2024秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳教学实录（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过二氧化碳的物理性质、化学性质及其应用的学习，让学生了解二氧化碳在自然界和人类生活中的重要性，培养学生的观察能力、实验操作能力和环保意识。同时，通过实验探究二氧化碳的制取方法，提高学生的动手能力和科学探究能力。二、核心素养目标1.培养学生观察化学现象、分析化学问题的能力，提高学生的科学探究素养。

2.增强学生对化学与生活、环境之间关系的认识，提升学生的社会责任感。

3.通过实验操作，锻炼学生的动手实践能力和合作交流能力，培养科学探究精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.二氧化碳的物理性质：无色无味、密度比空气大、溶解性等。

2.二氧化碳的化学性质：与水反应生成碳酸，与碱反应生成碳酸盐。

难点：

1.理解二氧化碳在自然界和工业生产中的应用。

2.掌握二氧化碳与水反应、与碱反应的实验操作和现象观察。

解决办法：

1.通过实物展示、多媒体动画等形式，直观展示二氧化碳的性质。

2.结合生活实例，引导学生思考二氧化碳的应用。

3.安排实验操作，让学生亲自动手，观察现象，加深理解。

4.针对实验操作，提供详细步骤和注意事项，确保实验安全顺利进行。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（集气瓶、导气管、澄清石灰水、稀盐酸等）

-课程平台：化学教学软件、网络教学平台

-信息化资源：二氧化碳性质相关的科普视频、实验演示动画

-教学手段：实物展示、多媒体辅助教学、实验操作演示五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习二氧化碳的物理性质和简单的化学性质。

设计预习问题：围绕二氧化碳的制取和性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“二氧化碳是如何产生的？它在自然界中有哪些作用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过在线测试或预习笔记的提交来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳的物理性质和简单的化学性质。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下二氧化碳在呼吸作用中的作用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示二氧化碳在自然界中的图片或视频，引出二氧化碳这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸，与碱反应生成碳酸盐。结合实验现象，如通入澄清石灰水变浑浊，来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计实验操作，让学生亲自制取二氧化碳，观察并记录实验现象。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊？”

参与课堂活动：积极参与实验操作，观察实验现象，如气泡的产生和石灰水的变浑浊。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二氧化碳的化学性质。

实践活动法：设计实验操作，让学生在实践中掌握二氧化碳的制取和性质。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据二氧化碳的性质，布置作业，如设计一个实验方案，验证二氧化碳与水的反应。

提供拓展资源：提供与二氧化碳相关的拓展资源，如书籍《化学与环境》、网站“化学实验视频库”等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究二氧化碳对环境的影响。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。六、学生学习效果一、知识掌握情况

1.学生能够正确描述二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大、溶解性等。

2.学生理解并掌握二氧化碳的化学性质，包括与水反应生成碳酸，与碱反应生成碳酸盐等。

3.学生了解二氧化碳在自然界和工业生产中的应用，如光合作用、灭火、化工生产等。

二、技能培养情况

1.学生能够独立完成二氧化碳的制取实验，掌握实验操作技能。

2.学生通过实验观察，培养了观察能力和实验操作能力。

3.学生在小组合作中，提升了团队合作意识和沟通能力。

三、情感态度价值观

1.学生认识到二氧化碳与人类生活、环境之间的密切关系，增强了环保意识。

2.学生在实验过程中，体验到科学探究的乐趣，激发了学习化学的兴趣。

3.学生通过学习二氧化碳的性质和应用，培养了社会责任感。

四、具体表现

1.学生在课堂讨论中，能够积极发表自己的观点，对二氧化碳的性质和应用进行深入分析。

2.学生在实验操作中，严格遵守实验规范，确保实验安全顺利进行。

3.学生在课后作业中，能够独立完成实验方案设计，并对实验结果进行分析总结。

五、教学评价

1.学生对二氧化碳的性质和应用有了全面、深入的理解，达到了教学目标。

2.学生在实验操作中，表现出较高的动手能力和观察能力。

3.学生在小组合作中，展现了良好的团队合作意识和沟通能力。

六、教学反思

1.教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，提高学习效果。

2.结合生活实例，让学生认识到化学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。

3.通过实验操作，让学生在实践中掌握二氧化碳的性质和应用，提高学生的动手能力。

4.加强对学生的评价，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的全面发展。七、教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师专业成长的重要环节。在刚刚结束的“二氧化碳”这一课的教学中，我有一些深刻的反思和改进的想法。

