Unit 4 My home （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4Myhome（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit4Myhome，包含家庭成员的称呼及询问方式，以及描述家庭环境的词汇和句型。2.教学内容与学生已有知识的联系：教材涉及的家庭成员称呼与学生之前学习的家庭成员有关，而描述家庭环境的词汇和句型则与之前学习的形容词有关。核心素养目标培养学生的人文素养，提高跨文化交际能力，通过学习家庭成员的称呼和描述家庭环境的词汇，增强学生对家庭的认识和情感表达。同时，通过合作学习和角色扮演，提升学生的语言实践能力和合作精神，培养他们的自主学习能力和文化意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：家庭成员的称呼。学生需要掌握并正确使用家庭成员的英文表达，如father,mother,brother,sister等。

-重点二：询问家庭成员的句型。学生需要学会如何用英语询问家庭成员，例如“Whoisthis?”或“Isthisyourmother?”。

-重点三：描述家庭环境的词汇。学生需要学会使用如kitchen,livingroom,bedroom等词汇来描述家庭的不同房间。

2.教学难点

-难点一：家庭成员称呼的发音。学生可能难以区分某些家庭成员称呼的发音，如father和mother的音节区分。

-难点二：询问家庭成员的语境应用。学生可能难以在真实语境中运用询问家庭成员的句型，需要通过大量练习来提高。

-难点三：家庭环境描述的连贯性。学生可能难以将描述家庭环境的词汇连贯地串联起来，形成完整的句子，需要教师引导和示范。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册Unit4Myhome教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、家庭成员卡片、家庭环境布置的图片和视频。

3.教学工具：录音笔、投影仪等，用于播放音频和视频资源。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括讨论桌和挂图，以便于学生进行小组活动和展示。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于家庭生活的英文视频，引导学生观察并思考家庭环境。

2.提问：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyoudescribeyourhome?”

3.学生分享观察和描述，教师总结并引入本节课的主题“Myhome”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示家庭成员的图片，引导学生说出每个家庭成员的英文名称。

2.讲解家庭成员称呼的发音和拼写，学生跟读并模仿。

3.引导学生用“Isthis...?”的句型询问家庭成员，教师示范并学生练习。

4.教师展示家庭环境的图片，讲解相关词汇，如kitchen,livingroom,bedroom等。

5.学生跟读并模仿家庭环境词汇的发音和拼写。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组活动：每组学生选择一张家庭图片，用英语描述家庭成员和房间。

2.学生展示描述，教师点评并纠正错误。

3.课堂游戏：教师随机抽取家庭成员的图片，学生快速说出对应的英文名称。

4.教师提问：“What’sinyourhome?”学生用英语回答，描述家庭环境。

（四）课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“Howdoyoudescribeyourhome?”学生用英语描述家庭环境。

2.教师提问：“Wholivesinyourhome?”学生回答家庭成员。

3.教师提问：“What’syourfavoriteroominyourhome?”学生分享个人喜好。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”学生用英语描述家庭成员和关系。

2.教师提问：“Doyoulikeyourhome?”学生表达对家庭环境的喜爱。

3.教师提问：“What’syourdreamhome?”学生发挥想象力，描述理想的家庭环境。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭成员称呼和家庭环境描述的重要性。

2.学生分享本节课的收获，教师给予鼓励和表扬。

3.拓展活动：学生回家后，用英语给家人描述自己的房间，并记录家人的反馈。

教学时长共计45分钟，各环节时间分配合理，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习本课后，能够熟练掌握家庭成员的英文名称，如father,mother,brother,sister等，以及描述家庭环境的词汇，如kitchen,livingroom,bedroom等。

2.语音语调：学生在模仿和跟读过程中，对家庭成员称呼和家庭环境描述的发音和语调有了明显提升，能够正确发音并调整语调。

3.句型运用：学生能够运用“Isthis...?”的句型询问家庭成员，以及用英语描述家庭环境，表达自己的观察和感受。

4.语境理解：学生在课堂活动和练习中，能够根据图片和情境，理解并运用所学句型和词汇，提高语境理解能力。

5.语言实践：通过小组活动和课堂游戏，学生有机会在真实语境中运用英语进行交流，提高语言实践能力。

6.文化意识：在学习过程中，学生了解到不同国家的家庭文化和生活方式，增强了对家庭的认识和文化意识。

7.合作精神：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.自主学习能力：学生在本节课的学习中，逐渐养成自主学习的好习惯，能够独立查找资料、解决问题。

9.情感态度：通过描述家庭环境和家庭成员，学生表达了对家庭的热爱和感激之情，培养了积极向上的情感态度。

10.学习兴趣：本节课的教学内容和活动设计，激发了学生对英语学习的兴趣，提高了学习动力。重点题型整理1.完形填空

题型示例：Myfamilyisverybig.Thereare______peopleinmyfamily.Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.______ismybrother.Heisastudent.______ismysister.Sheisanurse.

