第二十八单元 第69讲 现代战争与不同文化的碰撞和交流

第69讲现代战争与不同文化的碰撞和交流第二十八单元战争与文化交锋Contents教材帮读透教材融会贯通史料帮突破重难提升素养高考帮研透高考明确方向练习帮练透好题精准分层壹贰目录单击此处添加文本单击此处添加文本课程标准命题点考题取样核心素养解读了解第一次世界大战、第二次世界大战的史实，理解两次世界大战对人类文化的破坏；理解现代战争带来的不同文化的碰撞和交流，认识第二次世界大战后新兴民族国家的文化特征。一战与民族民主意识的觉醒2022全国卷乙T29；2021湖南T9；2020山东T71.借助相关地图和史料，了解两次世界大战后出现的新兴民族国家，理解两次世界大战与民族民主意识觉醒、发展的关系，理解民族民主运动的发展推动了世界殖民体系的瓦解，培养史料实证、历史解释等学科核心素养。

课程标准命题点考题取样核心素养解读了解第一次世界大战、第二次世界大战的史实，理解两次世界大战对人类文化的破坏；理解现代战争带来的不同文化的碰撞和交流，认识第二次世界大战后新兴民族国家的文化特征。

二战与世界殖民体系的瓦解2021.1浙江T23；2021湖北T162.通过史料实证，探究新

兴民族国家本土文化的复

兴及其与外来文化相结合

的文化新发展。命题分析预测1.分析：两次世界大战多次在高考中考查，其影响是考查的重

点。2.预测：应重点关注两次世界大战与民族民主意识觉醒、发展

的关系；第二次世界大战后新兴民族国家的文化特征可能是

新的命题点。知识点一

第一次世界大战与民族民主意识的觉醒背景①第一次世界大战前，东欧和东南欧已有民族独立的愿望和行动。②第一次世界大战客观上传播了自由、民主与[1]

⁠的思想。③战争后期，欧洲四大帝国解体，诞生了一系列民族独立国家，改变了

欧洲、西亚和北非的政治版图。④第一次世界大战传播了[2]

⁠原则，该原则成为指导殖民地

民族独立斗争的武器。民族独立民族自决表现亚洲①中国：五四运动爆发，传播了马克思列宁主义，中国共产党

成立，领导着中国革命的进程。②法属印度支那：胡志明在法国参加了共产党，以民族解放斗

争来争取国家独立。③印度：甘地领导[3]

⁠运动，尼赫鲁提出了要

求印度完全独立的政治目标。非洲和

拉丁美洲埃及、尼加拉瓜、墨西哥等地也出现了争取民族独立和推进民

主的进步运动。影响形成20世纪第一次民族民主运动的高潮，欧洲所代表的殖民主义势力不

断遭到冲击，世界殖民体系开始解体。非暴力不合作第一章知识点二

第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解1.背景(1)第二次世界大战对[4]

⁠致命打击。(2)第二次世界大战期间，[5]

⁠通过一系列声明、宣言等，在政治理

论上进一步确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性，明确支持殖民地、半殖

民地的独立要求。(3)殖民主义急速衰落、亚非拉地区经济发展、民族民主意识广泛传播。殖民主义反法西斯联盟2.表现(1)朝鲜获得了独立，中国收复了[6]

⁠。(2)英帝国迅速解体。(3)法国签署《埃维昂协议》，承认阿尔及利亚独立。3.意义：世界殖民体系最终土崩瓦解，退出了历史舞台。台湾

世界殖民体系崩溃的特点(1)有些国家把反法西斯的民族解放斗争发展为人民民主革命，战后走上了社会主义

道路。如中国、朝鲜、越南。(2)斗争时间长、范围广，不断向纵深发展，取得巨大胜利。(3)二战后独立的广大亚非拉国家开始了联合反帝反霸反殖斗争的新局面，从而形成

了第三世界。(4)从争取政治独立发展到争取建立国际经济新秩序的斗争。知识点三

第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展1.特征：新兴民族国家形成了当地民族文化与[7]

