谋划，详略的安排，线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。■【23全国甲《机械的诗》】8.本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。(6分)①工人的雄姿、自如的神情、内心的诗意与“机械的诗”相互映衬；②“机械的诗”需要工人的激发，工人的管理和操作是“机械的诗”生成的条件。■请结合《不能忘记的一面之识》，简要分析作者是怎样塑造那位青年的形象的。①借助战时环境的烘托和一面之识的印象，大体勾勒了人物的轮廓；②通过沉着的态度、闪动的长睫毛、羞涩的表情等细节，描摹青年最主要的外貌和性格特征；③围绕关于阅读理论著作的对话，表现青年坚定的意志和积极向上的精神状态。3.分析行文思路结构①概念：行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径，是作品的整体构思布局。《故都的秋》总分总，先写秋的特点，再写五幅秋景图，最后与南国秋对比直抒眷恋之情。《荷塘月色》不静，求静，得静，出静。②结构关系相承：承接、递进。由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情，情感自然发展或层层递进。相并：并列、对照。相属：总分、分总。③材料组织方式：时间、空间、物象、情感、实虚■【2021北京卷《心灵的呼唤》】19.作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。（6分）①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐对于生命的意义。②作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解。③“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生。④作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感。

■【2020年全国3《记忆里的光》蒋子龙】标题、构思9.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。（6分）①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②围绕这一核心意象，按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀锤头”相关；③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。■【2025.3年夫子周测《漂泊的屋顶》彭程】物象、构思9.

本文用“火车”串联起一段段有关成长的故事，请简要分析文章是如何以“火车”为中心谋篇布局的。（6分）①火车连接“我”的过去和现在、故乡和校园、梦境和现实，是本文的核心意象。②围绕这一核心意象，按照时间顺序，叙述了“我”多次乘坐火车的所见所闻所感。③最后从火车意象延展至天空意象，诠释了“漂泊的屋顶”对成长的意义，升华主题。■【2025.3省实验《麦子喊了我一声》杜永利】句子、构思9.文章是如何围绕“麦子喊了我一声”构思的？请根据文章内容具体说明。（6分）(1)文章第③段“那棵麦子喊了我一声”，巧妙地将内容从描绘人间六月的壮美画卷转向对友山边缘那棵麦子的描写;(2)文章第⑤段“它借麻雀的嗓子喊了我一声”，引出下文我与麦子亲人般的关系，叙写麦子供养我性命、托举我人生的经历；(3)文章第①段“就是这一声”,开始揭示“人生如麦”的秘密，表达人在任何时候都不能放弃对目标的追求的看法，深化主题。4.分析文章线索（角度:内容、结构）①概念：线索是把人物或事件连缀起来的依据，它贯穿整个作品的发展脉络，可以是人、物、情感、事件、空间、时间。人物线：《为了忘却的记念》作者以他和青年作家的交往作为线索。事物线：《秦腔》以“秦腔”这种剧种为线索。情感线：《记念刘和珍君》以“悲愤”之情为线索。空间线：《荷塘月色》以空间顺序为线索。时间线：《长征胜利万岁》以时间顺序为线索。事理线：《我与地坛》以“对生命的思考”为线索。②线索作用内容：表达情感，揭示主旨。结构：组织材料，贯穿全文；结构清晰，情节集中。③线索与思路区别思路：是思维活动的路线，回答的是先写什么后写什么的问题。线索：是组织素材的依据，回答的是围绕什么展开写作的问题。虽然梳理行文思路时常提及线索，但这种提及只是将线索作为解题的手段，并非考查线索本身。■【2020新高考《建水记》】9．本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。（6分）

