吉林省长春市七年级地理上册 第三章 第三节 降水的变化与分布教学实录 （新版）新人教版

吉林省长春市七年级地理上册第三章第三节降水的变化与分布教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“吉林省长春市七年级地理上册第三章第三节降水的变化与分布”为主题，通过讲解降水形成的原因、类型、分布特点等知识，引导学生认识我国降水时空分布的特点。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在探究中学习，提高地理学科素养。核心素养目标培养学生对地理环境的观察力和分析能力，提升学生运用地理知识解释现实问题的能力。通过学习降水的变化与分布，增强学生的地理思维，提高学生空间想象和区域认知能力，培养对自然环境的尊重和保护意识。学情分析七年级学生正处于青春期，对自然现象充满好奇心，对地理学科的学习兴趣较高。在知识层面上，学生对我国地理位置、气候特点有一定了解，但对降水形成的原因、类型及分布特点等深入知识掌握不足。在能力方面，学生的地理空间思维初步形成，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作意识，但自主学习能力和时间管理能力相对较弱。此外，学生在课堂参与度、注意力集中等方面存在个体差异。这些因素将直接影响学生对本节课的学习效果，因此教学中需注重激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力，同时关注个体差异，确保每位学生都能有所收获。教学方法与手段1.讲授法：通过系统讲解降水的基本概念、形成机制和分布规律，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕降水对农业生产、水资源利用等方面的影响进行讨论，培养学生的分析能力。

3.案例分析法：选取典型降水案例，引导学生分析降水与地理环境的关系，提高学生的实践应用能力。

教学手段

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示降水现象和分布特点。

2.地理信息系统（GIS）软件：通过GIS软件模拟降水分布，让学生直观感受降水变化。

3.地图教学：使用不同比例尺的地图，让学生掌握降水的空间分布规律。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：展示长春市不同季节的天气状况和降水现象的图片，引发学生对降水的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考为什么不同季节的降水情况不同？降水对我们的生活有哪些影响？

3.导入新课：以“降水的变化与分布”为主题，引出本节课的学习内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解降水形成的原因：介绍大气环流、水汽输送等概念，分析降水形成的条件。

2.介绍降水类型：讲解对流雨、锋面雨、地形雨等降水类型的特点，举例说明。

3.探讨降水分布规律：分析我国降水时空分布的特点，如从东南沿海向西北内陆递减，从夏季向冬季减少等。

三、实践活动（用时10分钟）

1.观察实验：让学生观察收集的雨水样本，了解降水中的物质成分。

2.制作降水量分布图：指导学生根据课本提供的数据，绘制我国某地区的降水量分布图。

3.互动游戏：开展“天气预报”游戏，让学生模拟天气预报员，预报不同地区的降水情况。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.降水对农业生产的影响：讨论降水对农作物生长、灌溉、施肥等方面的作用。

2.降水与水资源的关系：分析降水对水资源丰富度、水质的影响，探讨合理利用降水资源的途径。

3.降水与自然灾害：讨论降水可能引发的洪涝、滑坡等自然灾害，以及防范措施。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：总结降水形成的原因、类型、分布规律等。

2.强调重难点：强调降水时空分布的特点、降水类型及对人类活动的影响。

3.举例说明：结合实例，让学生加深对降水知识的理解。

整个教学流程共计45分钟，各环节时间分配如下：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：10分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述降水形成的条件，包括大气环流、水汽输送等。

-学生能够区分对流雨、锋面雨、地形雨等不同类型的降水。

-学生能够分析我国降水时空分布的特点，如从东南沿海向西北内陆递减，从夏季向冬季减少等。

2.能力提升：

-学生通过实践活动，提高了观察、实验、分析、绘图等地理学科基本技能。

-学生在小组讨论中，学会了如何运用地理知识解释现实问题，提升了问题解决能力。

-学生通过互动游戏，增强了地理学习的趣味性，激发了学习热情。

3.思维发展：

-学生在分析降水对农业生产、水资源、自然灾害等方面的影响时，培养了地理空间思维。

-学生通过案例分析和讨论，学会了从不同角度思考问题，提高了思维的多元性和深度。

4.素质培养：

-学生在探究降水与人类活动的关系时，增强了环保意识，认识到合理利用水资源的重要性。

-学生在合作学习的过程中，培养了团队协作精神和沟通能力。

-学生通过自主学习，提高了自我管理和时间管理的能力。

5.实际应用：

-学生能够利用所学知识，分析本地降水特点，为农业生产、城市规划提供参考。

-学生能够根据降水量分布图，预测不同地区的气候状况，增强生活常识。

-学生在遇到与降水相关的自然现象时，能够运用所学知识进行解释，提高科学素养。课后作业1.**实践作业**：收集并记录你家所在地区近一周的天气状况，包括每天的降水情况。根据记录，分析该地区降水的特点，并绘制一张简单的降水量分布图。