⁠相结合的新文化。2.表现国家文化特征表现印度[8]

⁠①统治精英接受来自西方的一些基本价值取向，同时注重

发展传统文化。②政治体制学习[9]

⁠，中央与地方分享权力，采取

宗教与政治分离政策，主要官方语言为印地语和英语。③崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性；种姓因素仍然

影响着政治与社会生活。西方文化多样化英国新加坡、

韩国现代东方文化注意发扬[10]

⁠的精华；注意吸收西方文化的精华。埃及具有非洲特点

的[11]

⁠

⁠文化，并

带有欧洲和西

亚等地的文化

元素①[12]

⁠为官方宗教，少数人信仰基督教等其他宗教。②阿拉伯语为官方语言，英语和法语也被广泛使用。③古埃及留下的诸多名胜古迹对现代埃及的建筑和艺术等产生很大影响。儒家文化阿拉

伯伊斯兰教

情境1一战对殖民地的影响法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场用鲜血覆盖整个欧洲的战争……在

距我们遥远的国度里唤起了一种独立的意识……在过去几年中，一切都发生了变

化。”材料说明第一次世界大战给殖民地和半殖民地的人民在客观上带来了什么

影响？[答案]使其民族意识觉醒，民族自决原则传播。情境2泛非会议1900年7月，来自美国、西印度群岛和非洲的57名代表在伦敦举行第一次

泛非会议。会议讨论了全世界黑人的境遇问题，提出了“非洲是非洲人的非

洲”的口号。谈谈你对泛非会议召开的理解。[答案]这是非洲人民要求民族独立和自治的重要表现。概念

民族意识、民主意识、民族自决(1)民族意识即民族共同心理素质，是民族特征之一，是指各民族在形成和发展过程

中凝结起来的表现在民族文化特点上的心理状态。(2)民主意识是人们对于民主的观点和态度的总称。(3)民族自决是指处于外国奴役和殖民统治下的被压迫民族自由决定自己命运、摆脱

殖民统治、建立民族独立国家。情境3亚洲价值观亚洲这些新独立的国家并不是完全走西方走过的路，它们在现代化进程中走的

是一条属于自己的路。这些成就感增强了它们的信心，物质的成功带来了对文化的

伸张。一些比较成功的国家领导人，如新加坡、马来西亚，宣称自己的发展得益于

一种精神上的力量，即“亚洲价值观”。——摘编自马克垚主编《世界文明史》根据材料并结合所学知识阐释“亚洲价值观”。[答案]新加坡、韩国等作为新兴工业国，既吸收西方先进的科技文化精华，如竞

争意识、高效率作风等，又注重发扬儒家文化精华，如宽容和谐、吃苦耐劳、勤俭

节约等，努力创造出一种独特的东方文化。探究1两次世界大战与民族民主意识的觉醒材料一第一次世界大战的爆发和战争给人类造成的巨大灾难，不仅使西方世界笼

罩在一片“世纪末”的悲凉气氛之中，同时也使本来对学习西方文化充满热情和希

望的一些中国人产生了怀疑和动摇，加上其他方面的原因，对中国思想文化产生了

重大影响。——摘编自郑大华《第一次世界大战对战后(1918—1927)中国思想文化的影响》材料二第二次世界大战的胜利，为殖民地半殖民地的解放事业开辟了更加广阔的

道路。以民族民主革命为主要内容的革命烽火燃遍了整个亚非拉美地区。第二次世

界大战前殖民地、附属国人口为14.5亿，总面积为7800万平方千米。到1959年，殖

民地人口减少为1.6亿，面积仅剩2550万平方千米。——摘编自王春良主编《新编世界现代史1900—1988》

材料主旨材料一主要论述了第一次世界大战对中国思想文化的影响。材料二主要论述了第二次世界大战对世界殖民体系产生的影响。思考：(1)根据材料一并结合所学知识，分析第一次世界大战对中国的文化重构产生了怎样的影响。试答：