①文章以空间的转换为行文线索，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。■【2022全国2《到橘子林去》】8“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，简要谈谈你的理解。（4分）《蓝皮书》参考答案①本文以《到橘子林去》为题，文中也一再强调，让读者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终却放弃，结果出人意料。（表达效果上出人意料）②“到橘子林去”是主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻。（结构上线索）③突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。（人物上小孩子的随性）《真题汇编》参考答案①结构上：“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻。②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量。（补充：“他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量”，他们是一群勤劳、善良、有责任担当、有家国情怀的人。）【注】本题表面上看是标题意蕴题，实则标题作用题。标题含义题：从表层含义和深层含义两个方面分析。表层含义即标题的字面含义；深层含义即标题的引申义、比喻义、象征义。标题作用题内容上：①表明写作对象；②体现主要内容、事件；③揭示文章情感、主旨、道理。结构上：标题是贯串全文的线索，起到总括全文、提纲挈领的作用。表达上：运用某种修辞，生动形象、新颖含蓄，引起读者阅读兴趣。■【20天津卷《线条之美》】20.文末引入林徽因的故事有何效果?（4分）①使文章生动，作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质；②深化了主题，借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。

■【22北京卷《这城市已融入我的生命》】18.作者在文章第六段中叙写了家乡的生活，请简要分析这部分内容在全文中的作用。①这段文字生动而充满温情，也提示了作者“多汁液的南方的性格”的来源。②呈现了南方不同于北方的特点，与前文“心灵和情感的阻隔”形成了呼应。③这段文字侧重写风物情调，上接饮食生活，下通历史底蕴，是全文由浅入深、由表及里的文脉的中段。④很好地烘托了“融入”和“再造”这一主题。

■【23全国甲《机械的诗》】9.这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处?请结合文本简要分析。(6分)【考点】本题重点考查学生对散文文体特点及重要段落的分析鉴赏能力。①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵和功能，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。6.理解赏析词语词语含义分类：表层义即字面义；语境义即临时义；句外义即言在此而义意在彼产生的意义《我与地坛》：这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。字面义：因无人管理而长满野草；衰落。语境义：园子如同一片野地，但里面却生机勃勃，没有衰落。句外义：我们深切感受到作者在此获得了新生，开始与悲惨的命运和解。■【21全国2《放猖》】8.文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。（6分）在练猖一幕之后，才是名副其实放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。①形象解说了“放猖”的内涵，就是各处乱跑一阵；②连用“跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛；③表现孩子对自由自在奔跑的羡慕之情。【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。画线部分文字记叙的是乡下“放猖”的习俗，一连用了六个“跑”字，“拼命地跑着”“沿家逐户地跑着”“跑进去，跑来”“家家跑遍”。一是照应并解说了“放猖”的内涵，前文有“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”；二是连用“跑”字，再现了“放猖”驱疫习俗中的精彩场景，上演了一场快乐的闹剧，渲染了一种热烈的氛围，使“放猖”这一民间习俗充满热闹的气氛；三是“跑”中有一种天地间唯一的自由，表现作为孩子的“我”对他们自由自在奔跑的羡慕之情。7.理解赏析句子——句子类型及理解方法含蓄句：用由表及里法，即由表层义到句内义再到句外义。修辞句：用还原法，先确定用何种修辞，再将句子还原成没使用修辞时的句子。结构句：用抓位置法，总领句、总结句、过渡句、照应句。主旨句：用立足全文法，既把握本句字面意，又注意对观点句、态度句、情感句的把握。■【22天津卷《天下黄河》】18.请赏析文中画线句子。（5分）已而，水月相映，黄河又会化成一片和婉的白银色。溶溶月光，似乎柔化了黄河的桀骜不驯。此时此刻的黄河，多了点儿柔媚，多了点儿婉约与温情，多了点儿幽雅与含蓄。【答案】运用了拟人、排比、反复等修辞手法，形象生动地描绘出月夜黄河的温和柔美，显示出黄河的另一样貌。

■【22北京卷《这城市已融入我的生命》】19.

