Unit2 This is my pencil（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit2Thisismypencil（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Thisismypencil（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授三年级上册人教精通版英语Unit2Thisismypencil这一章节的内容，包括单词的学习（pencil,eraser,ruler,pen,book）和句型（Thisis...）的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习过的简单物品名称和基本句型有紧密联系，有助于巩固和扩展学生的词汇量和句型运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习单词和句型，学生能够提高语言运用能力，增强对英语文化的理解和尊重，培养批判性思维和自主学习能力。同时，通过互动和实践活动，激发学生学习英语的兴趣，培养跨文化交流的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练掌握并正确发音新单词：pencil,eraser,ruler,pen,book。

②理解并运用句型"Thisis..."来描述物品，并能正确进行问答。

2.教学难点，①

①学生在描述物品时，能够正确运用"Thisis..."句型，并注意时态和主谓一致。

②学生能够区分并使用不同的物品名称，特别是在相似的词汇之间，如pencil和pen。

②学生在互动活动中，能够自然地使用英语进行交流，克服语言表达时的紧张和害羞，提高口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教精通版英语三年级上册Unit2Thisismypencil的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种文具的图片，以及相关的PPT或电子教案，以辅助教学和吸引学生注意力。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，以便在课堂上进行书写和展示。

4.教学活动：准备一些小道具，如真实的铅笔、橡皮擦等，用于实物展示和互动游戏。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以图片或实物展示不同种类的文具，如铅笔、橡皮擦、尺子等，询问学生是否认识这些物品，并鼓励他们用英语说出物品的名称。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的简单句型和物品名称，如"Thisisapen."，引导学生复习并运用这些知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示新单词卡片，逐个讲解pencil,eraser,ruler,pen,book的发音和拼写，并解释每个单词的含义。

-举例说明：教师用"Thisisapencil."等句型展示如何描述物品，并引导学生模仿。

-互动探究：教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一个物品，并用英语描述，其他小组猜测是什么物品。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组发一张包含多种物品的图片，要求学生用英语描述图片中的物品，并互相纠正发音和句型。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的帮助和纠正，鼓励学生大胆开口说英语。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师设置一个情景，如“你去商店买文具”，要求学生用学到的句型和词汇进行角色扮演，练习实际运用。

5.游戏环节（约10分钟）

-教师组织“猜物品”游戏，学生手持写有物品名称的卡片，用"Thisis..."句型描述卡片上的物品，其他学生猜测是什么物品。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生在日常生活中多练习英语。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后用英语描述家中或学校中的物品，并尝试用学到的句型进行简单对话。教学资源拓展1.拓展资源：

