4 主体与背景（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级下册

4主体与背景（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕“主体与背景”这一主题，以人教版美术四年级下册为教材依据，结合实际教学需求，以激发学生审美情感、培养绘画技巧为核心，通过观察、分析、实践等环节，让学生学会如何运用线条、色彩等美术语言，创作出富有个性、充满活力的美术作品。核心素养目标分析本节课旨在培养学生美术核心素养，包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。学生将通过观察与分析，提升对色彩、线条和构图的理解，学会运用这些元素表达个人情感，培养创新意识和审美能力，同时加深对中国传统文化的认识。学情分析四年级学生在美术学习中已具备一定的基础，能够识别简单的色彩和线条，对绘画有初步的兴趣。但在具体实践时，他们在构图、色彩搭配和线条运用上可能存在不足，需要进一步引导和训练。学生层次上，部分学生可能对美术有较高的热情和天赋，而另一些学生可能对美术学习缺乏自信，需要更多的鼓励和支持。

知识方面，学生已掌握基础的绘画工具和材料使用方法，但对于主体与背景关系的理解尚浅，需要通过本节课的学习，提升对画面布局和色彩搭配的认识。能力上，学生的动手操作能力有待提高，尤其在创作过程中如何将观察到的物体与背景和谐地结合，需要教师给予指导。

素质方面，学生在审美感知和创造力上存在差异，部分学生能够敏锐地捕捉到生活中的美，而部分学生则需要更多的启发和引导。此外，学生的合作意识和社会实践能力在美术活动中也有所体现，本节课将鼓励学生相互交流，共同完成作品。

行为习惯上，学生在课堂上的专注度和参与度是影响学习效果的关键因素。部分学生可能存在注意力不集中、参与度低的问题，需要教师通过互动教学和游戏化设计来提高他们的学习兴趣。教学资源准备1.教材：人教版美术四年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与主体与背景相关的美术作品图片、自然风景照片，以及色彩搭配的图表。

3.实验器材：彩色铅笔、水彩笔、画纸等绘画工具。

4.教室布置：设置展示区展示优秀作品，划分小组讨论区域，确保每个小组有足够的空间进行创作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的主体与背景关系。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们能看出画面中的主体是什么？背景是如何表现的？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的观察和想法。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生理解主体与背景的关系，掌握绘画中如何运用线条、色彩等元素来突出主体。

2.教学重点：主体与背景的对比、色彩的运用。

3.教学内容：

a.主体与背景的定义及关系

b.线条在主体与背景中的应用

c.色彩在主体与背景中的运用

4.教学方法：讲解示范、案例分析、互动讨论。

三、巩固练习（20分钟）

1.练习内容：学生根据所学知识，创作一幅以“我的家乡”为主题的绘画作品。

2.练习步骤：

a.观察家乡的自然风光和人文景观，确定主体和背景。

b.运用线条和色彩，突出主体与背景的关系。

c.完成作品，展示给同学和老师。

3.教学方法：个别指导、小组讨论、展示交流。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“什么是主体与背景？如何运用线条和色彩来突出主体？”

2.学生回答：邀请学生分享自己的理解和创作心得。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生在练习中出现的问题，教师进行个别指导，帮助学生解决困难。

2.小组讨论：鼓励学生互相交流，分享自己的创作思路和技巧。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的审美能力和创造力。

2.鼓励学生创作：以“我的家乡”为主题，创作一幅富有创意的绘画作品。

七、总结与反馈（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调主体与背景的重要性。

2.反馈：邀请学生分享自己的学习感受，教师给予点评和鼓励。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够正确理解和运用主体与背景的概念，区分主体与背景在绘画中的重要性。

