新授课 第8课 中华姓氏起源探究 教学设计-2023-2024学年辽师大版（2015）初中信息技术七年级上册

新授课第8课中华姓氏起源探究教学设计-2023—2024学年辽师大版（2015）初中信息技术七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）新授课第8课中华姓氏起源探究教学设计-2023—2024学年辽师大版（2015）初中信息技术七年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕辽师大版（2015）初中信息技术七年级上册第8课《中华姓氏起源探究》展开，旨在让学生了解姓氏的起源、演变及其背后的文化内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在历史、语文等课程中学到的关于家族、文化传承等知识相关联，有助于学生从信息技术角度理解姓氏起源，培养他们的文化素养和信息素养。核心素养目标1.培养学生信息意识，通过探究姓氏起源，使学生认识到信息技术在文化传承中的作用。

2.提升学生的计算思维，引导学生运用信息技术工具分析姓氏演变过程，提高问题解决能力。

3.增强学生的文化理解与传承意识，让学生在了解姓氏起源的同时，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.培养学生的合作学习与交流能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：中华姓氏的起源和发展历程。教师需引导学生通过查阅资料、讨论等方式，了解不同姓氏的起源故事和演变过程，如黄帝、姬姓、姚姓等。

-重点二：姓氏与文化的关联。强调姓氏不仅仅是个人标识，更是文化传承的载体，如姓氏与历史人物、地理分布、民族迁徙等的关系。

2.教学难点：

-难点一：姓氏演变中的复杂关系。由于姓氏演变涉及历史、地理、民族等多个方面，学生可能难以理解其中的复杂关系。教师可以通过制作图表、案例分析等方式，帮助学生梳理姓氏演变脉络。

-难点二：姓氏文化的地域差异。不同地区的姓氏文化存在差异，学生可能难以把握这些差异。教师可以组织学生进行小组讨论，比较不同地区姓氏文化的特点，提高学生的观察和分析能力。

-难点三：信息技术在姓氏研究中的应用。学生可能不熟悉如何利用信息技术工具进行姓氏研究，教师需指导学生使用网络资源、数据库等，提高他们的信息检索和利用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解姓氏起源的历史背景和文化内涵，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定姓氏进行小组讨论，鼓励学生分享个人见解，促进思维碰撞。

3.案例分析法：选取具有代表性的姓氏演变案例，引导学生分析其背后的历史和社会因素。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，生动展示姓氏起源的过程和姓氏文化的多样性。

2.网络资源：引导学生利用网络数据库和学术资源，自主探索姓氏的起源和发展。

3.互动平台：利用在线讨论区或学习平台，实现师生互动和学生间的交流，提高教学互动性。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以提问方式导入：“同学们，你们知道自己的姓氏吗？你们的姓氏有什么故事？”随后，展示一些有趣的姓氏起源故事，如赵姓的起源与黄帝有关，李姓的起源与李冰父子有关等，引发学生对姓氏起源的兴趣。用时5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解姓氏的起源：通过多媒体课件展示不同历史时期姓氏的演变过程，如夏商周时期的姓氏特点，以及姓氏的起源与部落、民族的关系。用时10分钟。

2.分析姓氏与文化的关系：介绍姓氏与历史人物、地理分布、民族迁徙等的关系，如王姓与儒家文化，陈姓与陈胜吴广起义等。用时10分钟。

3.介绍姓氏研究的工具和方法：讲解如何利用网络资源、数据库等工具进行姓氏研究，以及如何分析姓氏演变中的复杂关系。用时5分钟。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组：将学生分成若干小组，每组选择一个姓氏进行深入研究。

2.研究任务：要求学生通过查阅资料、网络搜索等方式，了解所选姓氏的起源、演变和背后的文化内涵。

3.小组汇报：每组选出代表进行汇报，分享研究成果，包括姓氏的起源故事、文化内涵以及研究过程中遇到的问题和解决方法。用时15分钟。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.姓氏的起源：讨论黄帝、姬姓、姚姓等具有代表性的姓氏起源，分析其背后的历史背景和文化意义。

2.姓氏与文化的关联：探讨姓氏与历史人物、地理分布、民族迁徙等的关系，如王姓与儒家文化，陈姓与陈胜吴广起义等。

3.姓氏研究的工具和方法：讨论如何利用网络资源、数据库等工具进行姓氏研究，以及如何分析姓氏演变中的复杂关系。

5.总结回顾

-内容：教师总结本节课的主要内容，强调姓氏起源的重要性以及姓氏与文化传承的关系。同时，针对本节课的教学重难点进行讲解和回顾，如姓氏的起源和发展历程、姓氏与文化的关系等。最后，鼓励学生在日常生活中关注姓氏文化，传承和弘扬中华优秀传统文化。用时5分钟。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述中华姓氏的起源和发展历程，了解不同历史时期姓氏的特点。

