第3课《萧红墓畔口占》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第3课《萧红墓畔口占》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第3课《萧红墓畔口占》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

教材章节：第九单元散文二《萧红墓畔口占》

内容：本课主要学习萧红的散文《萧红墓畔口占》，引导学生深入理解作者的情感和表达方式，提高对散文作品的鉴赏能力。通过分析文章的语言特色、修辞手法和艺术构思，培养学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升审美鉴赏能力，通过分析《萧红墓畔口占》的语言美、情感美，使学生感受散文的艺术魅力；增强文化理解力，引导学生理解萧红作品中的文化内涵和时代背景；锻炼思维品质，通过批判性阅读和讨论，培养学生独立思考和判断的能力；强化语言运用能力，通过仿写、口语表达等活动，提高学生的语言表达效果。教学难点与重点1.教学重点

①理解并把握萧红散文《萧红墓畔口占》中的情感基调，分析作者对萧红生平的敬意和对生命的深刻感悟。

②掌握散文中的修辞手法，如比喻、排比等，分析其表达效果，提升学生对散文艺术特色的认识。

③通过对散文结构的分析，理解散文的起承转合，体会散文的层次感和节奏感。

2.教学难点

①深入理解散文中蕴含的复杂情感，包括对萧红的怀念、对生命的思考以及对历史变迁的反思。

②理解并分析散文中的象征意义，如“墓畔”的象征作用，以及如何通过象征手法表达作者的情感。

③在鉴赏散文的同时，引导学生将个人的情感体验与文本内容相结合，形成自己的独特理解和感悟。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过教师讲解，引导学生理解散文的基本结构和修辞手法，然后组织学生进行小组讨论，分享对散文情感和主题的理解。

2.设计“情感共鸣”活动，让学生以朗读的方式进入文本，通过角色扮演体会作者的情感，增强学生对散文情感的理解和共鸣。

3.利用多媒体展示萧红生平图片和作品背景资料，帮助学生更好地理解散文的时代背景和作者生平，增强教学的直观性和感染力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对散文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否阅读过散文？你们对散文有什么样的认识？”

展示一些关于散文的名家名篇的片段，让学生初步感受散文的魅力或特点。

简短介绍散文的定义和特点，如情感真挚、意境深远等，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、艺术特点和鉴赏方法。

过程：

讲解散文的定义，强调其自由灵活、不拘一格的特点。

详细介绍散文的艺术特点，如语言的凝练、结构的自由、情感的真挚等。

3.散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择萧红的《萧红墓畔口占》作为分析案例。

详细介绍散文的写作背景、作者生平及文本结构。

引导学生分析散文中的修辞手法、情感表达和主题思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个散文作品进行讨论。

要求学生分析作品的优点和不足，并提出自己的观点。

每组选派一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品分析、个人观点等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的定义、艺术特点、案例分析等。

强调散文在培养情感、提高审美、锻炼思维等方面的作用。

布置课后作业：让学生阅读一篇散文作品，并尝试撰写读后感，以巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对散文的理解和鉴赏能力。

过程：

布置作业：阅读一篇散文作品，并撰写一篇不少于500字的读后感。

要求学生分析作品的情感表达、艺术特色和主题思想。

提醒学生注意阅读质量和写作规范，鼓励学生提出自己的见解。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《呼兰河传》：萧红的长篇小说，通过自传体手法，展现了东北农村的生活和人物命运，与《萧红墓畔口占》中的主题有密切关联。

-《生死场》：萧红的短篇小说集，收录了多篇反映农村生活和人民苦难的作品，有助于学生深入了解萧红的作品风格和社会背景。

-《萧红传》：萧红的传记，详细记载了她的生平事迹，对于理解她的创作背景和个人情感有重要帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选取《呼兰河传》或《生死场》中的章节进行阅读，比较其与《萧红墓畔口占》在主题、情感和艺术手法上的异同。

-鼓励学生通过图书馆、电子资源等渠道，查找萧红的其他作品，如《马伯乐》、《小城三月》等，进一步了解她的文学成就和人生经历。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟萧红在特定历史背景下的生活状态，通过亲身体验，加深对作品的理解。

-学生可以尝试创作自己的散文作品，模仿《萧红墓畔口占》的风格，表达对生活、自然或人物的感悟。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，与同学交流阅读心得，共同探讨文学作品中的深层含义和艺术价值。

3.教学活动建议

-开展“萧红作品研讨”活动，让学生就萧红的作品进行专题研究，撰写研究报告或论文。

-组织“散文创作比赛”，鼓励学生运用所学知识和技巧，创作出具有个人风格的散文作品。

-安排“文学讲座”，邀请文学专家或教师就萧红的生平和作品进行讲解，拓宽学生的文学视野。

-通过“文学旅行”活动，组织学生参观与萧红相关的历史遗迹或博物馆，实地感受文学作品的背景和文化氛围。教学反思教学《萧红墓畔口占》这节课，让我对散文教学有了更深的体会。以下是我对这次教学的一些反思：

首先，我发现学生在理解散文情感方面存在一定的难度。散文往往以细腻的情感和含蓄的表达见长，学生可能难以直接把握作者的情感脉络。在课堂上，我尝试通过朗读、角色扮演等方式，让学生更直观地感受散文的情感，但效果似乎并不理想。或许，我需要在今后的教学中，更多地引导学生关注散文的语言细节，从字里行间去体会作者的情感。

其次，对于散文的鉴赏，我发现学生的分析能力还有待提高。在分析《萧红墓畔口占》时，我引导学生关注修辞手法、结构布局等，但学生往往只能停留在表面，难以深入挖掘。因此，我意识到在今后的教学中，需要加强对学生鉴赏能力的培养，通过案例分析和小组讨论，让学生学会从多个角度去鉴赏散文。

