Unit 3 How do seeds travel？Lesson 9（教学设计）-2024-2025学年北京版英语五年级下册

Unit3Howdoseedstravel？Lesson9（教学设计）-2024-2025学年北京版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Howdoseedstravel？Lesson9（教学设计）-2024-2025学年北京版英语五年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit3Howdoseedstravel？Lesson9，包括词汇学习（如：seed,travel,wind,water等）、句型练习（如：Whatdoyouthink?How?等）以及阅读理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册Unit1Myfamily和Unit2Myschoolfriends等章节相关，通过复习家庭和学校生活的话题，引入种子传播的方式，有助于学生在实际语境中运用所学词汇和句型。核心素养目标1.培养学生的语言意识，提高语言运用能力，通过听说读写活动，增强对英语语感的感知。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习种子传播的多样性，理解自然界的适应性和生命的延续。

3.培养学生的创新思维，通过探究种子传播的方式，激发学生的想象力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握与种子传播相关的词汇，如：seed,travel,wind,water等，能够准确理解并在句子中使用这些词汇。

②理解并熟练运用关键句型，如：Whatdoyouthink?How?，能够在不同情境中进行有效的提问和回答。

③通过阅读理解活动，把握文章的主旨大意，提取关键信息，并能根据文章内容进行推断。

2.教学难点

①理解不同种子传播方式的科学原理，如风传播、水传播等，将抽象的科学知识与学生生活实际相联系。

②发展学生的逻辑思维和推理能力，在阅读理解中能够进行合理推断和判断。

③在小组讨论和合作学习中，培养学生的团队合作精神和交流能力，提高学生的口语表达能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解种子传播的基本概念和方式，然后引导学生讨论不同种子的传播特点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演种子，体验不同传播方式，如风、水等，增强学生的参与感和体验。

3.利用多媒体展示不同种子传播的自然景观图片，帮助学生直观理解种子传播的过程。

4.安排小组合作实验，让学生通过实际操作观察种子在不同环境下的传播效果，培养实践操作能力和观察能力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用图片展示各种植物的种子，引导学生观察并思考：“你们知道这些种子是如何传播的吗？”

2.学生分享自己的观察和想法。

二、新课讲授（20分钟）

1.老师讲解种子传播的基本概念和方式，如风传播、水传播等。

2.老师展示多媒体图片，帮助学生直观理解种子传播的过程。

3.老师举例说明不同种子传播的特点，如蒲公英的种子随风飘散，椰子的种子随水流漂移等。

三、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选一个种子，让学生扮演这个种子，体验其传播过程。

2.学生根据自己扮演的种子，设计传播方案，如用风、水等自然元素进行表演。

3.各组展示自己的表演，其他学生观看并评价。

四、小组讨论（20分钟）

1.老师提出问题：“你们认为种子传播有什么好处？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.各组派代表发言，分享讨论结果。

五、阅读理解（15分钟）

1.老师分发课文，让学生阅读并理解文章内容。

2.老师提问：“文章中提到了哪些种子传播方式？”

3.学生回答问题，老师点评并补充。

六、案例分析（15分钟）

1.老师展示一个与种子传播相关的案例，如某个植物因种子传播而扩散到其他地区。

2.老师提问：“这个案例说明了什么问题？”

3.学生讨论并回答问题，老师点评。

七、总结与拓展（10分钟）

1.老师总结本节课的主要内容，强调种子传播对植物生长的重要性。

2.老师提出拓展性问题：“你们还能想到哪些种子传播方式？”

3.学生分享自己的想法，老师点评。

八、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业：让学生回家后观察周围植物的种子，了解其传播方式。

2.学生询问作业要求，老师详细解答。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察活动：组织学生参与户外自然观察活动，让学生亲自观察不同植物的种子和其传播方式。可以包括校园内的植物、公园中的树木或者田野中的草本植物。

-科学纪录片：推荐适合五年级学生的科普纪录片，如关于植物生长和种子传播的纪录片，帮助学生通过视觉学习理解种子传播的复杂过程。

-植物园参观：安排参观当地植物园，让学生近距离观察不同植物的生长和繁殖过程，增加对种子传播方式的认识。

-种子博物馆：如果条件允许，可以组织学生参观种子博物馆，了解种子多样性和传播的历史。

-互联网资源：提供一些关于种子传播的科普文章和动画，让学生在课余时间进行自主学习和探索。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集不同植物的种子，并记录它们的形状、大小和颜色，了解这些特征如何帮助它们传播。

