第13课 香港和澳门回归祖国（教学设计）八年级历史下册同步备课系列（统编版）

第13课香港和澳门回归祖国（教学设计）八年级历史下册同步备课系列（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第13课香港和澳门回归祖国，包括香港、澳门回归的背景、过程及影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级历史下册“中国近现代史”相关，学生在七年级已学习过新中国成立后，我国在政治、经济、外交等领域取得的成就，为理解香港、澳门回归的历史背景奠定了基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维，通过分析香港、澳门回归的历史事件，提升学生对历史事件因果关系的理解能力；2）文化自信，引导学生认识到祖国统一的历史必然性，增强民族自豪感；3）法治意识，使学生了解一国两制的原则，理解法治在维护国家主权和领土完整中的重要作用；4）爱国主义情感，激发学生对祖国的热爱和对国家统一的认同。三、学情分析八年级学生对历史学科的兴趣和学习积极性普遍较高，他们已经具备了一定的历史知识基础，对新中国成立后的历史事件有一定的了解。在知识层面，学生对近代中国历史的基本脉络有所掌握，但对于具体的历史事件，如香港、澳门回归的细节和背景知识可能存在理解上的不足。

在能力方面，学生的历史分析能力和思辨能力正在逐步提高，但独立思考和解决问题的能力还有待加强。他们在分析历史事件时，往往依赖于教材的描述，缺乏自主探究和批判性思维。

在素质方面，学生的爱国情感和社会责任感较强，但面对复杂的历史问题，他们的判断力和理性分析能力尚需培养。此外，学生的合作学习能力和团队协作精神也是需要进一步发展的方面。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但有时会出现注意力不集中、课堂纪律管理需要加强的情况。对课程学习的影响主要体现在：学生对感兴趣的历史事件容易投入学习，但对难度较大或较为枯燥的内容学习兴趣不高。

综合以上分析，本节课的教学设计需考虑学生的知识储备、能力水平和素质特点，通过创设情境、启发式教学等方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的历史思维和综合素养。同时，注重学生的个体差异，关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级历史下册教材，特别是第13课《香港和澳门回归祖国》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如香港、澳门回归的历史照片、纪录片片段等。

3.教室布置：布置教室环境，包括展示板用于展示香港、澳门回归的历史地图和时间线，以及分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放香港、澳门回归的历史纪录片片段，激发学生的兴趣和好奇心。

2.提问：同学们，你们知道香港、澳门回归的历史背景吗？它们分别是在哪一年回归的？

3.引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.背景介绍：讲解香港、澳门回归的历史背景，包括中英、中葡谈判的过程，以及一国两制的构想。

2.回归过程：详细讲述香港、澳门回归的具体过程，包括主要事件、关键人物和重要文件。

3.影响分析：分析香港、澳门回归对国家、香港、澳门以及两岸关系的影响。

三、实践活动（用时10分钟）

1.观看香港、澳门回归的历史照片，让学生了解回归时的盛况。

2.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一张照片，分析照片背后的历史故事。

3.展示分享：每组选派代表分享照片背后的故事，其他小组进行评价和补充。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.问题一：香港、澳门回归的历史背景有哪些？

举例回答：香港、澳门回归的历史背景包括中英、中葡谈判、一国两制的构想等。

2.问题二：香港、澳门回归的过程有哪些关键事件？

举例回答：香港、澳门回归的关键事件包括中英、中葡谈判、回归仪式等。

3.问题三：香港、澳门回归对国家、香港、澳门以及两岸关系有哪些影响？

举例回答：香港、澳门回归对国家的影响包括维护国家主权和领土完整、促进国家统一；对香港、澳门的影响包括实现繁荣稳定、提升国际地位；对两岸关系的影响包括促进两岸交流、增进民族认同。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调香港、澳门回归的历史意义。

2.引导学生思考：我们应该如何珍惜香港、澳门回归的成果，为实现国家统一贡献力量？

3.布置课后作业：收集香港、澳门回归的相关资料，撰写一篇短文，谈谈自己的感受。

本节课重难点分析：

1.重点：香港、澳门回归的历史背景、过程和影响。

2.难点：一国两制的构想和香港、澳门回归对国家、香港、澳门以及两岸关系的影响。

教学用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-香港回归的历史档案资料：收集香港回归过程中签订的重要文件、声明、照片等，让学生深入了解回归的具体细节。

-澳门回归的历史文献：介绍澳门回归的历史背景、谈判过程以及回归后的社会变化，对比香港回归的异同。

-一国两制的发展历程：通过查阅相关资料，整理一国两制的提出、实践和发展历程，展示其对中国政治体制的影响。

-香港和澳门的经济数据：收集香港和澳门回归前后的经济数据，分析回归对两地经济发展的影响。

-香港和澳门的文化特色：介绍香港和澳门的历史文化、传统节日、特色建筑等，让学生了解两地的文化底蕴。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查阅香港、澳门回归的相关资料，撰写研究报告。