-学生能够识别并分析姓氏与文化、历史、地理等方面的关联，如姓氏与历史人物、地理分布、民族迁徙等的关系。

-学生能够熟练运用信息技术工具进行姓氏研究，如网络资源、数据库等，提高信息检索和利用能力。

2.能力提升：

-学生在小组讨论和实践活动中的合作能力得到提升，能够与他人共同完成任务，分享研究成果。

-学生在分析姓氏演变中的复杂关系时，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生在了解姓氏起源的过程中，提高了对中华传统文化的认同感和自豪感，增强了文化自信。

3.情感态度：

-学生对姓氏起源产生了浓厚的兴趣，激发了他们对中华文化的热爱和探索欲望。

-学生在了解姓氏背后的故事时，培养了民族自豪感和文化传承意识。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了尊重他人、倾听他人意见，提高了人际交往能力。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如了解自己姓氏的起源故事，向他人介绍中华姓氏文化。

-学生在家庭聚会、社交场合等场合，能够运用所学知识与他人交流，增进彼此了解。

-学生在日常生活中，关注姓氏文化，传承和弘扬中华优秀传统文化。课后作业为了巩固学生对《中华姓氏起源探究》这一课的掌握，以下设计了五道作业题，旨在帮助学生深入理解姓氏的起源、演变及其文化内涵。

1.**姓氏溯源**

-作业内容：请查阅资料，了解自己姓氏的起源，并简要叙述其背后的历史故事。

-答案示例：李姓起源传说中，与李冰父子治水有关，他们因治水有功被封为李氏。

2.**姓氏与文化**

-作业内容：选择一个你感兴趣的姓氏，研究其与某种文化现象（如节日、艺术、历史事件等）的关联。

-答案示例：王姓与端午节有关，传说中屈原姓王，端午节是为了纪念他。

3.**姓氏分布**

-作业内容：调查你所在地区的姓氏分布情况，分析其中可能的原因，如历史迁徙、民族融合等。

-答案示例：在东北地区，刘、王、张等姓氏较为常见，这与满族与汉族的融合有关。

4.**姓氏演变**

-作业内容：选择一个姓氏，分析其从古至今的演变过程，包括姓氏的写法变化、含义变化等。

-答案示例：赵姓在古代多写作“赵”，现在写作“赵”，其含义一直保持不变，指代祖先。

5.**姓氏创意**

-作业内容：设计一个有趣的姓氏故事，可以是虚构的，也可以是基于真实历史人物的改编。

-答案示例：小明设计了一个新的姓氏“乐天”，故事讲述了一个乐观的农夫，他的生活充满了欢笑，因此人们以“乐天”为姓。

这些作业题旨在鼓励学生通过自主学习和探究，加深对姓氏起源和文化的理解，同时提高他们的研究能力和创造力。教学反思与改进各位同行，今天我想和大家分享一下我对“中华姓氏起源探究”这一节课的教学反思与改进思路。

首先，我觉得课堂导入是至关重要的。我在导入环节使用了姓氏起源的故事，发现学生的兴趣被成功激发了。不过，我也注意到，有些学生对于故事的背景知识掌握得不够，导致在讨论时有些吃力。因此，我打算在今后的教学中，提前布置一些与姓氏起源相关的预习任务，让学生对姓氏文化有一个初步的了解，这样在课堂上讨论时，他们就能更加主动地参与进来了。

其次，新课讲授环节，我发现学生对于姓氏与文化的关系这部分内容理解得比较吃力。他们对于历史人物和地理分布的了解有限，导致在分析姓氏与文化关联时，很难形成完整的认识。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些与姓氏文化相关的历史背景资料，比如制作一些简短的历史小视频，让学生在视觉和听觉上都能有所收获。

在实践活动环节，我发现学生虽然能够按照要求分组完成任务，但在汇报时，他们的表达能力和逻辑性还有待提高。有的小组在汇报时，内容较为零散，缺乏条理。针对这个问题，我会在今后的教学中，加强对学生汇报技巧的培养，比如提前给出汇报提纲，或者组织模拟汇报，让学生在模拟中提高自己的表达能力。

至于学生小组讨论，我觉得这是一个很好的互动环节，但我也发现，有些学生在这过程中，往往只是倾听，而不愿意发表