8善于向他人学习 教学设计-2023-2024学年心理健康二年级下册教科版

8善于向他人学习教学设计-2023-2024学年心理健康二年级下册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕心理健康二年级下册教科版中的“善于向他人学习”这一章节展开，主要包括如何倾听他人、学会尊重他人观点、从他人经验中汲取智慧等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在日常生活中与同伴交往、家庭互动等方面已有的经验紧密相连。学生通过本节课的学习，可以进一步巩固和发展在人际交往中倾听、尊重他人的良好品质。核心素养目标1.培养学生的人际交往能力，学会倾听和尊重他人。

2.增强学生的自我反思意识，学会从他人经验中学习。

3.提升学生的合作意识，促进团队合作精神的培养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生在此前已经接触过一些基本的社交礼仪和人际交往的简单规则，如问候、分享等。他们可能对基本的倾听技巧有所了解，但在深入理解和应用尊重他人观点、从他人经验中学习等方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对人际交往的话题也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的教学活动和互动交流来吸收新知识。学习风格上，他们偏好通过游戏、角色扮演等方式进行学习，同时也需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和实践倾听他人、尊重他人观点时可能遇到困难，因为他们可能缺乏足够的社交经验，难以在现实生活中应用这些技巧。此外，学生在面对不同观点时可能会表现出固执己见，难以接受他人的意见。教师需要关注这些挑战，通过具体的案例和互动活动帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备心理健康二年级下册教科版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示倾听技巧的动画或短片。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行互动交流；准备实验操作台，用于角色扮演和模拟情境。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们在日常生活中是如何向他人学习的？”来引导学生思考，激发他们对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾学生在过去的学习中已经掌握的倾听和尊重他人的基本技巧。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解“善于向他人学习”的概念，包括倾听的重要性、尊重他人观点的意义以及如何从他人经验中汲取智慧。

2.举例说明：通过具体的故事或案例，如小明的倾听经历，帮助学生理解如何在实际生活中应用这些技巧。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己向他人学习的经历，并讨论如何改进自己的倾听和尊重他人的能力。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：让学生分成小组，进行角色扮演，模拟在不同情境下如何倾听他人、尊重他人观点。

2.教师指导：在学生进行角色扮演时，教师巡回指导，提供反馈和帮助，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

四、拓展活动（约15分钟）

1.学生展示：各小组展示他们的角色扮演成果，其他学生和教师进行评价。

2.思考与讨论：引导学生思考如何在日常生活中持续提升自己的倾听和尊重他人的能力。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调倾听和尊重他人的重要性。

2.学生反思：让学生分享自己在课堂上的学习心得，以及如何将所学应用到实际生活中。

六、作业布置（约5分钟）

1.布置作业：让学生回家后与家人分享自己在课堂上的学习内容，并尝试在家庭中实践倾听和尊重他人的技巧。

2.作业要求：要求学生记录下自己在家庭中的实践经历，并思考如何改进。教学资源拓展1.拓展资源：

-社交技能书籍：推荐适合二年级学生的社交技能书籍，如《小兔子的社交日记》等，通过故事形式教授社交技巧。

-心理健康相关网站：介绍一些心理健康教育网站，如国家心理健康网，提供儿童心理健康知识，但需家长陪同浏览。

-视频资源：推荐一些关于倾听和尊重他人的教育视频，如“倾听的艺术”系列短片，帮助学生理解倾听的重要性。

2.拓展建议：

-家庭互动：建议家长在家中与孩子进行角色扮演游戏，模拟倾听和尊重他人的场景，提高孩子的实际应用能力。

-社交技能小组：组织学生参加学校或社区举办的社交技能小组，与其他孩子一起学习和练习社交技巧。

-心理健康讲座：邀请心理健康专家为学生和家长举办讲座，普及心理健康知识，提高对倾听和尊重他人的认识。

-家长引导：鼓励家长在日常生活中多与孩子交流，引导孩子学会倾听他人的观点，尊重家庭成员的意见。

-校园活动：在学校举办“倾听日”或“尊重他人周”等活动，通过校园广播、海报等形式，营造尊重他人的校园文化氛围。

-实践活动：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、为需要帮助的人提供服务等，让学生在实践中学会倾听和尊重他人。