再次，课堂互动方面，我认为还有提升空间。虽然我在课堂上设计了一些讨论环节，但学生的参与度并不高，很多学生显得比较被动。这可能是因为我对讨论环节的引导不够到位，或者讨论的问题不够吸引学生。在今后的教学中，我需要更加注重课堂互动，设计更具启发性和挑战性的问题，激发学生的思考和讨论热情。

此外，我还发现，部分学生对散文的兴趣不够浓厚。这可能是因为他们对散文的认识不够深入，或者缺乏阅读散文的经验。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些散文阅读的指导，让学生了解散文的魅力，培养他们对散文的兴趣。

在教学过程中，我还发现了一个问题，那就是学生的写作能力有待提高。散文写作需要一定的文学素养和语言表达能力，而学生在写作时往往缺乏这种素养。因此，我决定在今后的教学中，增加散文写作的练习，通过模仿、创作等方式，提高学生的写作水平。

最后，我认为在教学过程中，我还需要加强对学生情感教育的引导。散文往往蕴含着丰富的情感，通过学习散文，学生可以更好地理解和表达自己的情感。在今后的教学中，我将更加注重引导学生关注散文中的情感元素，让他们在阅读和写作中，学会表达自己的情感。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于散文《萧红墓畔口占》的朗读和讨论表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极回答问题，对散文的情感和主题有了一定的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕散文的主题和艺术手法进行深入探讨，提出了一些有见地的观点。例如，在讨论散文中的象征意义时，有学生提出了“墓畔”作为萧红生命终结的象征，引发了对生命意义的思考。

3.随堂测试：

随堂测试包括了对散文基本内容、修辞手法和情感表达的理解。结果显示，大部分学生对散文的基本内容掌握较好，但在深入分析修辞手法和情感表达方面，部分学生的答案还不够准确和深入。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，自我评价方面，学生们普遍认为自己在情感理解上有所提升，但在文本分析上还有待加强。互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-课堂参与度：学生的课堂参与度高，能够积极参与讨论和朗读，表现出对散文的兴趣。

-情感理解：学生在情感理解上有所进步，能够体会到散文中的哀愁和怀念之情。

-文本分析：在文本分析方面，部分学生表现出对修辞手法的理解不够深入，需要进一步加强。

-语言表达：学生在口语表达和写作方面，能够运用一定的文学语言，但需要提高表达的准确性和流畅性。

-合作能力：在小组讨论中，学生们能够相互配合，共同完成任务，但个别学生在表达自己观点时不够自信。

总体而言，学生对散文《萧红墓畔口占》的学习效果较好，但在文本分析和语言表达方面还有提升空间。教师将在今后的教学中，针对这些反馈，进一步优化教学方法，提高学生的文学素养和表达能力。内容逻辑关系①萧红生平与散文创作背景

①萧红生平简介

②萧红创作时期的社会背景

③萧红散文创作的主题倾向

②散文《萧红墓畔口占》的结构分析

①开头：引出主题，点明地点和情感基调

②主体：通过具体事件和景物描写，展现萧红对萧红的怀念和对生命的感悟

③结尾：总结全文，深化主题，引发读者思考

③散文中的修辞手法与表达效果

①比喻：如“墓畔”象征生命的终结，增强了情感的表达

②排比：通过排比句式，强化了情感的强烈和表达的力度

③对比：通过对比萧红生前与死后，突显生命的脆弱和珍贵

④散文情感与主题思想

①情感：怀念、哀愁、对生命的敬畏

②主题：对生命的思考、对历史的反思、对人性的探讨

⑤散文的语言特色

①语言的凝练：简洁而富有内涵

②语言的含蓄：不直接表达，留给读者想象空间

③语言的生动：通过具体景物和事件，使读者如临其境课后作业1.阅读作业：

阅读萧红的《呼兰河传》或《生死场》，选择其中一个章节，结合《萧红墓畔口占》的内容，撰写一篇不少于500字的读书笔记，分析作品中的主题思想、人物形象和艺术特色。

2.写作作业：

以“生命的意义”为主题，仿照《萧红墓畔口占》的写作风格，创作一篇散文，表达你对生命意义的理解和感悟。

3.分析作业：

分析《萧红墓畔口占》中“墓畔”这一意象的象征意义，并解释它如何体现了作者对萧红的怀念和对生命的思考。

4.讨论作业：

在小组内讨论《萧红墓畔口占》中萧红对历史变迁的反思，以及这种反思对当代人的启示。

5.创意作业：

设计一个以《萧红墓畔口占》为主题的朗诵会，包括背景介绍、朗诵内容、互动环节等，并撰写一份策划书。

答案示例：

1.读书笔记：

《呼兰河传》中的第一章《祖父的园子》给我留下了深刻的印象。通过祖父的园子，萧红描绘了一个充满生命力的乡村世界，这里的人们简单而真实，与自然和谐共生。这种对自然的热爱和对生活的执着，与《萧红墓畔口占》中对生命的思考相呼应。

2.写作作业：

生命如同一朵花，从嫩芽到盛开，再到凋零，每一个阶段都充满了美好和意义。正如《萧红墓畔口占》中所言，“人生自是有情痴，此恨不关风与月。”我们在生命的旅途中，应该珍惜每一个瞬间，用真情去感受生活的每一份美好。

3.分析作业：

“墓畔”在《萧红墓畔口占》中象征着生命的终结，它不仅是萧红生命的归宿，也是她文学创作的归宿。这一意象体现了作者对生命的敬畏和对萧红一生的怀念，同时也反映了作者对历史变迁的深刻反思。

4.讨论作业：

在《萧红墓畔口占》中，萧红对历史变迁的反思体现在对萧红一生的回顾上。她