⁠

⁠

中国人开始对西方的民主与科学进行反思，重新探求中国传统文化的价

值，这加快了马克思主义的传播。(2)根据材料二并结合所学知识，指出二战对世界殖民体系产生的影响。第二次世界大战沉重打击了殖民主义，促使世界殖民体系逐渐瓦解。

试答：

⁠

⁠

历史解释——两次世界大战对民族民主运动的影响(1)一战加深了帝国主义和被压迫民族的矛盾。出于战争需要，列强对殖民地半殖民

地加紧人力物力的掠夺，给当地人民带来深重灾难。(2)一战期间殖民地和半殖民地的民族资本主义得到一定的发展，资产阶级力量增

强，无产阶级队伍也日趋壮大。(3)一战后期，俄罗斯帝国、奥匈帝国、德意志帝国和奥斯曼帝国纷纷解体，英法等

老牌殖民主义列强力量大为削弱。(4)第一次世界大战中形成的民族自决原则成为指导人民为独立、民主而斗争的

武器。(5)一战期间，俄国发生十月革命，鼓舞了被压迫民族的解放斗争。(6)第二次世界大战期间，反法西斯联盟支持殖民地、半殖民地的独立要求。(7)二战后，随着殖民主义的急速衰落、亚非拉地区经济的发展和民族民主意识更为

广泛地传播，第二次民族民主革命高涨。

唯物史观——战争与人类文明的关系(1)战争起源于人类诞生之初争取生存的狩猎活动，进而演变成不同群体之间的利益

争夺。从这个层面上讲，战争是人类社会发展到一定历史阶段的必然产物。(2)战争的组织与进行，促使人类社会组织形式向更加有效的方向发展，国家的出

现，常备军队的产生，很大程度上也是由于战争的推动。(3)战争推动了科学技术的进步。弓箭的使用、掷石器的发明、铁器的锻造、火药的

应用，火炮、导弹与原子武器的发明和使用，计算机的出现，人类诸多科学技术发

展的代表之作，无不与战争有紧密的联系。(4)战争是各大文明由隔绝走向联系、由分散走向统一的重要方式之一，促进了人类

社会发展进程中的质变与飞跃。(5)战争使人类意识由幼稚走向成熟，战争带来的破坏与灾难，促使人类对自身存在

意义的反复思考和对生命价值的探索，使人们更加向往和追求和平；使人类由感性

走向理性，使国家制度和国际关系走向成熟。探究2二战后新兴民族国家的文化发展材料一新加坡主要汲取儒家的君子品格的价值观，这是与新加坡道德教育直接相

关的基本因素。新加坡结合自己的国情赋予“忠孝仁爱礼义廉耻”以新的内涵，把

他们理解的重整体、重义务、重责任的儒家伦理道德进行现代化，进而提出了作为

他们国家意识形态的共同价值观。——摘编自龚群《新加坡公民道德教育研究》材料二印度印象：一幢世界古老文明的殿堂，一个充满东方神秘色彩的国度，一

块唐僧师徒心中的圣地，一颗大英帝国皇冠的明珠，一处甘地非暴力斗争的试验

场，一个与近现代中国人民有着类似苦难经历和奋斗历程的民族，一个正在悄然崛

起的中国邻邦。她就是印度，五光十色个性十足。——摘编自林承节《印度史》

材料主旨材料一论述了新加坡对儒家思想的吸纳和在道德教育领域的创新。材料

二描述了印度现代文明的概况。思考：(1)根据材料一说明新加坡是如何利用儒学进行道德教育的。试答：

⁠

⁠(2)根据材料二并结合所学知识，分析印度文化的特征。试答：

⁠汲取儒家的君子品格的价值观；对儒家伦理进行现代化改造，提出作为国

家意识形态的共同价值观。本土文化与西方文化相结合的多样化文化；重视民族文化复兴。

历史解释——二战后新兴民族国家文化发展的特点(1)吸收借鉴外来文化。印度接受来自西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中