-组织学生观看香港、澳门回归的纪录片，通过视听结合的方式，加深对历史事件的理解。

-设计模拟中英、中葡谈判的情景剧，让学生扮演历史角色，体验谈判的过程和策略。

-开展香港、澳门回归主题的班会或演讲活动，让学生分享自己的学习心得和感受。

-安排学生参观香港、澳门的历史遗址或博物馆，亲身体验两地的历史文化。

-通过阅读相关历史小说或传记，让学生从文学角度感受香港、澳门回归的历史背景和人物故事。

-利用互联网平台，如微博、微信公众号等，关注香港、澳门的时事新闻，了解两地的发展动态。

-组织学生参加关于一国两制、香港、澳门回归的讲座或研讨会，邀请专家学者进行讲解和交流。

-设计香港、澳门回归主题的手抄报或海报，展示学生的创意和设计能力。

-鼓励学生参与香港、澳门回归纪念活动的志愿服务工作，培养学生的社会责任感和公民意识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数、积极性以及与同学的互动情况。

-学生对历史事件的关注程度：评估学生对香港、澳门回归事件的关注程度，包括提问、回答问题等。

-学生对历史知识的掌握情况：通过提问和回答问题的方式，检查学生对香港、澳门回归背景、过程和影响的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括是否能够有效沟通、共同完成任务。

-小组报告质量：评价小组报告的结构、内容、语言表达等方面，确保小组讨论成果的准确性和完整性。

-小组讨论的深度：关注学生在讨论中提出的问题、观点和论证，评估其对历史事件的深入理解。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检验学生对香港、澳门回归相关知识的掌握程度，包括背景、过程和影响。

-思维能力：测试中包含一些开放性问题，考察学生的思辨能力和分析问题的能力。

-写作能力：测试可能包括简答题或小论文，评估学生的写作能力和表达能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的课堂表现，包括参与度、小组合作、对知识的掌握等方面。

-学生互评：组织学生之间进行互评，相互学习，共同进步，提高学生的评价能力和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、认真听讲、提问回答等，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，包括合作效果、报告质量、讨论深度等，给予具体的指导和建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行评价，分析学生的知识点掌握情况，针对薄弱环节进行个别辅导。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行指导和反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，提高自我评价能力。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行评价，包括作业完成情况、质量、创新性等，鼓励学生继续努力，提高作业水平。八、教学反思与改进哎，这节课结束了，我坐在办公室里，心里总有些想法，想着这节课的教学效果，以及如何做得更好。咱们来说说这节课的反思吧。

首先，我觉得导入环节还可以再生动一些。今天我用了纪录片，学生们看得挺认真的，但是我觉得如果能够加入一些互动，比如让学生们先猜测一下香港、澳门回归的历史背景，再通过纪录片来验证，这样可能更能激发他们的兴趣。

其次，新课讲授的时候，我发现有的学生对于一国两制的理解还不够深入。我觉得我可以在讲解完背景和过程之后，增加一些案例分析，比如香港回归后的经济、政治、社会变化，让学生们通过具体的例子来理解一国两制的实际效果。

再说说实践活动吧，小组讨论我觉得挺不错的，但是有的小组讨论得比较热烈，有的小组却比较沉闷。我应该在课前就给出一些讨论的方向，或者提供一些讨论的案例，让学生们有更多的思路去交流。

学生的课堂表现嘛，整体来说还是不错的，但是也有个别学生参与度不高，可能是因为对历史不感兴趣或者对课堂纪律不够重视。我打算在今后的教学中，尝试引入一些与学生生活贴近的历史故事，让他们感受到历史与自己的关联。

随堂测试这个环节，我发现有的题目难度适中，但是有的题目学生掌握得不够好。我需要调整一下测试题的难度和类型，确保既能检测学生的基础知识，又能考察他们的分析能力。

哦，对了，我还发现有些学生对于香港、澳门回归的历史意义理解得不够深刻。我觉得我可以在总结回顾的时候，结合时事，让学生们讨论一国两制在新时代的挑战和机遇，这样既能拓展他们的知识面，也能提高他们的思辨能力。

-课前准备更充分，设计更多互动环节，提高学生的参与度。

-课堂上多引入案例分析，帮助学生深入理解历史事件。

-对小组讨论进行更细致的指导，确保每个学生都能参与其中。

-优化随堂测试，确保测试既能检测知识，又能考察能力。

-结合时事，拓展教学内容，引导学生思考历史与现实的联系。

教学是一门艺术，也是一门科学，我们永远都在学习和改进的路上。希望通过这次反思，我能更好地适应学生的需求，提高教学效果。咱们一起努力，让历史课堂变得更加生动有趣吧！板书设计①香港回归

-回归时间：1997年7月1日

-回归标志：中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗升起

-回归原则：一国两制、港人治港、高度自治

②澳门回归

-回归时间：1999年12月20日

-回归标志：中华人民共和国国旗和澳门特别行政区区旗升起

-回归原则：一国两制、澳人治澳、高度自治

③一国两制

-定义：一个国家，两种制度