-设计一个小型的种子传播实验，例如使用不同的材料（如棉花、纸张、布等）来模拟种子通过不同介质传播的过程。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一种植物，研究其种子的传播方式，并制作一份报告或展示板。

-通过图书馆或互联网资源，让学生查找有关植物传播种子的科学研究案例，了解种子传播在生态系统中的作用。

-邀请植物学家或生态学家来学校进行讲座，为学生提供更专业的知识讲解。

-设计一个“种子旅行记”故事创作活动，让学生发挥想象力，创作一个关于种子如何从一个地方到另一个地方的有趣故事。

-利用社区资源，如公园或农田，让学生参与种子收集和保护活动，增强他们的环保意识。

-在学校的科学角设置一个“种子传播角”，让学生在课余时间观察和记录种子的生长过程。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit3Howdoseedstravel？Lesson9，通过一系列的活动，我看到了学生们对种子传播的兴趣和参与度。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得教学方法的运用是挺成功的。我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生们在不同的活动中体验和感受种子传播的过程。比如，在角色扮演环节，学生们扮演不同的种子，通过模仿它们在自然界中的传播方式，不仅增加了课堂的趣味性，也让他们对种子传播有了更直观的理解。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解种子传播的科学原理时，有些学生显得有些困惑，这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出，需要我在今后的教学中更加注意这一点。另外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对话题不够熟悉或者缺乏自信，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励。

在知识方面，学生们对种子传播的不同方式有了更深入的了解，他们能够准确地描述和解释种子是如何通过风、水、动物等方式传播的。在技能上，他们的阅读理解能力和口语表达能力都有所提升，尤其是在小组讨论和角色扮演中，他们能够更加自信地表达自己的观点。

情感态度方面，学生们对自然界的奥秘充满了好奇和敬畏，他们对植物和种子产生了更深的兴趣。这让我感到非常欣慰，因为我们的教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣和探索精神。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解科学原理时，我会尝试使用更直观的教具和多媒体资源，如种子模型、动画演示等，帮助学生更好地理解抽象的概念。

2.为了提高学生的参与度，我会设计更多互动性强的活动，如种子传播知识竞赛、种子艺术创作等，让每个学生都有机会参与进来。

3.我会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习水平和兴趣，提供个性化的学习资源和支持。

4.在今后的教学中，我会更加注重培养学生的合作能力和批判性思维，通过小组合作项目和讨论活动，让学生在互动中学习，共同成长。板书设计①知识点：

-Seed传播方式：wind,water,animal,human

-词汇：seed,travel,wind,water,animal,human,spread,plant

②重点词汇：

-Seed:植物的种子

-Travel:传播

-Wind:风

-Water:水

-Animal:动物

-Human:人类

-Spread:传播

-Plant:植物

③重点句子：

-"Seedscantravelindifferentways."

-"Someseedsarespreadbywind."

-"Otherseedsarecarriedbywater."

-"Animalsandhumanscanalsohelpseedsspread."

-"Seedsneedtotraveltogrowintonewplants."作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读练习，包括词汇匹配、句子填空和简答题，以巩固对种子传播方式的理解。

2.设计一个种子传播的创意海报，展示至少三种不同的种子传播方式，并附上简短的说明文字。

3.写一篇短文，描述你最喜欢的种子传播方式，并解释为什么它对你来说特别有趣或重要。

4.观察家中或学校周围的一种植物，记录其种子的形状、大小和颜色，以及可能的传播方式。

5.准备一个关于种子传播的口头报告，准备至少三个事实或例子来支持你的观点。

作业反馈：

1.对于课后阅读练习，我会检查学生是否正确匹配了词汇，是否能够正确填空和回答问题。对于错误，我会用红笔标注，并在旁边写上正确的答案或解释。

2.对于创意海报，我会评估学生的设计创意、信息准确性和视觉吸引力。我会提供具体的反馈，如“你的设计非常有趣，但可能需要增加一些细节来解释传播方式”或“你的海报信息清晰，但可以考虑使用不同的颜色来区分不同的传播方式”。

3.对于短文写作，我会关注学生的叙述连贯性、词汇使用和语法正