-文具文化：介绍不同国家和文化中常用的文具，如日本的文具设计、欧洲的文具历史等，帮助学生了解文化差异。

-英语国家文具广告：收集一些英语国家的文具广告，让学生通过广告了解不同文具的用途和特点，提高英语阅读能力。

-词汇拓展：提供一些与文具相关的词汇，如colorfulpens,sturdynotebooks,eco-friendlyfolders等，丰富学生的词汇量。

-手工制作：介绍一些简单的手工制作教程，如制作彩色铅笔、橡皮擦等，让学生在动手实践中学习英语。

2.拓展建议：

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在商店购买文具的场景，提高学生的口语表达能力。

-家长参与：鼓励家长参与课堂活动，如与孩子一起学习文具英语，共同完成家庭作业，增进亲子关系。

-故事创作：引导学生创作以文具为主题的英语小故事，培养学生的想象力和创造力。

-线上学习：推荐一些适合三年级学生的英语学习网站或APP，如英语儿歌、英语动画等，让学生在课外进行自主学习。

-社交实践：组织学生参加社区活动，如义卖活动，让学生用英语介绍自己制作的文具作品，提高学生的社交能力。

-主题班会：定期举办以文具为主题的班会，让学生分享自己收集的文具图片、故事等，激发学生的学习兴趣。

-家庭作业：布置与文具相关的家庭作业，如让学生用英语描述家中或学校中的文具，并尝试用学到的句型进行简单对话。板书设计1.重点知识点：

①单词：pencil,eraser,ruler,pen,book

②句型：Thisis...（这是...）

2.关键词：

①pencil-铅笔

②eraser-橡皮擦

③ruler-尺子

④pen-钢笔

⑤book-书

3.句型结构：

①主语+be动词+物品名称+(that)+描述性形容词

②主语+be动词+物品名称

4.语法点：

①现在时态的构成和使用

②主谓一致原则

5.教学步骤：

①单词展示与拼读

②句型练习与运用

③互动问答与游戏

④情景模拟与应用教学反思与总结今天上了这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示各种文具的图片，学生们很快就进入了学习状态，他们对这些熟悉的物品充满了兴趣。在回顾旧知的时候，我发现大部分学生能够迅速地用英语说出物品的名称，这让我感到很欣慰。

在讲解新知的过程中，我尽量用简单明了的语言，结合实物展示，让学生能够直观地理解单词和句型的用法。我发现，当我在黑板上写下"Thisisapencil."时，学生们能够跟着我一起读，这让我觉得他们已经掌握了这个句型。

在互动探究环节，我让学生们分组进行角色扮演，这个活动非常受欢迎。孩子们在游戏中学习，不仅提高了他们的口语表达能力，还增强了他们的团队合作意识。不过，我也注意到一些学生在描述物品时，句型使用不够准确，有的甚至出现了语法错误。这说明我在课堂上还需要更加注重细节，及时纠正学生的错误。

在巩固练习环节，我让学生们动手实践，通过描述图片中的物品来加深对知识的理解和应用。这个环节的效果很好，学生们都能积极参与，但也有一些学生显得有些紧张，不敢开口。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们在轻松的氛围中学习。

在情景模拟环节，我设置了“你去商店买文具”的情景，让学生们用英语进行对话。这个环节让学生们有了实际运用英语的机会，他们的表现让我感到满意。不过，也有个别学生在对话中出现了语法错误，这需要我在课后进行个别辅导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂上，我要更加注重细节，及时纠正学生的错误，特别是语法错误。

2.为了提高学生的课堂参与度，我会设计更多互动性强的活动，让每个学生都有机会参与进来。

3.我会加强对学生的个别辅导，特别是那些在课堂上表现不够积极的学生，帮助他们克服害羞和紧张的情绪。

4.在课后，我会利用一些在线资源，如英语学习网站和APP，让学生进行自主学习，巩固课堂所学知识。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在英语学习的道路上越走越远。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，对于新学的单词和句型表现出浓厚的兴趣，能够积极地跟读和模仿。

-大部分学生能够正确发音和使用新学的词汇，如pencil,eraser,ruler等。

-在情景模拟环节，学生们能够运用"Thisis..."句型进行简单的对话，虽然有些学生刚开始时有些紧张，但随着活动的进行，他们的表现逐渐自信。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够合作完成物品描述的任务，每个小组都能够展示出至少三个物品的描述。

-学生们能够互相纠正对方的错误，并给予鼓励，体现了良好的团队合作精神。

-展示过程中，学生们能够清晰地表达，使用正确的句型和词汇，展示了他们的语言运用能力。

3.随堂测试：

-在课后，进行了一次随堂测试，测试内容包括单词拼写、句型运用和物品描述。

-测试结果显示，大部分学生能够正确拼写新学的单词，对"Thisis..."句型的运用也较为准确。

-在物品描述部分，学生们的表现参差不齐，有的能够详细描述，有的则较为简单。

4.学生自评：

-在课堂结束时，我让学生们进行自我评价，他们普遍认为自己在发音和句型运用上有所进步，但也有一些学生表示在描述物品时遇到了困难。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我给予学生积极的反馈，表扬他们的努力和进步，同时也指出了需要改进的地方，如注意语调和语速，以及