2024年秋季新人教版九年级上册化学第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子 第2课时 分子可以分为原子

课题1分子和原子第2课时分子可以分为原子如图所示为水分子的结构示意图，你知道水在发生变化的过程中分子发生了什么变化吗?导入新课分子是保持物质化学性质的最小粒子01水的沸腾水（液态）水（气态）由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身没有发生变化。水分子间的间隔变大，但水分子不变，化学性质不变。品红溶于水品红溶于水，品红分子和水分子都没有变成其他分子，它们的化学性质也各自保持不变。由分子构成的物质在发生化学变化时，一种物质的分子会变成其他物质的分子。石蜡+氧气→二氧化碳+水蜡烛燃烧由分子构成的物质在发生化学变化时，一种物质的分子会变成其他物质的分子；分子改变，物质的化学性质也随之改变硫酸铜和氢氧化钠反应硫酸铜+氢氧化钠→氢氧化铜+硫酸钠由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。同种分子化学性质相同，不同分子的化学性质不同。由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身没有变化，发生化学变化时，一种物质的分子会变成其他物质的分子。归纳与总结1.分子只能保持物质的化学性质，不一定能保持物质的物理性质，如冰和水的化学性质相同，但物理性质不同。2.“最小”是指在“能保持化学性质”这一前提下的最小，不是指构成物质的微观粒子的实际大小。注意：归纳与总结分子可以分为原子02氧分子（O2）氢分子（H2）分子是由原子构成的。有些分子由同种原子构成。二氧化碳分子（CO2）氨分子（NH3）大多数分子由两种或两种以上原子构成。分子是由原子构成的。从微观视角认识混合物和纯净物宏观视角纯净物是由一种物质组成；而混合物是由两种或两种以上物质组成。微观视角由分子构成的物质，如果是由同种分子构成的，就是纯净物，如果是由不同种分子构成的就是混合物。例1：如图是表示分子的示意图，其中“”和“”表示不同的原子。其中表示纯净物的是

。表示混合物的是

。ABCDABDC03原子是化学变化中的最小粒子氧化汞受热分解的微观过程：氧化汞分子汞原子氧分子在化学变化中，分子可以分为原子，原子又可以结合成新的分子。HgOHgOHgHgOO氯化氢（HCl）氯气（Cl2）氢气（H2）+氢气与氯气的反应中，发生变化的是分子还是原子？ClHClClHHClH归纳与总结原子是化学变化中的最小粒子对于由分子构成的物质来说，当发生物理变化时分子本身不变，当发生化学变化时分子改变。而原子的种类不会发生变化，因此，原子是化学变化中的最小粒子。分子原子基本性质定义本质区别联系分子和原子的区别与联系体积小、质量小、不断地运动、微粒之间有间隔化学变化中的最小粒子化学变化中分子可以再分，而原子不能再分分子可以分为原子，原子又可以结合成新的分子保持物质化学性质的最小粒子课堂小结分子可以分为原子分子和原子的区别与联系微观视角看变化由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子在化学变化中，分子可分，原子不可分在化学变化中，分子可以分为原子，原子又可以结合成新的分子在物理变化中，分子不会变成新分子1.判断下列说法的正误。A．分子大，原子小 B．分子能直接构成物质，原子不能直接构成物质C．在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分D．分子能保持物质的化学性质，原子不能保持物质的化学性质E．分子在不断地运动，原子不运动F．原子很小，不可再分G．分子间有间隔，原子间没有间隔随堂训练2.下列事实或现象能说明:在化学变化中，分子可分，而原子不可分的是（）A.水受热变成水蒸气B.走进花园可以嗅到花的芳香C.氧化汞受热分解生成氧气和汞D.物质有热胀冷缩的现象C3.如图是表示构成物质的微粒示意图，图中“

”和“

”分别表示不同的原子。其中属于混合物的是

，属于纯净物的是

。③⑥①②④⑤用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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