2024年三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 2不一样的你我他教学实录 新人教版

2024年三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴2不一样的你我他教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：新人教版三年级道德与法治下册

章节：第一单元我和我的同伴2不一样的你我他

内容：本节课主要围绕“不一样的你我他”这一主题，引导学生认识自己和他人的不同之处，学会尊重和接纳他人，培养良好的同伴关系。通过学习，学生能够了解自己的个性特点，学会欣赏他人的优点，增强团队协作能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会主义核心价值观，提升学生的核心素养。通过学习，学生将发展自我认知能力，学会尊重差异，增强人际交往能力，形成积极向上的人生态度。具体目标包括：培养学生正确的自我认知，提高自我评价能力；增强学生的人际交往意识，学会与他人和谐相处；培养尊重他人、包容差异的道德品质；激发学生的创新思维，提高团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的自我认知基础，能够描述自己的基本特征，如姓名、年龄、性别等。同时，他们可能对同伴之间的差异有一定的认识，但尚未形成系统性的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对同伴关系和自我认知的话题有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在观察、比较和简单分析上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动交流来学习，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到以下困难：一是对自我认知和同伴差异的理解不够深入，难以形成全面的自我认识；二是面对同伴的差异时，可能存在偏见和误解，难以做到尊重和接纳；三是团队合作中，可能存在沟通不畅、协作不力的问题。针对这些困难，教师需通过案例教学、角色扮演等方式，帮助学生克服挑战，提升学习效果。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、音响系统

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：同伴差异相关的图片、视频资料、互动学习软件

-教学手段：角色扮演道具、小组合作学习卡片、自我认知调查问卷五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“你们知道每个人都有自己独特的特点吗？”这样的问题开场，引导学生思考并分享自己的特点。

2.回顾旧知：教师简要回顾上一节课中关于自我介绍和同伴关系的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.教师介绍“不一样的你我他”这一主题，引导学生认识到每个人都有自己独特的个性、兴趣和能力。

b.详细讲解本节课的主要知识点，如个性差异、兴趣不同、能力各异等。

2.举例说明：

a.教师列举生活中常见的例子，如不同的人有不同的爱好、特长等，帮助学生理解个性差异的存在。

b.引导学生思考自己的个性特点和兴趣爱好，并举例说明。

3.互动探究：

a.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的个性和兴趣，并互相评价。

b.通过角色扮演，让学生体验不同角色的感受，加深对同伴差异的认识。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

a.学生分组，每组选择一个主题，如兴趣爱好、特长等，进行小组讨论，并制作一份展示海报。

b.各组展示海报，分享自己的发现和感受。

2.教师指导：

a.教师巡视各小组，观察学生的讨论和展示情况，及时给予指导和帮助。

b.针对学生在讨论和展示过程中出现的问题，教师进行针对性讲解。

四、总结与拓展（约10分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和重点，强调尊重差异、学会接纳的重要性。

2.拓展活动：教师布置课后作业，要求学生观察生活中的同伴差异，记录下来，并思考如何与不同的人相处。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了什么？有什么收获？”引导学生回顾本节课的内容。

2.学生分享自己的学习心得和感悟。

3.教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

整个教学过程中，教师需注重启发学生思考，激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高综合素质。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.个性心理学书籍：《个性心理学导论》

b.同伴关系研究论文：《同伴关系对儿童社会性发展的影响》

c.教育案例集：《优秀班级同伴关系案例解析》

d.儿童心理发展研究报告：《儿童同伴关系发展研究》

2.拓展建议：

a.阅读拓展：鼓励学生阅读与个性心理学和同伴关系相关的书籍和论文，以加深对课程内容的理解。

b.角色扮演活动：组织学生参与角色扮演活动，模拟不同情境下的同伴互动，提高学生的同理心和沟通能力。

c.家庭作业：布置学生观察家庭成员或朋友之间的互动，记录下不同个性之间的相处方式，并分析其中的优缺点。

d.小组讨论：引导学生就同伴关系中的问题进行小组讨论，如如何处理冲突、如何建立友谊等，培养学生的团队协作和问题解决能力。

e.社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助孤寡老人、关爱留守儿童等，让学生在实践中体验与不同背景的人相处，增强社会责任感。

f.心理健康讲座：邀请心理健康专家为学生举办讲座，讲解如何正确认识自我，如何与他人建立良好的关系。

g.家庭教育指导：向家长推荐相关家庭教育书籍，帮助家长了解如何培养孩子的社交能力，促进家庭与学校教育的协同。

h.亲子活动：鼓励家长与学生一起参与亲子活动，如户外运动、手工制作等，增进家庭成员之间的感情，同时锻炼学生的团队协作能力。

i.校园文化活动：组织丰富多彩的校园文化活动，如文艺汇演、运动会等，为学生提供展示自我、与他人交流的平台。

j.心理咨询：为有需要的学生提供心理咨询服务，帮助他们解决在同伴关系和自我认知方面的问题。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题、小组讨论等行为，评价学生在课堂上的参与程度。

-学生对课程内容的理解程度：通过学生的回答和讨论内容，评估学生对“不一样的你我他”这一主题的理解深度。

-学生情绪状态：观察学生在课堂上的情绪表现，如是否积极、专注，是否能够适应不同的教学活动。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工、沟通、协调等方面。

-小组展示内容：评价小组展示的海报或报告是否清晰、全面地反映了小组讨论的成果。

-小组展示的创意性：观察小组在展示过程中是否运用了创新的方法或思路。

3.随堂测试：

-学生对知识点的掌握情况：通过随堂测试，了解学生对个性差异、同伴关系等知识点的掌握程度。

-学生应用知识的能力：测试中包含一些应用题，评估学生将所学知识应用于实际情境的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，记录自己在课堂上的表现和收获。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让学生在评价他人的同时，反思自己的行为和表现。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、认真思考、正确回答问题等行为给予正面评价，对不当行为给予适当的指导和纠正。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组合作效果、展示内容的完整性和创意性进行评价，并提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行分析，指出学生在哪些知识点上存在不足，并提供相应的辅导。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评给予肯定，并鼓励学生在未来的学习中继续努力。

-针对家庭教育指导：教师与家长沟通，反馈学生在家的表现，共同探讨如何更好地促进学生的成长。八、板书设计①本文重点知识点：