2024年五年级英语下册 Unit 7 I Have a Headache第1课时教学实录 陕旅版（三起）

2024年五年级英语下册Unit7IHaveaHeadache第1课时教学实录陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时教学旨在通过听说读写活动，帮助学生掌握单元主题词汇和句型，了解头痛的相关症状和应对方法。通过情境创设，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的英语综合运用能力。同时，关注学生的情感态度，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。核心素养目标分析1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是描述身体不适的词汇和句型。

2.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过任务驱动和情境模拟提高学习效率。

3.思维品质：通过问题解决和思维训练，发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化意识：引导学生了解不同文化背景下对待身体不适的态度，培养跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：headache,pain,medicine,rest,seeadoctor

-重点句型：What'swrongwithyou?Ihaveaheadache.Canyoutakesomemedicine?Ineedtorest.

-通过情景对话，让学生能够正确使用上述词汇和句型进行交流。

2.教学难点：

-难点词汇：describesymptoms(如dizziness,nausea,vomiting)

-难点句型：Canyoudescribewhatyoufeel?Itfeelslike...

-学生在描述症状时可能难以准确使用形容词和进行恰当的描述，需要教师提供具体的例子和指导。

-难点：如何将抽象的症状描述与具体的生活情境相结合，使学生在实际交流中能够灵活运用。

-教师应通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生理解和运用这些难点内容。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：陕旅版五年级英语下册配套教学资源库

-信息化资源：英语教学软件、在线词典、英语听力材料

-教学手段：图片、卡片、实物（如药片、温度计等）、情景模拟道具教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放英语歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》作为热身活动，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。

2.教师提问：Whatcanyoudowithyourhead?引导学生思考头部的作用，并复习身体部位的英语词汇。

3.教师展示图片或实物（如药片、温度计等），提问：What'sthis?学生回答后，教师引出headache（头痛）的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示关于头痛的图片或视频，引导学生思考：Howdoyoufeelwhenyouhaveaheadache?学生自由表达感受。

2.教师讲解重点词汇：headache,pain,medicine,rest,seeadoctor。

3.教师演示并讲解重点句型：What'swrongwithyou?Ihaveaheadache.Canyoutakesomemedicine?Ineedtorest.Seeadoctor.

4.教师展示情景模拟，让学生跟随模仿，加深对句型的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师播放听力材料，让学生根据听力内容回答问题，如：What'stheproblem?Whatdoesthedoctorsuggest?

2.学生分小组进行角色扮演，模拟就医情景，练习使用本节课的词汇和句型。

3.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Howcanwetakecareofourselveswhenwehaveaheadache?学生自由表达观点，分享自己的经验。

2.教师总结：Wecantakemedicine,rest,andseeadoctor.Weshouldalsotellourfamilyandfriendsifwefeelunwell.

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：Whatdoyouthinkofthestoryabouttheheadache?学生分享自己的看法，教师进行点评和总结。

2.教师展示关于头痛的漫画或动画，引导学生思考：Whatshouldwelearnfromthestory?

3.学生分组讨论，分享自己的学习心得，教师引导学生关注核心素养的拓展。

六、作业布置（3分钟）

1.教师布置课后作业：写一篇关于头痛的短文，描述自己或家人遇到头痛时的感受和应对方法。

2.教师提醒学生注意书写规范，正确使用本节课的词汇和句型。

七、课堂小结（2分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.教师鼓励学生课后复习，提高英语学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：推荐关于身体健康的英文书籍，如《TheBoyWhoHadAlltheFoods》或《TheFoodandHealthBookforKids》，这些书籍以有趣的故事形式介绍健康知识，适合学生阅读。

-视频资料：寻找YouTube上的健康与生活方式频道，如“Dr.Bruce’sKidsHealthTips”，其中的视频可以用来扩展学生对健康问题的理解。

-在线资源：利用学校图书馆的资源，查找有关头痛、身体不适的医学百科全书或健康指南，如MerckManual的青少年版，这些资源提供详细的信息，有助于学生深入了解相关疾病。