答案：1.five2.Mybrother3.Mysister

2.句型转换

题型示例：Sheismymother.(改为否定句)

答案：Sheisn'tmymother.

3.翻译练习

题型示例：请将以下句子翻译成英语：“我的哥哥是一名医生。”

答案：Mybrotherisadoctor.

4.词汇匹配

题型示例：将以下家庭成员的英文名称与中文对应起来。

-father()

-mother()

-brother()

-sister()

答案：father-父亲；mother-母亲；brother-哥哥；sister-姐姐

5.情景对话

题型示例：假设你是学生A，你的朋友B来你家玩，请用英语完成以下对话。

A:Hello,______.

B:Hello,______.

A:Howareyou?

B:______.

A:Myfamilyisverynice.______.

B:That'sgreat.______.

答案：

A:Hello,Bob.

B:Hello,Alice.

A:Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.

A:Myfamilyisverynice.Myfatherisateacherandmymotherisadoctor.

B:That'sgreat.Ilikeyourfamilyverymuch.板书设计①家庭成员称呼

-father

-mother

-brother

-sister

②家庭环境描述词汇

-kitchen

-livingroom

-bedroom

③询问家庭成员句型

-Isthis...?

-Whoisthis...?

④描述家庭环境的句子

-Thereare...peopleinmyfamily.

-Myfatherisateacher.

-Mymotherisadoctor.

-Mybrotherisastudent.

-Mysisterisanurse.

⑤家庭成员关系

-fatherandmother

-brotherandsister

-uncle,aunt,cousin(可选拓展内容）教学反思九、教学反思

教学过程中，我深刻地感受到了以下几点：

1.学生参与度的重要性。在本节课中，我通过播放视频、小组活动和角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣。我发现，当学生参与到课堂活动中时，他们的学习积极性明显提高，课堂氛围也变得活跃。因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的参与度，设计更多互动性强的教学活动。

2.词汇教学的有效性。本节课的词汇教学以家庭成员称呼和家庭环境描述为主，我采用了图片、卡片等多种形式进行教学。通过实际操作，我发现学生对于这些词汇的记忆效果较好。在今后的教学中，我将继续运用这些教学方法，同时尝试结合语境，让学生在实际运用中加深对词汇的记忆。

3.教学方法的创新。在讲授新课环节，我采用了图片展示、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的口语表达能力。在今后的教学中，我将不断探索和尝试新的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

4.课堂提问的时机和方式。在课堂提问环节，我注重了问题的针对性和启发性。通过提问，我能够及时了解学生对知识的掌握情况，并针对学生的回答进行适时调整。在今后的教学中，我将更加关注课堂提问的时机和方式，以提高教学效果。

5.教学评价的多元化。在教学过程中，我不仅关注学生的课堂表现，还关注他们的课后作业和实际运用能力。通过多元化的教学评价，我能够全面了解学生的学习情况，为今后的教学提供有益的参考。在今后的教学中，我将进一步探索和实施多元化的教学评价方法。

6.学生个体差异的关注。在课堂教学中，我注意到学生的个体差异。为了满足不同学生的学习需求，我采取了分层教学的方法，让每个学生都能在课堂上有所收获。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过随机提问和小组讨论，观察学生对家庭成员称呼和家庭环境描述词汇的掌握程度。

-观察学生参与度：注意学生在课堂活动中的表现，如是否积极参与、是否能够正确发音、是否能够流利地描述家庭环境。

-实时反馈：在学生回答问题时，给予及时的正面反馈或纠正错误，帮助他们巩固知识。

-小组合作评价：评估学生在小组活动中的合作能力和沟通技巧。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括单词拼写、句子结构和语法错误。

-个性化点评：针对每个学生的作业，给出具体的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要加强的部分。

-鼓励学生：在评价中融入鼓励的话语，激发学生的学习动力，让他们感受到进步和成就。

具体评价方法如下：

-课堂提问：设计一系列与家庭成员称呼和家庭环境描述相关的问题，如