的一些基本价值取向；新加坡、韩国都注意发扬儒家文化的精华、吸收西方文化的

精华；埃及带有欧洲和西亚等地的文化元素。(2)重视民族文化复兴。印度注重发扬传统文化，崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多

样性；埃及汲取古埃及优秀文化遗产，复兴民族文化。(3)在传统与现代碰撞中创新发展。印度在吸收借鉴的基础上走上了独特的发展道

路；新加坡、韩国努力创造一种现代的东方文化；埃及发展具有非洲特点的阿拉伯

文化。

历史解释——新加坡的现代化与文化复兴(1)就新加坡在现代化建设方面取得的巨大成就来说，儒家文化功不可没。但新加坡

现代化的成功不是儒家文化单方面作用的结果。(2)由于新加坡长期沦为英国的殖民地，因此以英国为代表的西方文化在新加坡占据

更重要的地位，西方文化中的政治制度、自由市场、个人主义、法治都对其产生了

深刻影响，奠定了新加坡现代社会的基础。(3)新加坡现代化的成功首先是西方直接输入资本主义生产方式的结果，新加坡实际

上是把西方文化的竞争性与儒家文化所提倡的勤奋、忠诚、集体主义等伦理结合在

一起，创造出一种独特的现代的东方文化。命题点1

一战与民族民主意识的觉醒1.[2022全国卷乙]据某位学者回忆，“‘五四’初期，一般人多以新旧分别事

物”，中国古来已有的一概称为旧，古来未有或来自外国的一概称为新；不久，有

了“更高的判别的准绳……对于古今、中外能够排好恰当的关系”，并不一概否定

或肯定。这一转变反映出(

D

)A.东西方文化论争由此引发B.传统儒学思想开始受到批判C.全盘西化的思想得以消除D.思想解放运动方向发生变化D123[解析]由材料可知，这位学者认为，“五四”前后人们对事物的判断标准发生了

变化，由单纯以新、旧区分到综合评估，人们看待事物的角度更加客观和理性，这

反映出思想解放运动方向发生变化，D项正确；材料现象是东西方文化论争和传统

儒学思想受到批判的结果，“由此引发”“开始”均不符合史实，排除A、B两项；

“消除”说法绝对，排除C项。123命题变式2.[2023福建漳州期末]一战中，英、法等宗主国殖民者鼓励非洲属民去杀死“白

人”敌人，在此之前，这些“白人”的生命还被看成是神圣的。最终，大约15万非

洲士兵和搬运工人在战争中失去生命。“殖民者”的行为客观上(

C

)A.使世界殖民体系土崩瓦解B.反映了欧洲实力迅速衰落C.利于民族自决原则的传播D.打破了非洲封闭隔绝状态C123[解析]一战期间，非洲属民在帮助宗主国作战并取得胜利的过程中，殖民地人民

认识到白人不是天命所注定的应当统治有色人种的种族，非洲属民的民族民主意识

不断增强，这利于民族自决原则的传播，推动了一战后民族独立运动的发展，C项

正确；二战后，世界殖民体系土崩瓦解，排除A项；受一战的打击，欧洲实力相对

衰落，排除B项；近代以来，非洲封闭隔绝状态就打破了，排除D项。1233.[2021湖北]1960年，尼日利亚作家阿契贝发表小说《动荡》。小说主人公奥比在

伦敦街头遇到可以用本部族语言交流的尼日利亚人时感到高兴，为与不同部族的尼

日利亚人只能用宗主国语言英语交流而感到羞耻。作者通过该情节表达了对(

A

)A.民族文化认同的忧虑B.殖民经济霸权的批判C.国家日渐开放的欣慰D.大国政治对抗的不满[解析]根据材料信息可知，该情节民族主义情结浓厚，反映了作者对民族文化认

