Module 8 Unit 1 We are going to visit Hainan（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

Module8Unit1WearegoingtovisitHainan（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module8Unit1WearegoingtovisitHainan

2.教学年级和班级：四年级（三班）

3.授课时间：2023年11月7日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境学习使用一般将来时表达计划，提升听、说、读、写四项基本技能。同时，通过了解海南的风土人情，增强文化意识，激发对中国的地域文化的兴趣，培养跨文化交际意识。此外，通过小组合作和探究学习，提高思维品质和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.正确使用一般将来时态表达未来计划。

2.能用所学词汇描述对海南的期望和兴趣。

难点：

1.理解一般将来时的构成和使用场景。

2.在真实语境中运用所学词汇描述未来计划。

解决办法：

1.通过情景对话和图片展示，帮助学生理解一般将来时的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用一般将来时。

3.提供丰富的词汇和句型框架，引导学生逐步构建自己的表达。

4.鼓励学生通过小组讨论和合作，共同解决语言运用中的难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引入一般将来时的概念和用法，为学生提供基础知识。

2.情景教学法：创设真实的情境，让学生在情境中学习新词汇和句型，提高语言实际应用能力。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示海南风景图片和视频，激发学生兴趣，增强视觉冲击力。

2.教学软件应用：借助在线平台和互动软件，提供个性化学习资源和练习，提高学习效率。

3.实物教具：使用地图、图片等实物教具，帮助学生直观理解地理位置和文化背景。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于海南风光的短视频，让学生欣赏海南的美景，激发学生对旅游的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考“如果你有机会去海南旅游，你会做什么？”

3.学生回答：请几位学生分享他们的想法，教师总结并引出本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

1.介绍一般将来时态：通过PPT展示一般将来时的构成和用法，如will/shall+动词原形。

2.示范句型：教师用一般将来时态造句，如“IwillvisitHainannextsummer.”

3.学生跟读：学生跟读教师造的句子，熟悉一般将来时的发音和语调。

巩固练习（10分钟）

1.完成练习题：分发练习册，让学生完成与一般将来时相关的练习题。

2.小组讨论：学生分组讨论，用一般将来时描述他们未来的计划，如“Nextweek,Iwillgotothemovies.”

3.小组展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并纠正错误。

课堂提问（5分钟）

1.提问：教师提问学生关于一般将来时的用法，如“Canyouusethesentencepatterntodescribeyourplanfornextweekend?”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和指导。

师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：教师和学生扮演不同角色，进行一般将来时的对话练习。

2.游戏环节：设计一个与一般将来时相关的游戏，如“FutureTimeGuessing”，让学生在游戏中巩固知识。

拓展活动（5分钟）

1.介绍海南文化：简要介绍海南的风土人情，如美食、民俗等。

2.学生分享：鼓励学生分享他们对海南的了解和兴趣。

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调一般将来时的用法。

2.作业布置：布置课后作业，如用一般将来时写一篇短文，描述自己未来的计划。

教学过程设计完毕。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用一般将来时态，描述未来的计划、愿望和预期。

-学生在听、说、读、写四个方面都得到了锻炼，提高了英语综合运用能力。

-学生在角色扮演和小组讨论中，增强了口语表达能力，能够自信地用英语交流。

2.文化意识增强：

-学生通过学习海南的相关知识，对中国的地域文化有了更深入的了解。

-学生对旅游、风土人情等话题的兴趣得到激发，培养了跨文化交际意识。

3.思维品质培养：

-学生在小组合作和讨论中，学会了倾听、表达和协作，提高了思维品质。

-学生在面对问题时，能够主动思考，尝试用英语解决问题，培养了创新思维。

4.学习能力提高：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自主学习能力。

-学生学会了利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段进行学习，提高了学习效率。

5.价值观塑造：

-学生在了解海南的过程中，体会到了祖国的壮丽河山和民族文化的丰富性，增强了民族自豪感。

-学生在参与课堂互动和拓展活动中，培养了团队合作精神和社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-一般将来时态的基本结构：will/shall+动词原形

-一般将来时的用法：描述未来计划、愿望和预期

-关键词汇：visit,nextweek,nextmonth,nextyear,hope,expect

②重点词汇：

-visit（v.访问，参观）

-nextweek（下周）

-nextmonth（下个月）

-nextyear（明年）

-hope（v.希望）

-expect（v.期待）

③重点句子：

-"IwillvisitHainannextsummer."

-"Wehopetogoswimminginthesea."

-"Sheexpectstoseeherfriendsthere."

-"Wewillhaveagreattimenextweek."典型例题讲解1.例题：

-题目：I___________(go)tothebeachnextweekend.

-答案：willgo

解析：这里使用一般将来时态，表示未来的计划。正确的句子是“Iwillgotothebeachnextweekend.”

2.例题：

-题目：Whatwillyou___________(do)nextmonth?

-答案：do

解析：问句中使用一般将来时态，询问对方未来的计划。正确的回答是“Whatwillyoudonextmonth?”

3.例题：

-题目：They___________(travel)toParisnextyear.

-答案：willtravel

解析：这里使用一般将来时态，描述未来的旅行计划。正确的句子是“TheywilltraveltoParisnextyear.”

4.例题：

-题目：She___________(study)abroadnextsemester.

-答案：willstudy

解析：使用一般将来时态，表示未来的学习计划。正确的句子是“Shewillstudyabroadnextsemester.”

5.例题：

-题目：We___________(go)tothemuseumthisweekend.

-答案：willgo

解析：这里使用一般将来时态，描述即将发生的活动。正确的句子是“Wewillgotothemuseumthisweekend.”

补充说明：

-在使用一般将来时态时，可以使用will或shall，但shall通常用于第一人称和第二人称，will用于所有人称。

-当谈论个人的未来计划时，可以使用Iwill或I'mgoingto，两者都可以接受。

-当谈论第三人称时，通常使用will。

-在回答关于未来的问题时，可以使用begoingto结构，如"Whatareyougoingtodo?""I'mgoingto..."。

-一般将来时态可以与时间状语连用，如nextweek,nextmonth,nextyear等，来具体说明未来的时间点。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成课本中的相关练习题，包括填空、改写句子和造句等，以巩固对一般将来时态的理解和运用。

2.写作练习：学生用一般将来时态写一篇短文，描述他们未来的一个计划或梦想，字数不限，鼓励学生发挥创意。

3.角色扮演：学生分组，每组选择一个未来的场景，如旅行、学习或参加活动，用英语进行角色扮演，模拟对话。

4.词汇积累：学生整理本节课学到的关键词汇，包括动词的将来时态形式和相关的介词短语，如nextweek,nextmonth,nextyear等。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细评语：在批改作业时，教师应给出详细的评语，包括对正确答案的肯定和对错误部分的纠正。

3.个体化指导：针对每个学生的具体错误，提供个性化的改进建议，帮助学生理解错误原因并改正。

4.集体反馈：在课堂上，教师可以针对作业中的共性问题进行集体反馈，让学生了解自己普遍存在的问题，并共同探讨解决方案。

5.进步跟踪：教师应记录学生的作业完成情况和进步，定期与家长沟通，共同关注学生的学习动态。

具体作业反馈示例：

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