2024-2025学年新教材高中化学 专题3 从海水中获得的化学物质 3.1 粗盐提纯 从海水中提取溴（1）教学实录 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题3从海水中获得的化学物质3.1粗盐提纯从海水中提取溴（1）教学实录苏教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024-2025学年新教材高中化学专题3从海水中获得的化学物质3.1粗盐提纯从海水中提取溴（1）教学实录苏教版必修1。本节内容旨在让学生了解海水资源的重要性，通过实验操作掌握粗盐提纯和从海水中提取溴的方法，培养学生实验操作能力和化学思维。与课本关联紧密，符合教学实际。核心素养目标分析培养学生化学实验操作技能，提高观察能力和分析问题的能力。增强学生对化学与生活的联系的认识，提升科学探究素养。通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神，激发学生对化学科学的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了化学基本操作和物质的分离提纯方法，具备一定的实验基础。同时，对海水资源和盐的化学性质有一定的了解，但具体到粗盐提纯和从海水中提取溴的实验操作步骤和原理可能不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，喜欢动手操作和探索未知。学习能力方面，部分学生具备较强的实验操作能力，但有的学生在实验细节处理上可能不够细心。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在实验过程中，学生可能面临以下困难和挑战：一是实验操作步骤复杂，容易出错；二是实验现象不明显，难以观察和判断；三是化学原理理解不够深入，影响实验结果的解释。此外，对于部分学生来说，实验数据的处理和分析可能是一个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有苏教版必修1教材，便于课堂讲解和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，以增强学生对海水资源和化学实验的理解。

3.实验器材：准备粗盐提纯和从海水中提取溴的实验器材，包括烧杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、铁架台等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，便于学生进行小组合作和实验操作。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们生活中常见的食盐是从哪里来的吗？

2.学生回答：食盐是从海水中提取的。

3.老师总结：是的，海水中含有丰富的盐分，而今天我们就来探究从海水中提取溴的过程。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们需要了解粗盐的成分，包括氯化钠、氯化镁、氯化钙等。这些成分会影响我们提取溴的过程。

2.老师演示：展示实验步骤，引导学生观察并理解实验操作。

3.学生分组：将学生分成小组，每组准备一套实验器材。

4.老师指导：向学生详细讲解实验操作步骤，强调实验安全。

5.学生实验：学生按照老师讲解的步骤进行实验，观察实验现象。

6.老师巡视：巡视各小组实验情况，解答学生疑问。

7.学生汇报：每组派代表向全班汇报实验结果。

8.老师总结：分析实验数据，引导学生总结实验规律。

三、知识拓展

1.老师讲解：除了从海水中提取溴，我们还可以从其他物质中提取溴，如从海藻中提取。

2.学生讨论：分组讨论，了解海藻提取溴的原理和步骤。

3.学生分享：每组派代表分享讨论结果。

4.老师总结：对比海水和海藻提取溴的优缺点，引导学生思考。

四、课堂小结

1.老师提问：通过本节课的学习，大家掌握了哪些知识？

2.学生回答：我们学习了从海水中提取溴的实验步骤和原理。

3.老师总结：是的，从海水中提取溴是一项重要的化学实验，它不仅有助于我们了解化学原理，还能培养我们的实验操作能力和团队协作精神。

五、作业布置

1.老师布置：请同学们课后查阅资料，了解从海水中提取溴的工业应用。

2.学生记录：学生记录下作业要求，以便课后完成。

六、课堂反思

1.老师反思：本节课通过实验操作，让学生了解了从海水中提取溴的过程，达到了预期的教学目标。

2.学生反思：通过本节课的学习，我对化学实验有了更深入的了解，也提高了自己的实验操作能力。

七、课后拓展

1.老师拓展：鼓励学生课后查阅相关资料，了解化学在生活中的应用。

2.学生拓展：学生根据自己的兴趣，选择一个化学实验进行探究，并撰写实验报告。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.实验操作技能的提升：通过本节课的实验操作，学生掌握了粗盐提纯和从海水中提取溴的基本实验步骤，提高了实验操作技能。学生学会了正确使用实验器材，熟悉了实验操作的注意事项，如安全操作、实验现象的观察和记录等。

2.化学知识的深化理解：学生在实验过程中，对粗盐的成分、海水资源的重要性以及溴的提取原理有了更深入的理解。这有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高了化学知识的实用性和应用价值。