同的忧虑，故A项正确。A命题点2

二战与世界殖民体系的瓦解123

命题点2

二战与世界殖民体系的瓦解[2021.1浙江]20世纪50年代末60年代初，亚非拉赢得民族独立的国家发出呼声的愿望

日益强烈。在铁托等人的推动下，1961年不结盟运动正式诞生。关于不结盟运动，

表述正确的是(

D

)A.倡导并建立了国际经济新秩序B.发起国为南斯拉夫、印尼、埃及C.彻底瓦解了资本主义世界殖民体系D.有力地冲击了国际关系中的两极格局D123[解析]不结盟运动体现了第三世界的崛起，它有力地冲击了两极格局，故选D项。

A项中“建立了”说法错误，至今尚未建立国际经济新秩序，故排除A项。印尼并非

发起国，南斯拉夫、印度、埃及是不结盟运动发起国，故排除B项。C项中“彻底瓦

解”说法错误，故排除C项。1231.[2023山东泰安二模]一战结束后，黄金海岸的英国传教士无可奈何地说，从欧洲

回国的非洲士兵对“欧洲人”远不像过去那样尊敬了；法国驻几内亚总督也承认，

复员回来的老兵们把不服从殖民当局的命令作为高尚文明的标志。这反映了一战

(

D

)A.使英法失去了殖民霸主的地位B.打破了非洲大陆封闭隔绝状态C.暴露了帝国主义战争的非正义D.促进了非洲民族解放斗争发展D123456789101112[解析]一战使参战的非洲士兵见识了帝国主义战争的凶残，明确了殖民者并不是

不可战胜的，这促进非洲民族意识的进一步觉醒，故选D项。英法两国在二战后失

去大部分殖民地，A项史实错误；新航路的开辟打破了非洲的封闭状态，B项排除；

C项与材料主旨无关，排除。1234567891011122.[2024湖南邵阳阶段检测]1919年，法国的女性法学学生是1914年的10倍，女性医

学学生是那时的3倍；超过30岁的英国妇女获得了一定程度的选举权，德国的妇女

投票权更为完整；裤子成为可以接受的妇女服装，裙角也骤然上升。上述现象的出

现主要得益于(

B

)A.科学教育水平提高B.第一次世界大战的影响C.马克思主义的传播D.工业化迅速开展的需要B123456789101112[解析]根据材料可知，1919年，欧洲女性获得更多的教育、政治等权利，结合所

学知识可知，这主要是因为第一次世界大战使男性数量大量减少，战后经济政治的

建设需要更多的人才，这给予了女性更多的权利和自由，B项正确。1234567891011123.[2023河南驻马店期末]一战后，在亚洲，印度人民多次发起“非暴力不合作”运

动；在非洲，埃及人民通过多种斗争方式迫使英国承认埃及为独立主权国家；在美

洲，桑地诺带领游击队反对美国扶植的独裁政权，迫使美军撤出。由此可知，这一

时期的民族民主运动(

A

)A.动摇了世界殖民体系B.实现了发展中国家联合C.终结了欧美列强侵略D.导致世界政治格局变动A123456789101112[解析]据材料“印度……‘非暴力不合作’运动”“埃及……主权国家”“桑地

诺……美军撤出”等信息可得出，这一时期民族民主运动的共同作用是动摇了世界

殖民体系，A项正确；B项不符合史实，排除；材料中殖民地半殖民地国家的斗争并

未终结欧美列强侵略，排除C项；D项材料未体现，排除。1234567891011124.[2024浙江模拟]民族自决原则已成为殖民地争取独立民主的一把利器。第二次世