学生掌握了线条和色彩在主体与背景中的运用技巧，如对比、和谐等手法。

2.技能提升：

学生在绘画实践中的技能得到显著提升，包括构图能力、色彩搭配能力、线条运用能力等。

学生能够根据主题独立创作出富有创意的绘画作品，展现出良好的审美和表现能力。

3.创意发展：

学生在创作过程中，能够运用自己的想象力，将所学知识与实际生活相结合，创作出独特的作品。

学生在创作中逐渐形成自己的风格，表现出个性化的审美观点。

4.团队合作：

在小组讨论和合作创作过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人的创意，培养了团队合作精神。

学生能够与他人共同解决问题，提高了解决实际问题的能力。

5.审美感知：

学生在观察和分析美术作品的过程中，审美能力得到提高，能够欣赏和评价美术作品的优劣。

学生在创作过程中，注重作品的美感，努力提高作品的艺术价值。

6.文化理解：

学生通过对家乡的描绘，加深了对中国传统文化的了解和认识，培养了文化自信。

学生在创作过程中，体会到美术作品所蕴含的文化内涵，提高了文化素养。

7.个性发展：

学生在创作过程中，展现出自己的个性特点，培养了独立思考和自主创作的意识。

学生在课堂上敢于表达自己的观点，增强了自信心和自我认知。

8.自主学习：

学生在课堂外能够主动学习，关注美术相关知识，提高自主学习能力。

学生在遇到困难时，能够主动寻求解决方案，培养了解决问题的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容和知识点，包括主体与背景的定义、线条和色彩的运用等。

2.强调主体与背景在绘画中的重要性，以及如何通过对比和和谐来突出主体。

3.鼓励学生在日常生活中观察和感受主体与背景的存在，提高审美意识。

4.总结学生在本节课中的表现，肯定他们的进步和努力。

当堂检测：

1.知识问答：

a.什么是主体与背景？

b.主体与背景在绘画中的作用是什么？

c.如何运用线条和色彩来突出主体？

d.请举例说明主体与背景在美术作品中的应用。

2.练习检测：

a.学生展示自己的绘画作品，教师根据作品中的主体与背景关系进行评价。

b.学生根据所学知识，现场创作一幅小作品，教师现场点评。

3.小组讨论检测：

a.将学生分成小组，每组讨论一个主题，如“我最喜欢的自然风景”，并设计一幅绘画作品。

b.各小组分享讨论结果，教师点评并给予指导。

4.实践操作检测：

a.学生运用本节课所学的线条和色彩技巧，进行自由创作。

b.教师巡回指导，观察学生的创作过程，及时给予帮助和建议。

5.反馈与评价：

a.学生自评：学生对自己的作品进行评价，反思学习过程中的收获和不足。

b.同伴互评：学生之间相互评价，提出改进意见。

c.教师评价：教师对学生的表现进行总结性评价，指出优点和需要改进的地方。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“主体与背景”这个主题，让学生们通过观察、分析和实践，来理解并运用这个美术概念。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放自然风光视频的方式，激发了学生的兴趣。他们对于画面中的主体和背景有了直观的感受，这为接下来的学习打下了良好的基础。不过，我发现有些学生对于视频中的细节把握不够，可能需要我在以后的教学中，更加注重细节的引导。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言来解释主体与背景的关系，并结合了一些实际的案例。我发现学生们对于色彩的运用和线条的对比有了更深的理解，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到，有些学生在创作时，对于色彩的搭配还是显得有些迷茫，这说明我在教学方法上还需要更加细致。

在巩固练习环节，我让学生们自己动手创作，这让他们有了更多的实践机会。但是，我也发现，部分学生在创作时，还是缺乏自己的创意和想法，这可能是由于他们对美术的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的创新思维。

课堂提问环节，我尝试让学生们自己发现问题，并引导他们解决问题。这个过程中，我发现学生们对于问题的回答越来越积极，这让我看到了他们的进步。但是，也有部分学生回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对课堂表现的自信心不足。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们敢于表达自己。

在教学管理方面，我尝试将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和创作。这种方法提高了学生的参与度，但也出现了一些问题，比如小组内部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考。我需要在今后的教学中，更好地引导学生们学会独立思考和合作。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试使用更多样化的教学方