请结合文章内容，分析结尾画线句的内涵及表达效果。我曾说过，我只是一粒蒲公英的种子，我从遥远的东南海滨被命运的小女孩吹到了这干涸而寒冷的北方。这里濒临沙漠，然而，这里是无尽的原野，这里给了我一片土，给了我柔韧的枝条和伸往地层深处的长长的根须。①内涵：“无尽的原野”和“地层深处”喻指北京广阔的文化空间和深厚的历史底蕴。“柔韧的枝条”和“长长的根须”喻指作者在北京得到的成长和发展。这组比喻展现出作者融入北京、北京也融入了他生命的过程。②效果：这段话形象生动，意味深长，将作者的情感表达得格外深沉，提炼和升华了文章主题。■【25潍坊一模《把黑夜点燃》】8.文中画横线的部分从哪些方面展现出场面的“壮丽”？请简要分析。（4分）高处低处都是火堆，漫山遍野都喷放着火苗，坡坡坎坎都亮了。西南山地的黑夜，被红亮的火焰遮盖，被灰白的烟雾吞没了。呛人的烟涌进车厢，弥漫在沉睡的各个旅客身旁.我不明白,我忍住呛鼻的烟，坚持着把脑袋探出窗外，想看个究竟。火堆像低矮的蒙古包,又像倒扣着的铁锅。股股恣意的火苗，就从锅底的每一个缝隙中冲出，竭力地灼舔着薄薄的黑锅。蒙古包或黑铁锅被烧透了，白炽的火，蓝紫的火,从碎裂和洞口吞吐冲击，把一个个圆堆烧成一座座红得透明的小丘。它们紧挨着，如疯如痴、大喜大怒地喷射着熊熊的火。看不见一个人，也似乎没有了风，只听见猛烈的呼呼火声。①范围：“高处低处”“漫山遍野”“坡坡坎坎”等词语写出火堆分布范围广，场面宏大;②火势：“灼舔”“喷射”等词语写出火焰燃烧剧烈，突出火势的猛烈;③色彩：“红得透明”与黑夜形成强烈的色彩反差，白炽火与蓝紫火交织,突出火光色彩绚丽。(4分。一点1分,两点2分,三点4分,意思对即可)【解析】本题在审题方面的启示意义重大。表面看是句段赏析题，实际却是内容概括题。如改为变式题“请赏析文中画线句子”，则可从“用词，修辞，视听，句式”等角度作答。8.概括内容主旨①体现在两方面：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是分析概括作者的情感态度。②常见主旨：传统与现代；爱国情怀；赞美批判人性；批物质享受赞精神追求；对故人故乡的怀念；人与自然。■【22全国乙《“九一八”致弟弟书》】8.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。（6分）①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感；②十年间，姐弟俩生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感；③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”,“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。(评分参考：每答出一点给2分，给满6分为止。作答的关键是在看似琐碎的叙述中梳理清楚“我”的情感脉络，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)■【21全国甲《当痛苦大于力量的时候》】8.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。（6分）①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的；②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力；③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。

9.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。（6分）①临终遗言是理解普希全人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因；②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。9.鉴赏表达技巧（见下面图表：表达方式，表现手法，修辞手法，结构技巧）■【22全国2《当痛苦大于力量的时候》】9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。(6分)①小岫“还不等回她，她就又抢着说了”,体现了孩童的急切心理及一点狡黠。②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”,体现了孩童的单纯可爱。③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思。④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。(评分参考：共6分，答出3点即可；每个要点指出细节描写、结合“童趣”加以分析各1分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)■【21天津卷《送一位远征的友人》】20.结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，（好像偷来的一样）低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。【答案】手法：①动作（细节）描写：低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等；②运用典故：秦琼卖马；③比喻：将卖衣服比作离别患难中的朋友；④心理描写：“真想一转身”；⑤环境描写（融情于景）：“外面落着小雨”；⑥象征手法：“天空怎么那样暗呢”。心情：①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情；②个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。

■【22全国乙《“九一八”致弟弟书》】9.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。(6分)①弟弟与流浪在上海的年轻人，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌乱”和“忧郁”;②山西前线的年轻士兵，充满热情和生命力，是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”,即便没见到弟弟，“我”也感到“放心”;③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。■【2017课标Ⅱ《窗子以外》林徽因】6．交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。…………你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。【答案】①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；