界大战之后，《公民权利与政治权利国际公约》以及《经济、社会与文化权利国际

公约》这两大世界人权文件皆在第一条明列民族自决原则：“所有人民都有自决

权。他们凭这种权利……自由谋求他们的经济、社会和文化的发展。”下列属于

“民族自决原则”的是(

A

)①《埃维昂协议》承认阿尔及利亚独立②一战后捷克斯洛伐克脱离奥匈帝国独立③华盛顿会议上中国收回了山东的主权④二战后南斯拉夫脱离社会主义阵营A.①②B.①④C.②③D.③④A123456789101112[解析]民族自决原则是指处于外国奴役和殖民统治下的被压迫民族有自由决定自

己命运、摆脱殖民统治、建立民族独立国家的权利。《埃维昂协议》承认阿尔及利

亚独立，结束了法国在阿尔及利亚长期的殖民统治，①正确。一战后捷克斯洛伐克

脱离奥匈帝国，建立民族独立国家，②正确。中国虽然在华盛顿会议上收回了山东

的主权，但未能结束帝国主义侵略，实现国家独立，③错误。二战后的南斯拉夫是

独立国家，脱离社会主义阵营属于外交政策转变，而非民族独立斗争，④错误。综

上，①②符合题意，A项正确。1234567891011125.[2024贵州月考]二战后，拉美地区成为西方文明的“延伸地带”，文化也随之迅

速变化。墨西哥作家巴斯康塞洛斯认为由于种族构成、文化混杂和政治环境，墨西

哥的民族性与世界性是画等号的。其观点得到相当一部分拉美文人的推崇。这些现

象反映出(

B

)A.世界殖民体系走向了崩溃B.拉美民族文化的生存困境C.拉美对世界文明贡献巨大D.拉美政治独立还任重道远B123456789101112[解析]据材料“拉美地区成为西方文明的‘延伸地带’，文化也随之迅速变化”

等信息得出西方文明的影响不利于发展拉美国家的本土文化，这表明拉美民族文化

陷入生存困境，B项正确；材料主旨是西方文化对拉美文化的冲击，体现的是殖民

体系的残存影响，而非世界殖民体系的崩溃，排除A项；材料不涉及拉美地区对世

界文明的贡献，排除C项；拉丁美洲人民经过艰苦斗争，于19世纪20年代基本获得

独立，材料主要强调拉美文化受西方文明冲击，而不是政治独立，排除D项。1234567891011126.[2023苏州三模]新加坡独立后，政府对独立前具有种族性质的社区组织进行改

造，并通过建设新的社区组织将多元化的种族平等思想灌输给民众，通过对基层组

织的改造较好地实现了社会整合。此后，新加坡保持了较高的经济发展水平，创造

了平稳的国内政治环境与和谐的种族关系。这说明新加坡(

B

)A.形成独特的多元文化景观B.基层治理产生多重功效C.政治独立保障了经济发展D.构建了和谐的种族关系B123456789101112[解析]据材料“建设新的社区组织”“基层组织……社会整合”“保持……和谐

的种族关系”等信息并结合所学可知，新加坡在独立后积极对基层社区组织进行改

造，起到了保持经济发展、稳定政治环境、和谐种族关系的作用，故选B项。1234567891011127.[2024江苏盐城模拟]有学者指出，二战后伴随着国际贸易的发展，文化帝国主义

愈演愈烈，艺术、影视和时尚所表达的西方价值观无所不在，以至于新兴民族国家

面临的最紧迫的问题依然是国家身份的保持。该学者旨在说明(

B

)A.保持传统文化的完整性B.捍卫文化主权的重要性C.警惕西方价值的虚伪性D.重视文化交流的开放性B123456789101112[解析]据材料“文化帝国主义愈演愈烈”“以至于新兴民族国家面临的最紧迫的