3.科学探究能力的培养：学生在实验过程中，通过观察、分析、讨论等方式，培养了科学探究能力。学生学会了如何提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，为今后的科学研究奠定了基础。

4.团队合作精神的增强：本节课采用小组合作的形式进行实验，学生在实验过程中学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神，提高学生在团队中的沟通能力和领导能力。

5.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，激发了他们对化学科学的热爱。学生意识到化学与生活的紧密联系，提高了学习化学的积极性。

6.问题解决能力的提升：在实验过程中，学生遇到了各种问题，如实验现象不明显、实验数据异常等。通过思考和讨论，学生学会了如何分析问题、解决问题，提高了问题解决能力。

7.严谨求实的科学态度：学生在实验过程中，遵循实验规则，严谨对待实验数据，培养了严谨求实的科学态度。这种态度将有助于学生在今后的学习和工作中，对待问题认真负责。

8.跨学科知识的融合：本节课涉及化学、物理、生物等多个学科的知识，学生在学习过程中，学会了如何将不同学科的知识进行融合，提高了跨学科思维能力。

9.课后学习的动力：通过本节课的学习，学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，激发了他们课后自主学习的动力。学生愿意查阅资料，进一步了解化学实验的原理和应用。

10.自主学习能力的发展：本节课的教学过程中，学生需要自主完成实验操作、分析实验数据等任务。这有助于培养学生的自主学习能力，提高他们在未来学习和工作中的自我管理能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在教学中，我尝试将实验操作与理论知识讲解相结合，让学生在实践中理解抽象的化学原理。例如，在粗盐提纯和提取溴的实验中，让学生亲自操作，观察现象，从而加深对溶解度、结晶等概念的理解。

2.小组合作学习模式：我采用了小组合作的学习模式，让学生在实验过程中互相学习、互相帮助，这种模式不仅提高了学生的实验技能，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作细节处理不足：在实验过程中，我发现部分学生在操作细节上不够严谨，如实验器材的清洁、实验数据的记录等，这可能会影响实验结果的准确性。

2.学生对实验原理的理解不够深入：有些学生在实验后对实验原理的理解不够深入，不能将实验现象与理论知识很好地结合起来。

3.课堂互动不足：在课堂教学中，我发现自己的提问和学生的回答互动不够充分，有些学生参与度不高，这可能影响课堂氛围和学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作细节的指导：在今后的教学中，我将更加注重实验操作细节的指导，确保每位学生都能严格按照实验步骤进行操作，提高实验数据的准确性。

2.深化实验原理讲解：为了帮助学生更好地理解实验原理，我将结合实验现象和理论知识，进行更深入的讲解，鼓励学生提出问题，引导他们思考实验背后的科学道理。

3.提高课堂互动性：为了提高课堂互动性，我将设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，同时，通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度和课堂活力。

4.优化教学评价方式：我将采用多元化的教学评价方式，不仅关注学生的实验操作技能，还要关注他们的理论知识掌握程度和问题解决能力，以便更全面地评价学生的学习效果。

5.加强与学生的沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课中，学生的课堂表现整体良好。大部分学生能够积极参与课堂讨论，对于提出的问题能够积极思考并给出自己的观点。在实验操作环节，学生们按照指导步骤进行，表现出较高的实验操作技能。但在细节处理上，仍有部分学生需要加强。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效合作，共同解决问题。每组都展示了自己的讨论成果，包括实验步骤的优化、实验现象的深入分析等。通过小组讨论，学生们不仅加深了对实验原理的理解，也提高了团队协作能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我进行了随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于粗盐提纯和从海水中提取溴的相关问题，但对实验原理的深入理解仍有待提高。

4.学生自评与互评：

在课后，我鼓励学生进行自我评价和互评。学生们通过反思自己的实验操作和课堂表现，发现了自己的不足之处，同时也给予了同伴建设性的意见。这种评价方式有助于学生自我提升和相互学习。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和实验操作，我进行了以下评价与反馈：

-对于实验操作，我强调了操作细节的重要性，提醒学生在今后的实验中要更加严谨。

-对于理论知识，我鼓励学生加强复习，通过查阅资料和与同学讨论，加深对实验原理的理解。

-对于小组讨论，我