13 短文两篇（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）

13短文两篇（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本章节内容为九年级语文下册《短文两篇》的教学设计，旨在通过两篇短文的学习，提升学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作技巧。通过分析课文，引导学生深入理解作者的情感和观点，培养学生的批判性思维和审美情趣。同时，结合课本内容，设计相关练习，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养，包括增强学生的文化自信，提升对中华优秀传统文化的理解与传承能力。通过阅读《短文两篇》，引导学生深入思考文章中蕴含的价值观和人生哲理，培养学生的审美情趣和批判性思维能力，同时提高学生的语言运用能力和文学鉴赏能力。学情分析九年级学生在语文学习上已具备一定的阅读基础和写作能力，但对文学作品的深入理解和鉴赏能力尚需提高。学生层次上，部分学生具备较强的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够独立分析文章结构、主题和作者情感；而另一部分学生可能在理解复杂句式、把握文章主旨上存在困难。

在知识方面，学生对文言文、现代文阅读有一定的了解，但缺乏对短文这种文学体裁的深入认识。在能力上，学生的写作能力有待加强，尤其在表达观点、运用修辞手法等方面表现不足。在素质方面，学生的思维活跃，但部分学生缺乏独立思考和批判性思维的能力。

行为习惯上，学生在课堂学习中表现出一定的参与度，但存在注意力不集中、参与互动积极性不高的情况。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，可能导致学习效果不佳。

针对以上学情，本节课将结合学生的实际情况，通过引导式教学和互动讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时培养学生的写作技巧和批判性思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合重点段落，讲解文章的结构、主题和修辞手法，帮助学生理解文本。

2.讨论法：组织学生就文章内容进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取与课文内容相关的文学作品或生活案例，引导学生进行对比分析。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文原文、作者背景资料等，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用教学软件进行在线问答、小组讨论，提高学生参与度。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验文本情境，加深对文章的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习《短文两篇》时，要求学生阅读两篇文章，了解作者背景和文章主题。

设计预习问题：围绕《短文两篇》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“作者为何选择这样的题材？”、“文章中使用了哪些修辞手法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容。例如，学生通过阅读《短文两篇》，了解作者对特定主题的见解。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考文章中使用的比喻手法如何增强文章的表现力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《短文两篇》课题，激发学生的学习兴趣。例如，通过展示作者的生活片段，引发学生对作者生平和作品的兴趣。

讲解知识点：详细讲解文章的结构、主题和修辞手法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解比喻、拟人等修辞手法在文章中的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读和鉴赏技能。例如，让学生分组讨论文章中的关键段落，分析作者的情感和观点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验知识的应用。例如，在角色扮演活动中，学生扮演不同角色，表达对文章内容的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的结构和修辞手法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和鉴赏技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《短文两篇》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生撰写一篇关于文章主题的短文评论。

提供拓展资源：提供与文章主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些与作者或其他相关作家的作品。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在评论中存在的问题，并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读与文章主题相关的书籍，了解更广泛的背景知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考自己在阅读和写作方面的不足，并制定改进计划。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的阅读和鉴赏技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

一、知识层面

1.理解文章主题：学生能够深入理解《短文两篇》的主题，把握作者的观点和情感。

2.掌握修辞手法：学生能够识别并分析文章中使用的比喻、拟人、排比等修辞手法，理解其在表达情感和观点中的作用。

3.理解作者背景：学生能够了解作者的生活背景和创作动机，从而更好地理解文章内容。

4.熟悉文学体裁：学生通过学习短文，对文学体裁有了更深入的认识，为今后学习其他文学体裁打下基础。

二、能力层面

1.阅读理解能力：学生在阅读《短文两篇》的过程中，提高了对文章内容的理解能力，能够准确把握文章的主旨和观点。

2.分析评价能力：学生能够对文章进行客观评价，分析文章的优点和不足，提高自己的文学鉴赏能力。

3.写作能力：通过学习《短文两篇》，学生能够借鉴文章的写作手法，提高自己的写作水平。

4.合作学习能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，提高了自己的沟通能力和团队合作意识。

三、素质层面

1.文化素养：通过学习《短文两篇》，学生了解了中华优秀传统文化的内涵，增强了文化自信。

2.思维品质：学生在分析文章的过程中，培养了独立思考、批判性思维和创造性思维的能力。

3.情感态度：学生在阅读《短文两篇》的过程中，感受到了作者的情感，学会了关注社会热点问题，关注人生价值。

4.自我提升：学生在学习过程中，发现了自己的不足，明确了改进方向，提高了自我提升的意识。

具体表现如下：

1.学生能够熟练运用所学知识，对《短文两篇》进行深入分析，提出自己的见解。

2.学生在小组讨论和角色扮演活动中，积极参与，表现出良好的团队合作精神。

3.学生能够结合生活实际，将所学知识应用于实际生活中，提高自己的综合素质。

4.学生在课后拓展学习过程中，主动查阅资料，拓宽知识面，提高自己的自主学习能力。

5.学生在反思总结过程中，能够发现自己的不足，提出改进措施，促进自我提升。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《短文两篇》作者的其他作品，如散文集或小说集，以便学生更全面地了解作者的写作风格和思想内涵。