-心理健康课程：在课程中加入心理健康教育模块，定期进行心理健康讲座和团体辅导，帮助学生建立良好的心理素质。

-家庭作业：布置与倾听和尊重他人相关的家庭作业，如观察家庭成员间的互动，记录下他们是如何倾听和尊重彼此的。板书设计①善于向他人学习

②倾听的重要性

③尊重他人观点

④从他人经验中学习

⑤倾听技巧

⑥尊重他人的表达

⑦案例分析

⑧角色扮演

⑨家庭实践

⑩校园活动教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录下是否积极举手回答问题，是否能够主动参与小组讨论。

-评估学生在角色扮演中的表现，包括倾听、尊重他人和表达自己观点的能力。

-注意学生在课堂活动中的互动，是否能够尊重同伴，是否能够接受他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的组织和协调能力，是否能够合理分工，是否能够有效沟通。

-评价学生的讨论内容，是否能够结合教材内容，是否能够提出有见地的观点。

-观察学生在展示成果时的表达能力和自信心，是否能够清晰、流畅地传达小组的观点。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，考察学生对倾听技巧、尊重他人观点和从他人经验中学习的理解程度。

-分析学生的测试结果，确定学生对知识点的掌握情况，以及需要进一步辅导的领域。

-鼓励学生在测试后进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足。

4.家庭作业反馈：

-收集学生的家庭作业，评估他们在家庭中应用所学知识的实践情况。

-观察学生在家庭作业中的进步，如倾听技巧的改善、尊重他人观点的体现等。

-与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的积极参与和良好表现给予正面评价，增强学生的自信心。

-对学生在小组讨论中的不足之处给予具体、建设性的反馈，帮助他们改进。

-对学生在随堂测试中的表现进行个别指导，针对不同学生的需求提供个性化辅导。

-通过定期评价，与学生和家长共同制定学习目标，帮助学生设定短期和长期的学习计划。

-在教学过程中，关注学生的情感需求，提供必要的心理支持，帮助学生建立积极的学习态度。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们聊聊，看看这节课我们做得怎么样，有哪些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了提问的方式，让孩子们谈谈自己在生活中是怎么向别人学习的。这个环节挺有意思的，孩子们都能积极参与进来，说明他们对这个话题挺感兴趣的。不过，我也发现，有些孩子对倾听和尊重他人这个概念还是有点模糊，所以在导入的时候，我可能需要更具体地引导他们，让他们对这个概念有更清晰的认识。

在互动探究环节，孩子们的小组讨论挺热烈的，大家都能积极发言，这让我挺高兴的。但是，我也注意到，有些孩子还是不太敢表达自己的观点，这可能是因为他们担心说错话。所以，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己。

巩固练习环节，我让孩子们进行了角色扮演，这个活动挺有意思的，孩子们都挺投入。但是，我发现有些孩子在扮演的时候，还是不太能进入角色，这可能是因为他们对情景的理解不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导孩子们深入理解情境，提高他们的表演能力。

最后，总结环节，我觉得我做得还可以。我让孩子们自己总结今天学到的内容，他们说得都挺好的。但是，我也发现，有些孩子还是不太会总结，可能是因为他们平时这方面的训练比较少。所以，我打算在今后的教学中，多给孩子们提供总结的机会，提高他们的总结能力。

我相信，只要我们不断反思、总结，我们的教学水平一定会不断提高。这节课，就当作是我们共同学习的一个起点吧。希望我们都能在教学中找到乐趣，也都能在教学中不断成长。典型例题讲解例题一：

小明在课堂上认真听了老师的讲解，并积极举手回答问题。请问小明在这个过程中运用了哪些倾听技巧？

答案：小明运用了以下倾听技巧：

1.全神贯注地听老师讲解；

2.面向老师，保持良好的眼神交流；

3.适时点头或给予回应，表示理解和认同。

例题二：

小红在小组讨论中尊重了每个成员的观点，即使她不同意，也能耐心地听对方说完。请问小红是如何体现尊重他人观点的？

答案：小红体现了以下尊重他人观点的行为：

1.耐心倾听，不打断他人发言；

2.即使不同意，也能给予对方充分的尊重；

3.通过提问或发表自己的观点时，注意语气和措辞，避免伤害他人感情。

例题三：

小刚在向同学请教问题时，首先向同学表达了感谢，并说明了自己请教的原因。请问小刚这样做有什么好处？

答案：小刚这样做有以下好处：

1.表达了对同学的帮助的感激之情；

2.让同学明白自己的请求是有根据的，增加了被帮助的可能性；

3.有助于建立良好的人际关系。

例题四：

小李在班级活动中，主动承担起组织协调的工作，帮助同学们解决遇到的问题。请问