2023八年级物理上册 第三章 物质的简单运动第四节 平均速度的测量教学实录 （新版）北师大版

2023八年级物理上册第三章物质的简单运动第四节平均速度的测量教学实录（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级物理上册第三章物质的简单运动第四节平均速度的测量教学实录（新版）北师大版设计思路本节课以“2023八年级物理上册第三章物质的简单运动第四节平均速度的测量”为主题，通过实验探究，引导学生掌握平均速度的测量方法，理解平均速度的概念。结合课本内容，设计了一系列贴近生活实际的实验，让学生在动手操作中感受物理规律，提高学生的实践能力和创新思维。核心素养目标培养学生运用科学探究方法进行物理实验的能力，提高学生的科学思维能力。通过合作学习，锻炼学生的沟通协作能力。使学生理解速度概念，提升数据分析能力，培养严谨求实的科学态度。学情分析八年级学生对物理学科的学习兴趣较高，但物理概念的理解能力尚需加强。学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但实验探究能力和数据分析能力有待提高。在学习速度概念前，学生对速度的概念已有初步认识，但对其本质和测量方法的理解较为模糊。部分学生可能存在对物理实验的恐惧心理，影响实验操作的积极性。此外，学生在合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。针对这些情况，本节课将注重实验操作的引导和合作学习的组织，帮助学生建立正确的速度观念，提升实验探究能力和团队合作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《2023八年级物理上册》教材。

2.辅助材料：准备与平均速度测量相关的图片、图表和教学视频。

3.实验器材：准备刻度尺、秒表、小车、斜面等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，营造良好的实验和讨论环境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“小明骑自行车上学，他想知道自己平均速度是多少”的故事情境引入，激发学生对平均速度的兴趣。

-回顾旧知：提问学生“什么是速度？如何计算速度？”引导学生回顾速度的定义和计算方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解平均速度的概念、计算公式及其应用。

-举例说明：通过实际案例，如小明骑自行车上学的情况，展示如何计算平均速度。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的实验数据，计算不同情况下的平均速度。

3.实验探究（约30分钟）

-实验准备：分组，每组准备实验器材，包括刻度尺、秒表、小车、斜面等。

-实验操作：指导学生进行实验，测量小车在不同斜面上的运动时间，计算平均速度。

-数据分析：引导学生分析实验数据，讨论影响平均速度的因素。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，巩固对平均速度的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调平均速度的概念和计算方法。

-反思：引导学生思考如何将平均速度的知识应用于实际生活。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-作业反馈：下节课开始时，检查学生的作业完成情况，对作业中的问题进行讲解和指导。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-通过实验探究，让学生亲身体验物理规律，提高学生的实践能力。

-鼓励学生合作学习，培养学生的团队协作精神。

-及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

-结合生活实例，让学生感受到物理知识的实用性，激发学生的学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-物理学家传记：介绍研究速度和运动规律的物理学家，如伽利略、牛顿等，让学生了解他们在物理学发展史上的贡献。

-物理实验视频：收集与平均速度测量相关的实验视频，让学生直观地看到实验过程和数据分析方法。

-科学史资料：提供一些与速度相关的科学史资料，如古代对速度的测量方法、速度在科技发展中的应用等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《物理学史》等书籍，了解物理学的发展历程，激发学生的科学兴趣。

-观看科普讲座：鼓励学生观看关于速度的科普讲座视频，如《走进科学》中的“速度的奥秘”等，拓宽知识面。

-组织实践活动：组织学生参与速度相关的实践活动，如测量校园内自行车的平均速度、分析交通工具的速度等，提高学生的实际应用能力。

-设计实验方案：引导学生设计自己的速度测量实验，通过实验探究影响速度的因素，培养学生的实验设计能力和创新思维。

-开展小组研究：鼓励学生分组进行关于速度的课题研究，如研究不同斜面角度对小车速度的影响，培养学生合作学习和研究能力。

-制作学习资料：让学生制作关于平均速度的学习卡片或海报，通过整理和总结，加深对知识点的理解和记忆。

-参加物理竞赛：鼓励学生参加物理竞赛，如速度相关的实验设计竞赛，激发学生的竞技意识和求知欲。

-关注时事新闻：引导学生关注与速度相关的时事新闻，如高速铁路、新能源汽车等，让学生将物理知识与社会发展相结合。板书设计①物理概念

-平均速度

-速度的定义

-速度的计算公式

②实验步骤

-实验器材准备

-实验操作流程

-数据记录与分析

③应用实例

-日常生活实例

-科技发展应用

-速度与时间的关系教学反思今天上了八年级物理上册第三章物质的简单运动第四节平均速度的测量这一节课，总体来说，我觉得课堂效果还不错。但是，在回顾和总结过程中，我意识到还有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我选择了小明骑自行车上学的故事，这个情境比较贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣。但是，我发现有些学生对于速度的概念还是不太清楚，我在讲解速度的定义时，可能需要更加详细和形象地解释，以便他们更好地理解。

其次，在实验探究环节，我安排了学生分组进行实验，让他们亲自操作，体验物理实验的过程。这个环节的设计我觉得是有效的，学生们在实验中表现出很高的积极性，也能够通过实验数据来分析速度的变化。但是，我也发现有些小组在实验过程中出现了一些问题，比如测量时间不准确、实验器材使用不当等。这说明我在实验前的指导可能还不够细致，需要加强对实验操作规范和注意事项的讲解。

再来说说新课呈现环节，我尝试通过举例说明来帮助学生理解平均速度的概念，但是我觉得可能还需要结合更多的实际例子，比如交通工具的速度、运动会的跑步成绩等，这样可以让抽象的概念更加具体化，学生更容易接受。

在巩固练习环节，我设计了多种练习题，包括计算题和选择题，旨在让学生巩固所学知识。但是，我发现有些学生对于计算题的处理不够熟练，这可能是因为他们对公式的记忆不够牢固，或者是对公式的应用不够灵活。因此，在今后的教学中，我需要加强对公式记忆和应用能力的训练。

最后，我想说的是，这节课让我意识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生去思考、去探索。在今后的教学中，我打算尝试以下改进措施：

-在讲解概念时，尽量结合实际生活，让学生感受到物理知识的实用性。

-在实验教学中，注重对学生实验操作规范的培养，提高实验数据的准确性。

-在课堂练习中，增加不同类型和难度的题目，满足不同层次学生的学习需求。

-鼓励学生提问，培养他们的质疑精神和探究能力。课后作业1.计算题

-一辆汽车行驶了200公里，用了4小时，求这辆汽车的平均速度。

-解：平均速度=总路程/总时间=200公里/4小时=50公里/小时。

2.应用题

-小明骑自行车上学，用了15分钟，骑行的距离是3公里，求小明的平均速度。

-解：平均速度=总路程/总时间=3公里/(15分钟/60)=12公里/小时。

3.比较题

-比较以下两种情况下的平均速度：

-情况一：一辆汽车行驶了60公里，用了2小时。

-情况二：一辆汽车行驶了120公里，用了4小时。

-解：情况一的平均速度=60公里/2小时=30公里/小时。

情况二的平均速度=120公里/4小时=30公里/小时。

两种情况下的平均速度相同。

4.分析题

-如果一辆汽车的平均速度是80公里/小时，那么行驶200