九年级语文下册 第五单元 17 公输教学实录 （新版）新人教版

九年级语文下册第五单元17公输教学实录（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第五单元17公输教学实录（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《公输》一文，引导学生理解古代文学作品的语言艺术和人物形象塑造。

2.强化学生的文化理解，使学生认识到古代文学作品的现实意义和历史价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.培养学生的思辨能力，通过讨论公输子与墨子的思想冲突，引导学生学会辩证思考，形成独立见解。

4.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头和书面表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《公输》中人物形象的塑造，特别是公输子和墨子的性格特点。

2.分析《公输》中的对话艺术，体会古代文学的语言魅力。

难点：

1.把握《公输》中复杂的思想冲突，理解其背后的哲学内涵。

2.将《公输》的思想与现实生活相联系，培养学生的批判性思维。

解决办法：

1.通过角色扮演和小组讨论，让学生深入理解人物性格和对话艺术。

2.结合历史背景和哲学知识，引导学生逐步理解文本中的思想冲突。

3.设计开放性问题，鼓励学生将文本内容与现实问题相结合，进行批判性思考。

4.利用多媒体辅助教学，展示相关历史图片和文献，帮助学生更好地理解文本内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《九年级语文下册》教材，特别是第五单元的相关篇章。

2.辅助材料：准备与《公输》相关的图片，如人物画像、历史场景等，以及相关视频资料，用于辅助学生理解文本背景。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书重点内容，以及教鞭、投影仪等辅助教学设备。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备实验操作台或展示台，用于展示学生作品和讨论成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代建筑模型或图片，引导学生思考古人对建筑艺术的追求，从而引出《公输》一课。

-回顾旧知：简要回顾古代建筑的特点和历史背景，以及之前学过的相关文学作品，为学习《公输》做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《公输》一课的背景、人物、情节和主题，引导学生理解文本内容。

-举例说明：通过分析文本中的典型对话和描写，帮助学生理解古代文学的语言艺术和人物形象塑造。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨公输子和墨子之间的思想冲突，以及这种冲突对后世的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，进行角色扮演，模拟公输子和墨子之间的辩论，加深对文本的理解。

-教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，及时给予指导和帮助，确保学生能够准确把握人物性格和思想。

4.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生观看与《公输》相关的历史纪录片或电影片段，拓展学生的知识面。

-引导学生思考：在现实生活中，如何运用《公输》中的思想，解决实际问题。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《公输》的读后感，结合自己的实际生活，谈谈对文本的理解和感悟。

-鼓励学生课后自主阅读相关文学作品，提高文学素养。

7.教学反思

-教师在课后对本次教学过程进行反思，总结教学经验，查找不足，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果一、知识掌握方面

1.学生能够准确理解《公输》一课的背景、人物、情节和主题，掌握文本的基本内容。

2.学生能够识别并分析文本中的古代文学语言特点，如修辞手法、人物对话等。

3.学生能够理解公输子和墨子之间的思想冲突，以及这种冲突对后世的影响。

二、能力提升方面

1.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了口头表达和团队协作能力。

2.学生在分析文本的过程中，培养了批判性思维和独立思考的能力。

3.学生通过将文本内容与现实问题相结合，提升了将理论知识应用于实践的能力。

三、情感态度价值观方面

1.学生在学习《公输》的过程中，增强了民族自豪感，认识到中华优秀传统文化的独特魅力。

2.学生通过了解古代建筑艺术，培养了审美情趣和艺术鉴赏能力。

3.学生在思考文本与现实问题的过程中，形成了正确的人生观和价值观。

四、具体表现

1.学生能够运用所学知识，撰写一篇关于《公输》的读后感，表达自己的观点和感悟。

2.学生在课后自主阅读相关文学作品，拓宽知识面，提高文学素养。

3.学生在日常生活中，能够运用所学知识，解决实际问题，提高自身综合素质。

五、教学评价

1.通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式，评价学生在知识掌握、能力提升和情感态度价值观方面的表现。