-视频资源：关于《短文两篇》作者生平的纪录片或访谈，帮助学生从另一个角度理解作者的创作背景和作品主题。

2.拓展要求：

-阅读材料：《短文两篇》作者的其他作品，如散文《背影》、《荷塘月色》等，鼓励学生选择其中一篇进行深入阅读和分析，探讨作者在作品中的情感表达和写作技巧。

-视频资源：推荐观看关于朱自清先生生平的纪录片，了解他在不同历史时期的经历和创作动机，以及这些经历如何影响他的文学创作。

-拓展阅读：《短文两篇》中的修辞手法和表现手法在文学创作中的应用，可以推荐阅读相关的文学理论书籍，如《文学修辞学》或《现代汉语修辞学》，以加深学生对修辞手法的理解和运用。

-写作练习：学生可以选择一个与《短文两篇》主题相关的题材，尝试运用课堂上学到的写作技巧，如比喻、拟人等，撰写一篇短文，锻炼自己的写作能力。

-互动交流：鼓励学生在班级群或学校论坛上分享自己的阅读心得和写作成果，与其他同学进行互动交流，互相学习，共同提高。

-思考与讨论：针对《短文两篇》中的某个观点或现象，引导学生进行思考，提出自己的看法，并尝试在小组内进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

教师可提供以下指导和帮助：

-为学生提供《短文两篇》作者的详细资料，包括生平、作品介绍等，帮助学生更好地了解作者。

-推荐一些与《短文两篇》主题相关的经典文学作品，引导学生进行对比阅读。

-组织线上或线下的读书会，让学生分享阅读体验和写作心得。

-解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生积极参与拓展活动，对于表现优秀的学生给予表扬和奖励。内容逻辑关系①知识点：

-文章主题的把握

-修辞手法的运用

-作者背景及创作动机

-文学体裁的特点

②词：

-比喻、拟人、排比等修辞手法的关键词

-描述性、议论性、抒情性等词语的使用

-表达情感和观点的动词、形容词

③句：

-文章的开头句和结尾句，把握文章的起承转合

-关键句和过渡句，理解文章的逻辑结构

-强调句和反问句，体会作者的修辞效果和情感表达作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《短文两篇》的作者朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《背影》等，要求学生挑选其中一篇进行深入阅读，并撰写一篇书评，分析文章的主题、结构和修辞手法。

2.写作作业：以《短文两篇》中的一篇为素材，创作一篇同主题的短文，要求学生运用所学的写作技巧，如比喻、拟人等，展现自己的文学素养。

3.思考作业：针对《短文两篇》中的一个观点或现象，写出自己的看法，并进行小组讨论，每个小组选派代表在课堂上进行分享。

4.复习作业：整理本节课所学的知识点，包括文章主题、修辞手法、作者背景等，制作一份思维导图，以便复习和巩固。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，教师应在规定时间内完成批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.指出问题：在批改过程中，教师应详细指出学生在作业中存在的问题，如理解错误、表达不准确、写作技巧运用不当等。

3.改进建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生找到解决问题的方法。

4.分类指导：对于不同层次的学生，教师应给予不同的指导和帮助。对于基础知识掌握较好的学生，可以鼓励他们进行拓展阅读和写作；对于基础知识掌握较弱的学生，应重点帮助他们理解和掌握基础知识。

5.个性化反馈：对于学生的个性化作品，教师应给予积极的评价和鼓励，同时指出可以改进的地方。

6.反馈方式：可以通过纸质作业、电子邮箱、班级微信群等多种方式向学生反馈作业情况。

7.反馈频率：作业反馈应保持一定的频率，以确保学生能够持续关注自己的学习进度，并及时调整学习方法。

8.家长沟通：对于学生在作业中存在的问题，教师可以适当与家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。教学反思与改进教学反思与改进

亲爱的同事们，教学是一个不断学习和成长的过程。在刚刚结束的《短文两篇》教学中，我想和大家分享一下我的反思和改进措施。

首先，我要说的是课堂氛围的营造。我发现，在讲解《短文两篇》的过程中，课堂气氛相对较为沉闷。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，营造一个轻松活泼的课堂氛围。比如，我可以在课堂上加入一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的参与度。

其次，关于学生的个性化指导。在这次教学中，我发现有些学生在理解文章主题和修辞手法上存在困难。因此，我决定在未来的教学中，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。我会设计一些分层作业，让不同层次的学生都有所收获。同时，我还会利用课后时间，为那些需要额外帮助的学生提供辅导。

再来谈谈作业布置。我发现，有些学生的作业质量并不高，这说明我在作业布置上可能存在一些问题。因此，我打算改进作业布置的策略。首先，我会确保作业与课堂内容紧密相关，让学生通过完成作业巩固所学知识。其次，我会设计多样化的作业形式，如写作、绘画、演讲等，让学生在完成作业的过程中展现自己的创造力。

此外，我还注意到，在教学过程中，我对学生的反馈不够及时。这可能导致学生对自己的学习