首先，我觉得在引入新课的时候，虽然我使用了图片和视频，但似乎还是不够吸引学生的兴趣。有些学生显得比较被动，这可能是因为他们对二氧化碳的了解不够深入，或者是因为我引入的方式不够新颖。接下来，我打算尝试使用更加互动的方式，比如让学生自己收集二氧化碳相关的资料，然后在课堂上进行分享和讨论，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更主动地参与到学习中来。

其次，我在讲解二氧化碳的化学性质时，发现有些学生对于反应的原理理解不够透彻。我在课堂上讲解了反应的化学方程式，但我觉得可能还需要通过一些更直观的方式，比如实验演示或者模型制作，来帮助学生更好地理解这些化学反应。我计划在下一次教学中，加入一些简单的实验，让学生亲自操作，通过实验现象来加深对知识的理解。

再者，我在组织课堂活动时，发现小组讨论的效率并不是很高。有时候，学生之间的交流不够充分，导致讨论的效果不佳。我觉得这可能是因为我没有提供足够的指导，或者是小组的组成不够合理。因此，我打算在未来的教学中，更加细致地设计讨论环节，确保每个学生都有机会参与进来，并且给出具体的讨论指南，帮助学生更好地开展讨论。

此外，我在布置作业时，发现有些学生完成作业的质量并不高。这可能是因为作业的难度和深度不够，或者是作业的形式不够多样化。我计划调整作业的设计，增加一些开放性问题，让学生能够发挥自己的创造性，同时也会设计一些与实际生活相关的题目，让学生感受到学习化学的实用性。

最后，我对于教学评价的方式也有些反思。我发现自己过于依赖课堂表现和作业成绩来评价学生，而忽略了学生的个体差异和进步。我打算在未来的教学中，采用更加多元化的评价方式，比如观察学生的课堂参与度、实验操作的熟练程度以及作业的改进过程等，来更全面地评价学生的学习成果。八、板书设计①二氧化碳的物理性质

-无色无味

-密度比空气大

-溶解性

②二氧化碳的化学性质

-与水反应：CO₂+H₂O→H₂CO₃

-与碱反应：CO₂+2NaOH→Na₂CO₃+H₂O

③二氧化碳的应用

-光合作用

-灭火

-工业生产（如制汽水、化工原料）典型例题讲解1.例题：实验室常用大理石（CaCO₃）和稀盐酸（HCl）反应来制取二氧化碳。请写出该反应的化学方程式，并说明反应类型。

答案：CaCO₃+2HCl→CaCl₂+H₂O+CO₂↑

反应类型：复分解反应

2.例题：将一定量的二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察到石灰水变浑浊。请解释这一现象，并写出相应的化学方程式。

答案：二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，导致石灰水变浑浊。

化学方程式：CO₂+Ca(OH)₂→CaCO₃↓+H₂O

3.例题：某学生想通过加热碳酸钙（CaCO₃）来制取二氧化碳，但实验中只收集到了少量气体。请分析可能的原因，并提出改进措施。

答案：可能原因：

（1）加热温度不够高，导致反应速率慢，气体产量少。

（2）加热时间不足，未能充分反应。

（3）收集装置不完善，气体泄漏。

改进措施：

（1）提高加热温度，确保反应充分进行。

（2）延长加热时间，保证气体充分生成。

（3）完善收集装置，减少气体泄漏。

4.例题：某工厂排放的废气中含有二氧化碳，需要进行处理。请设计一个简单的实验装置，用于吸收废气中的二氧化碳。

答案：实验装置设计如下：

（1）将废气通过导管引入一个装有氢氧