2.通过课后作业的完成情况，评价学生对《公输》一课的理解程度和应用能力。

3.通过学生自评和互评，引导学生反思自己的学习过程，发现问题并及时改进。

六、教学反馈

1.教师根据学生的学习效果，调整教学策略，提高教学效果。

2.教师关注学生的学习需求，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握所学知识。

3.教师鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

七、教学建议

1.在教学中，注重培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

2.通过小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。

3.将文本内容与现实问题相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学：在讲解《公输》一课时，我尝试运用多媒体展示古代建筑图片和视频，让学生直观感受古代建筑的艺术魅力，这种创新的教学方式得到了学生的积极响应。

2.开展角色扮演活动：通过让学生扮演公输子和墨子，进行辩论，不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的口头表达和思辨能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解《公输》一课时，可能对文本的哲学内涵挖掘不够深入，导致学生对文本的理解不够全面。

2.学生互动不够：虽然组织了小组讨论和角色扮演，但在实际操作中，部分学生参与度不高，课堂互动性有待提高。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化文本解读：在今后的教学中，我将更加注重对《公输》一课的哲学内涵和思想价值的挖掘，引导学生深入理解文本。

2.提高学生互动性：通过设计更具吸引力的课堂活动，如辩论赛、知识竞赛等，激发学生的参与热情，增强课堂互动。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，我还将引入学生自评、互评和过程性评价，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。

4.加强与学生的沟通：在课后，我会主动与学生交流，了解他们的学习需求和困难，针对性地提供帮助，提高教学效果。

5.持续学习与研究：作为教师，我要不断学习新的教学理念和教学方法，结合教材内容，探索更加有效的教学策略，以适应学生的实际需求。典型例题讲解例题一：

《公输》一文中，公输子的形象特点有哪些？

答案：公输子形象特点包括聪明才智、善于辩论、有独到见解、固执己见等。

例题二：

墨子为何反对公输子的战争观念？

答案：墨子反对公输子的战争观念，因为他主张“兼爱”、“非攻”，反对战争带来的破坏和伤害。

例题三：

请简述《公输》一课中的“公输子造械”情节。

答案：《公输》一课中，公输子为楚国造械，准备攻打宋国。墨子得知此事后，前往楚国劝阻，与公输子展开了一场激烈的辩论。

例题四：

墨子的“非攻”思想在《公输》一课中是如何体现的？

答案：墨子的“非攻”思想在《公输》一课中体现在他反对战争，主张和平共处。他通过辩论和实际行动，力图阻止公输子为楚国造械，从而避免战争的发生。

例题五：

请分析《公输》一课中公输子和墨子的性格特点。

答案：公输子性格特点为聪明才智、善于辩论、有独到见解、固执己见；墨子性格特点为仁爱、坚定、勇敢、有智慧。

补充说明：

1.例题一、二、三、四均围绕《公输》一课的主要情节和人物展开，旨在帮助学生掌握课文内容。

2.例题五要求学生分析公输子和墨子的性格特点，培养学生的分析能力和文学鉴赏能力。

3.在讲解这些例题时，教师可以引导学生结合课文内容，思考人物性格形成的原因，以及这些性格特点对故事发展的影响。

4.通过这些例题，学生可以更好地理解《公输》一课的主题思想，即反对战争、主张和平共处，以及墨子的“兼爱”、“非攻”思想。

讲解例题五时，教师可以引导学生从以下几个方面分析公输子和墨子的性格特点：

1.公输子：聪明才智、善于辩论、有独到见解、固执己见。公输子之所以能成为名匠，是因为他具备这些优秀的品质。然而，他的固执己见也导致他在某些情况下无法听取他人意见，这也是他最终失败的原因。

2.墨子：仁爱、坚定、勇敢、有智慧。墨子作为墨家学派的创始人，他的“兼爱”、“非攻”思想体现了他的仁爱之心。在面对公输子的战争观念时，墨子坚定地捍卫和平，勇敢地与公输子进行辩论，展现了他的智慧与勇气。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①公输子的形象特点：聪明才智、善于辩论、有独到见解、固执己见。

②墨子的思想主张：“兼爱”、“非攻”。

③战争与和平的对比：战争的破坏性与和平的宝贵