2.拓展建议：

-组织健康讲座：邀请学校的校医或健康教育专家为学生举办讲座，讲解头痛的成因、预防和处理方法，增强学生的健康意识。

-开展小组研究项目：让学生以小组形式研究头痛相关的健康问题，例如调查学校中常见头痛的原因，或比较不同文化和国家对待头痛的态度。

-实践活动：安排学生进行实地考察，如参观医院的急诊室或家庭护理中心，了解在实际生活中如何应对头痛等身体不适。

-家庭作业拓展：鼓励学生在家里与家人分享本节课的内容，进行角色扮演练习，模拟就医过程，提高学生的实际沟通能力。

-创建健康角：在教室设置一个健康角，放置健康相关的书籍、小册子和宣传资料，供学生课余时间自主学习。

-互动游戏：设计一些与头痛相关的英语学习游戏，如词汇卡片匹配、头痛角色扮演游戏等，使学习过程更加有趣和互动。

-文化比较：研究不同文化中对于头痛的态度和治疗方式，比较和讨论这些差异，培养学生的跨文化理解能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，通过提问的方式来评价学生的学习情况。教师可以设计开放性问题，如：“Ifyouhaveaheadache,whatwouldyoudo?”来检验学生对新知识的应用能力。通过学生的回答，教师可以了解他们对词汇和句型的掌握程度，以及能否将所学知识用于实际情境中。

-观察环节：在学生进行小组活动和角色扮演时，教师应仔细观察学生的参与度和表现。通过观察，教师可以评估学生的语言表达能力、团队合作能力和解决问题的能力。

-测试环节：在课程结束后，教师可以设计一些小测试来评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括听力、口语和写作三个部分，形式可以是选择题、简答题和情景对话。

-反馈环节：在课堂上，教师应提供即时反馈，对于学生的正确回答给予表扬，对于错误或不确定的回答给予耐心纠正和指导。

2.作业评价：

-作业批改：对学生提交的作业进行认真批改，关注学生的语言准确性、语法结构和内容完整度。对于学生的努力和创新给予肯定，对于错误进行详细解释和纠正。

-及时反馈：作业批改后，教师应及时将批改结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习进展和需要改进的地方。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，对于进步明显的学生给予特别表扬，激发学生的学习动力。

-家长沟通：对于学生的作业表现，教师可以与家长进行沟通，共同关注学生的学习和成长。

3.课堂互动评价：

-学生参与度：通过课堂互动评价，教师可以了解学生对课堂活动的参与程度。鼓励所有学生积极参与，特别是那些通常不太活跃的学生。

-情感态度：观察学生的情感态度，如是否乐于参与、是否能够接受挑战和批评等，这些也是评价学生课堂表现的重要方面。

-创新思维：评价学生在课堂上的创新思维，如是否能提出新颖的观点、是否能将不同知识点进行有效结合等。

4.综合评价：

-整合课堂表现、作业反馈和测试成绩，对学生的学习情况进行综合评价。

-关注学生的学习过程，而不仅仅是最终结果，鼓励学生不断进步和自我超越。

-为每个学生制定个性化的学习计划，针对学生的不同需求提供相应的支持和指导。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所给句子的部分内容，填写完整的句子。

-例题：Shehasa______.(headache)

-答案：headache

2.选择正确的单词或短语

-题型：从给出的选项中选择正确的单词或短语填入句子中。

-例题：WhenIhaveaheadache,I_______(take/need)somemedicine.

A.take

B.need

-答案：B.need

3.写出同义词或反义词

-题型：根据所给单词，写出其同义词或反义词。

-例题：ThedoctorsaidIshouldrest."Rest"means_______.

A.work

B.play

-答案：A.work

4.补全对话

-题型：根据对话的前后文，补全对话内容。

-例题：

A:_______?

B:Ihaveaheadache.

-答案：What'swrongwithyou?

5.创编故事

-题型：根据所给的主题，编写一个简短的故事。

-例题：Writeashortstoryaboutastudentwhohasaheadacheandwhathedoestofeelbetter.

-答案示例：

Onceuponatime,therewasastudentnamedTom.Oneday,Tomfeltasharppaininhishead."Ihaveaheadache,"hesaidtohimself.Hedecidedtotakesomemedici