**答案示例**：

-星期一：晴，降水量0mm

-星期二：小雨，降水量10mm

-星期三：多云，降水量5mm

-星期四：中雨，降水量15mm

-星期五：晴，降水量0mm

-星期六：多云，降水量5mm

-星期日：小雨，降水量10mm

通过这张图，可以观察到该地区降水量在星期四达到峰值，其余时间相对较少。

2.**分析作业**：阅读课本中关于不同降水类型（对流雨、锋面雨、地形雨）的描述，选择一个你所在地区常见的降水类型，分析其形成原因和特点。

**答案示例**：

-所选降水类型：对流雨

-形成原因：由于夏季气温高，地表加热强烈，空气上升形成对流，导致对流雨的产生。

-特点：短时间内降水量大，雨势强，伴有雷电，往往出现在炎热的午后。

3.**应用作业**：假设你所在的地区某段时间降水量偏少，撰写一份关于如何应对干旱的简报，提出至少三条缓解干旱的措施。

**答案示例**：

1.优先保障农业用水，实施节水灌溉技术。

2.加强水资源管理，提高水资源利用效率。

3.引入外部水源，如跨区域调水，缓解当地水资源紧张状况。

4.**拓展作业**：查找资料，了解降水对当地生态环境的影响，撰写一篇短文，说明降水对生态系统的重要性。

**答案示例**：

降水对于维持生态系统平衡至关重要。它不仅为植物提供了生长所需的水分，还滋润了土壤，为动物提供了栖息地。同时，降水还帮助调节气温，影响气候形成。缺乏降水会导致植被枯萎、土壤干旱，甚至引发荒漠化。

5.**创新作业**：设计一个简单的实验，模拟不同地形对降水分布的影响。实验结束后，撰写实验报告，分析实验结果。

**答案示例**：

-实验材料：两张相同大小的纸张、一把雨伞、水盆、滴管

-实验步骤：

1.将一张纸平铺在水盆上，另一张纸折成V型或U型。

2.用雨伞在两张纸上均匀滴水，记录每张纸上积水的多少。

-实验结果分析：平铺的纸张上的水分布较均匀，而折成V型或U型的纸张上的水集中在一端，说明地形对降水分布有显著影响。作业布置与反馈作业布置：

1.**复习巩固**：请学生回顾本节课所学内容，包括降水的形成原因、类型、分布规律等，并完成以下填空题：

-降水形成的基本条件是_________和_________。

-对流雨、锋面雨、地形雨是降水的主要类型，其中_________通常发生在夏季，_________受地形影响较大，_________受季节性风的影响显著。

-我国降水分布的特点是_________，_________。

2.**实践应用**：选择一个你所在地区的降水类型，进行一次实地观察，记录并分析该类型降水对当地生活的影响。要求：写出观察日记，至少包含以下内容：

-观察日期、时间、天气状况

-降水量及持续时间

-对当地生活的影响（如交通、农业、居民生活等）

3.**拓展研究**：查找资料，了解一种与降水相关的自然灾害（如洪涝、滑坡等），撰写一篇短文，介绍该灾害的类型、成因、危害及预防措施。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在课后及时批改学生的作业，确保每位学生都能得到及时的反馈。

2.**个别指导**：对于作业中存在的问题，教师应进行个别指导，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.**集体反馈**：在下一节课的开始，教师可以组织学生进行集体反馈，让学生分享自己的观察和研究成果，同时指出作业中的共性问题。

4.**改进建议**：在作业反馈中，教师应给出具体的改进建议，如：

-对于填空题，如果学生未能准确填写，应指出错误并解释正确答案。

-对于观察日记，如果学生描述不够详细或分析不够深入，应鼓励学生进一步观察和思考，并提供相关资料或案例进行辅助。

-对于拓展研究，如果学生选择的研究内容过于简单或缺乏深度，应引导学生进行更深入的研究，并提供相应的资源和支持。

5.**持续跟踪**：教师应持续跟踪学生的作业完成情况，确保学生能够通过作业巩固知识，提高能力。对于进步明显的学生，给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，给予更多的关注和帮助。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解降水类型时，我尝试引入了当地的典型案例，如某次强对流雨引发的洪水灾害，让学生通过案例了解降水与自然灾害的关系，这样的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体课件，通过图片、视频等形式展示降水的形成过程和分布特点，这有助于学生直观地理解抽象的地理概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈，这可能是因为他们对降水知识了解有限，缺乏足够的参与信心。

2.教学深度不够：在讲解降水形成的原因时，我可能过于侧重于理论知识的讲解，而忽视了与实际生活的联系，导致学生对知识的实际应用能力提升有限。

3.评价方式单一：目前的作业反馈主要依赖于教师的主观评价，缺乏量化的评价标准，这可能影响学生对作业改进的积极性。

反思改进措