问题依然是国家身份的保持”可知，新兴民族国家应加强自身文化建设，捍卫文化

主权，抵御西方文化入侵，故选B项；材料旨在说明新兴民族国家要警惕“文化帝

国主义”“西方价值观”的影响，不是保持传统文化的完整性，排除A项；警惕西

方价值的虚伪性的最终目的是捍卫文化主权，排除C项；材料强调的并非文化交流

的开放性，排除D项。123456789101112

8.[2024贵阳摸底]1917年，苏俄《和平法令》宣布：“如果某个民族被强制留在别

国版图之内，如果违反这个民族的愿望……那末(么)合并这个民族的行为就是兼

并，即侵占和暴力行为”。几乎同时，美国总统威尔逊也提出：每个民族有权选择

生活其中的国家；世界上的小国同样有权享有大国所期望并坚持的对其主权和领土

完整的尊重等。这些思想(

D

)A.维护了战后世界的长久和平B.导致世界殖民体系迅速崩溃C.彰显民族自决成为共同追求D.推动了世界政治伦理的进步D123456789101112[解析]政治伦理涉及的是社会政治生活中的道德关系和道德规范，其研究目的是

对道德这个特殊意识形态进行政治思考，材料中涉及的尊重民族愿望、尊重民族选

择都属于这个范畴，D项正确。材料中的思想提出后并未维护战后的长久和平，一

战结束大约20年后，二战又爆发了，A项排除；世界殖民体系的崩溃是在二战后，

与材料时间不符，B项排除；由材料无法得出民族自决成为共同追求，C项排除。1234567891011129.[2024广东联考]二战后，印度由约占总人口5％的本土精英阶层推动而获得了民族

独立。而这些精英则有着西方教育背景，他们会说一口流利的英语。因此当他们掌

权之后，仍然保留宗主国建立的意识形态和经济模式，财产关系并没有发生改变。

对此解读合理的是(

D

)A.英国殖民力量依然强大B.印度发展严重依赖西方C.印度加入资本主义阵营D.印度难以摆脱西方羁绊D123456789101112[解析]据材料“本土精英阶层……掌权之后，仍然保留宗主国建立的意识形态和

经济模式，财产关系并没有发生改变”并结合所学可知，二战后印度虽然获得了独

立，但是仍然受到英国意识形态、经济模式等的影响，这说明印度难以摆脱西方羁

绊，D项正确；二战后，英殖民帝国逐渐崩溃，排除A项；材料体现的是殖民主义的

深远历史影响，据此不能得出印度发展严重依赖西方，排除B项；印度没有加入资

本主义阵营，排除C项。12345678910111210.[角度创新/2023广东省实验中学期中]塔哈·侯赛因指出，外国学校从来不会真正

地符合埃及人民的心愿，从本质上看，它们绝不会教育埃及学生去热爱埃及，或保

护埃及的民主。埃及教育的主体应该是自己办的学校，对外国学校的过分依赖对埃

及的发展是无济于事的。这从本质上说明塔哈·侯赛因(

D

)A.主张埃及人应该创办自己的学校B.认为发达的教育是埃及独立的保障C.意识到外国教育本身存在极大弊端D.要求摆脱外国对埃及的文化殖民D123456789101112[解析]“外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿……埃及教育的主体应该

是自己办的学校，对外国学校的过分依赖对埃及的发展是无济于事的”表明塔哈·侯

赛因认为外国学校是其创办者对埃及进行文化殖民的手段，故而他要求发展民族教

育，摆脱外国对埃及的文化殖民，故选D项。12345678910111211.[2024浙江联考]20世纪50年代，四个来自英国利物浦的年轻人理解了美国的摇滚

乐，并将他们本地的音乐风格掺入其中，由此改造出了不仅在欧洲，而且在美国流

行的音乐，这就是披头士乐队；当麦当劳在20世纪60年代抵达欧洲时，也为吸引新

市场的不同口味而对其快餐的成分做了微妙的改变。这主要说明(

C

)A.文化的一体化特征B.欧洲文化的美国化C.文化碰撞的相互性D.美国文化的欧洲化C123456789101112[解析]英国音乐人结合美国社会发展，成立披头士乐队；麦当劳在欧洲也根据当

地饮食习惯对其快餐成分做了调整，这说明文化在碰撞中相互影响和融合，