5协商决定班级事务 教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

5协商决定班级事务教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：5协商决定班级事务教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生法治意识，理解班级事务协商解决的重要性。

2.培养学生团队合作能力，学会在集体中发表意见和尊重他人意见。

3.提升学生沟通与表达技巧，学会有效表达自己的观点和需求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册已经学习了基本的法律知识和公民权利，对于集体决策有一定的了解。他们可能对班级事务有一定的认知，但可能尚未深入理解协商决策的过程和重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的兴趣广泛，对现实生活中的问题较为关注。他们在学习上表现出较强的自主性，喜欢参与讨论和实践活动。学习能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维能力逐渐增强，但部分学生在表达自己观点时可能缺乏自信。学习风格上，既有喜欢合作学习的学生，也有倾向于独立思考的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习协商决定班级事务的过程中，学生可能遇到以下困难：一是如何平衡个人意见与集体利益，二是如何在尊重他人的同时表达自己的观点，三是如何有效沟通以达成共识。此外，部分学生可能由于害羞或缺乏自信而难以在集体中发表意见，这些都需要教师在教学过程中给予适当的引导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：班级事务处理案例视频、小组讨论模板、法治教育相关图片

-教学手段：角色扮演活动、小组讨论、案例分析、小组展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于班级决策的小故事，引导学生思考班级事务协商的重要性。

-回顾旧知：教师提问学生：“我们之前学过哪些关于集体决策的知识？它们在班级管理中有什么作用？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解协商决定班级事务的步骤和原则，包括提出问题、讨论解决方案、达成共识、执行决策等。

-举例说明：教师通过实际案例展示如何通过协商解决班级事务，如班级活动安排、卫生值日等。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试提出班级事务的解决方案，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分为小组，针对班级中可能出现的具体问题，如课堂纪律、作业完成等，进行协商决策的练习。

-教师指导：教师在学生讨论过程中给予适时指导，帮助学生掌握协商决策的技巧。

4.小组展示（约10分钟）

-各小组展示他们的协商决策过程和结果，其他小组和教师进行评价和反馈。

-教师点评：教师对每个小组的表现进行点评，强调协商决策的关键点和注意事项。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调协商决定班级事务的重要性。

-学生反思：学生分享自己在协商决策过程中的感受和收获，以及如何将这些经验应用到日常生活中。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生思考并撰写一篇关于班级事务协商决定的小论文，内容可以包括个人在协商过程中的角色、遇到的困难及解决方法等。

7.教学延伸（约5分钟）

-教师提出一些开放性问题，鼓励学生在课后继续思考和探讨，如“如何在班级中建立更加和谐的决策氛围？”等。学生学习效果1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够理解和掌握班级事务协商决定的基本步骤和原则，包括问题提出、讨论方案、达成共识、执行决策等。学生对法治意识有了更深入的认识，能够将法律知识应用于实际生活中。

2.能力提升：

-沟通与表达：学生在小组讨论和展示过程中，提高了自己的沟通能力和表达能力，学会了如何清晰、有逻辑地表达自己的观点。

-团队合作：学生通过协商解决班级事务，学会了在团队中协作，尊重他人意见，共同达成共识。

-解决问题：学生在面对班级问题时，能够运用所学知识，通过协商和讨论找到解决问题的方法，提升了问题解决能力。

3.情感态度：

-责任感：学生在参与班级事务决策过程中，增强了责任感，认识到自己在班级中的角色和责任。

-参与意识：学生通过参与班级事务的决策，提高了参与班级管理的积极性，增强了主人翁意识。

-合作精神：学生在协商过程中，学会了尊重他人，理解他人，培养了良好的合作精神。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中和学校中与家人、同学协商解决问题。

-学生在班级活动中，能够主动提出建议，积极参与班级事务的决策过程。

-学生在遇到问题时，能够运用协商决策的方法，寻求解决问题的途径。

5.综合评价：

通过本节课的学习，学生对班级事务协商决定有了全面的认识，不仅掌握了相关知识，还提升了实际应用能力。学生在情感态度方面也取得了显著进步，为今后的学习和生活打下了良好的基础。教学反思教学这节课，我感到收获颇丰，同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过讲述一个班级决策的小故事，试图激发学生的兴趣。从学生的反应来看，他们对于故事中的情节和角色产生了共鸣，这让我意识到，贴近学生生活经验的案例更容易引起他们的兴趣。不过，我也发现，有些学生对于故事中的情节理解不够深入，这说明我在选择案例时可能需要更加细致地考虑学生的认知水平。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论并解决班级中的实际问题。这个过程让我看到了学生的多样性和创造力。每个小组都提出了不同的解决方案，有的甚至结合了法律知识。这让我感到欣慰，同时也意识到，我需要更多地鼓励学生发挥自己的想象力，提出更多创新性的解决方案。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生在表达自己观点时显得比较害羞，这可能是由于他们缺乏自信。为了解决这个问题，我在课堂上给予他们更多的关注和鼓励，引导他们勇敢地表达自己。同时，我也意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，提供个性化的指导。

此外，我还发现，课堂上的讨论有时会因为意见分歧而陷入僵局。这让我思考，如何更好地引导学生进行有效沟通，如何在尊重个体差异的同时，促进集体决策的达成。我认为，可以引入一些沟通技巧的培训，帮助学生学会倾听、理解和尊重他人。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实践：

1.提问与反馈：

-在课堂上，我通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解班级事务协商的步骤时，我会提问：“同学们，你们认为在提出问题之前，我们应该做些什么准备？”这样的问题不仅检验了学生的理解，也促使他们主动思考。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈。如果回答正确，我会鼓励他们继续保持；如果回答有误，我会耐心地纠正，并引导他们找到正确的答案。

2.观察与记录：

-在教学过程中，我会密切观察学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与、是否能够尊重他人意见、是否能够有效沟通。

-我会记录下学生的表现，包括他们的发言次数、发言质量以及与其他同学的互动情况。这些记录将作为我评价学生学习效果的重要依据。

3.小组展示与评价：

-在小组展示环节，我会让学生展示他们的协商决策过程和结果。这不仅是对他们学习成果的展示，也是对他们能力的一次考验。

-我会根据学生的表现进行评价，包括他们的沟通能力、团队协作能力以及解决问题的能力。同时，我也会鼓励其他学生给予反馈，以促进学生的全面发展。

4.课堂测试与反馈：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行一些简短的测试。这些测试可以是选择题、判断题或简答题，旨在检验学生对知识点的掌握程度。

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