②使用“你”的同时，又使用“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。■【2025日照一模《衰老及其表现》】9.文末人称由“我们”变为“他”，产生了怎样的艺术效果？请简要分析。（6分）不失时机地回到童年，是防止衰老的良方。以童年视角看过来，会发现我们的生活是这样有趣或神奇。我们于是大为不安，会用多种办法去解决心灵问题。我们面临的问题原来是这样多，再也不能忍受。那么好吧，让心灵的突破力变得超乎想象。革命的笔触就此发生。在此过程中会悟到很多。他是一个老手，不是新手；可是他就像新手一样，冲动很多，创造力依然旺盛，爆发力十分强大。因为不安太多了、张力太强了。他可以不停地写下去，他的创作丰华期好像才刚刚开始。他可能会折腾很长一段时间。【答案】①从宏观的“我们”转入微观的“他”，将视角聚焦到具体的创作个体上，表达对创作个体突破自我的期许；（内容角度）②人称的变化避免了平铺直叙，使层次递进，结构更灵活；（行文角度）③增强代入感和感染力，引发读者对如何保持创作活力的思考。

（读者角度）10.赏析语言艺术①用词之美炼字之美：精炼的动词形容词使表达准确、简练、深刻、生动、形象。反复之美：突出强调，具有强烈的抒情性和感染力。化用之美：化用成语或古语，使文章富有文采，典雅优美。叠字之美：增强语言韵律美和形式美。②句式之美疑问句：吸引读者，制造悬念。设问句：提醒注意，引发思考。反问句：加强语气。感叹句：抒情强烈。长短句交错，整散句结合：句式错落有致，节奏感强。③手法之美：准确、鲜明、生动，引人入胜。④风格之美：柔美雅致、清淡平实、热情坦诚、质朴真切、犀利深刻、调侃戏谑■赏析本文加线句子语言运用的特点。（4分）大雪来临,屋檐挂起了长长的冰凌。新建的房子,在晨昏,升起了炊烟。人在泥腥扑鼻的厢房里,静静酣睡。厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳。厨房有了柴火,木柜。木柜里有碗筷、勺盘,有腌辣椒、霉豆腐。早中晚三餐,母亲的劳作,有了诱人的味道。畚箕,笸箩,晒席,都挂在墙上。镰刀,斧头,柴刀,都插在木匣鞘里。圆肚的米缸是个大肚罗汉,酒缸藏在地窖里。蓑衣,斗笠,悬挂在门背后。房子成了屋舍。①句式：本段大量使用短句,如“新建的房子,在晨昏,升起了炊烟”,简洁明快,富于节奏感;②用词：在叙述中使用大量与乡村生活息息相关的有质感的名词,如“镰刀,斧头,柴刀”等,布点成面,具象而全面地描绘出一幅农家生活图景;③手法：运用铺排,渲染出浓郁的乡村生活气息;④风格：语言极少雕饰,风格朴直厚重,与所描写的质朴的乡村生活相一致。11.探究标题意蕴和作用①标题意蕴：表层义+深层义②标题作用标题与内容：概括或暗示了内容要点。标题与主旨：有的标题即文眼，点明了主旨。标题与情感：奠定了情感基调。标题与思路线索：是文章线索或行文思路的体现。标题与读者：用双关、象征、借代、比喻等手法吸引读者，激发读者想象。■【25潍坊一模《把黑夜点燃》】9.本文标题“把黑夜点燃”有哪些含义？请结合文本加以分析。（6分）①星、灯、火照亮了滇黔边界夜晚的黑暗;②司机、炼焦人用辛勤劳作点亮了生活,改变着命运;③繁星、司机、炼焦人的坚忍与高贵,感染了人们和我。■【25青岛一模《山藏》】8.文章的标题“山藏”，意蕴丰富，请结合文本加以分析。（4分）①实写大山蕴藏的景象和资源，或者油山藏于群山之中。②指隐藏在山间的峥嵘岁月，象征历史的厚重与深沉。③指