北师大版数学五年级上册-06一 小数除法-022 打扫卫生-教案01

北师大版数学五年级上册06一小数除法022打扫卫生教案01北师大版数学五年级上册06一小数除法022打扫卫生教案01一、课题名称教材章节：北师大版数学五年级上册第六单元一《小数除法》第二十二课《打扫卫生》二、教学目标1.知识与技能：让学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法，并能进行简单的实际应用。2.过程与方法：通过实践活动，培养学生运用小数解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致、合作的学习态度。三、教学难点与重点难点：小数除以整数的计算方法。重点：理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法。四、教学方法1.情景教学法：通过打扫卫生的实际情境，让学生理解小数除法的意义。2.启发式教学法：引导学生思考，逐步揭示小数除法的计算方法。3.实践教学法：通过实际操作，让学生巩固小数除法的计算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：学生准备计算器、练习本。六、教学过程（一）导入1.提问：同学们，你们知道打扫卫生需要用到哪些工具吗？（二）新课讲解1.课本原文内容：“小明家里有5.5米长的绳子，他要用绳子把花园围起来。花园的长是1.2米，宽是0.9米，小明需要买多少米长的绳子？”2.分析：（1）分析题目，明确题目要求求的是绳子的长度。（2）找出题目中的小数，即5.5米、1.2米、0.9米。（3）根据题目，列出小数除法算式：5.5÷1.2。3.讲解小数除以整数的计算方法：（1）将除数和被除数同时扩大10倍，使除数变成整数。（2）按照整数除法进行计算。（3）在商的小数点位置上点上小数点。（三）随堂练习1.练习题目：3.6÷1.22.学生独立完成练习，教师巡视指导。（四）例题讲解1.例题：5.5÷1.22.讲解过程：将5.5和1.2同时扩大10倍，得到55和12，然后进行整数除法，得到商为4.5833，保留两位小数，得到商为4.58。（五）互动交流1.讨论环节：学生分组讨论，如何用小数除法解决实际问题。2.提问问答：（1）提问：同学们，你们在讨论中发现了什么？（3）提问：如果遇到小数除以小数的情况，该如何计算？（4）学生回答，教师讲解。七、教材分析本节课通过打扫卫生的实际情境，让学生理解小数除法的意义，并掌握小数除以整数的计算方法。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣。八、作业设计1.作业题目：小明家里有7.8米长的水管，他要用水管把花园的四周都浇上水。花园的长是1.5米，宽是0.8米，小明需要买多少米长的水管？2.答案：7.8÷1.5=5.2（米）九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生对小数除法的意义和计算方法有了更深入的理解，但在实际应用中，仍需加强练习。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找小数除法的应用场景，提高解决实际问题的能力。重点和难点解析1.教学目标的明确性我深知教学目标对于课堂教学的指导作用。因此，在设定教学目标时，我确保它们具体、明确，既包括知识与技能的掌握，也包括过程与方法的应用，同时注重情感态度与价值观的培养。2.教学难点的把握小数除法的计算方法是本节课的重点和难点。我通过实际情境的引入，引导学生理解小数除法的意义，并通过逐步揭示计算方法，帮助学生克服这一难点。3.教学方法的创新我采用了情景教学法、启发式教学法和实践教学法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在情景教学中，我以打扫卫生为例，让学生在实践中理解小数除法的应用。4.教具与学具的准备为了让学生更好地参与课堂活动，我准备了多媒体课件、黑板、粉笔等教具，以及计算器、练习本等学具。5.教学过程的细节在教学过程中，我注重每个环节的细节。例如，在导入环节，我通过提问的方式，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。在讲解新课环节，我详细地分析了课本内容，并注重与学生的互动。6.互动交流的引导在互动交流环节，我精心设计了讨论环节和提问问答的步骤。通过引导学生的思考，逐步揭示小数除法的计算方法，让学生在交流中深化理解。7.作业设计的实用性我设计的作业题目与实际生活紧密相关，旨在让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。8.课后反思与拓展延伸重点和难点解析——教学难点的把握1.情境引入：通过打扫卫生的实际情境，让学生感受到小数除法在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。2.步骤讲解：详细讲解小数除以整数的计算方法，将除数和被除数同时扩大10倍，使除数变成整数，然后按照整数除法进行计算。3.举例说明：通过具体的例题，让学生直观地理解小数除法的计算过程。4.互动练习：在课堂上，我设计了随堂练习，让学生在练习中巩固所学知识。5.解答疑惑：针对学生在练习中遇到的问题，我及时给予解答，帮助学生消除疑惑。北师大版数学五年级上册06一小数除法022打扫卫生教案一、课题名称教材章节：北师大版数学五年级上册第六单元一《小数除法》第二十二课《打扫卫生》二、教学目标1.让学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法。2.培养学生运用小数解决实际问题的能力。3.激发学生对数学学习的兴趣，培养严谨、细致、合作的学习态度。三、教学难点与重点难点：小数除以整数的计算方法。重点：理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法。四、教学方法情景教学法、启发式教学法、实践教学法。五：教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、计算器、练习本。六、教学过程（一）导入1.提问：同学们，你们知道打扫卫生需要用到哪些工具吗？（二）新课讲解1.课本原文内容：“小明家里有5.5米长的绳子，他要用绳子把花园围起来。花园的长是1.2米，宽是0.9米，小明需要买多少米长的绳子？”2.分析：（1）分析题目，明确题目要求求的是绳子的长度。（2）找出题目中的小数，即5.5米、1.2米、0.9米。（3）根据题目，列出小数除法算式：5.5÷1.2。（三）例题讲解1.例题：5.5÷1.22.讲解过程：（1）将5.5和1.2同时扩大10倍，得到55和12。（2）按照整数除法进行计算，得到商为4.5833。（3）保留两位小数，得到商为4.58。（四）随堂练习1.练习题目：3.6÷1.22.学生独立完成练习，教师巡视指导。（五）互动交流1.讨论环节：学生分组讨论，如何用小数除法解决实际问题。2.提问问答：（1）提问：同学们，你们在讨论中发现了什么？（3）提问：如果遇到小数除以小数的情况，该如何计算？（4）学生回答，教师讲解。七、教材分析本节课通过打扫卫生的实际情境，让学生理解小数除法的意义，并掌握小数除以整数的计算方法。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：学生分组讨论，如何用小数除法解决实际问题。提问问答：（1）提问：同学们，你们在讨论中发现了什么？（3）提问：如果遇到小数除以小数的情况，该如何计算？（4）学生回答，教师讲解。九、作业设计1.作业题目：小明家里有7.8米长的水管，他要用水管把花园的四周都浇上水。花园的长是1.5米，宽是0.8米，小明需要买多少米长的水管？2.答案：7.8÷1.5=5.2（米）十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生对小数除法的意义和计算方法有了更深入的理解，但在实际应用中，仍需加强练习。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找小数除法的应用场景，提高解决实际问题的能力。重点和难点解析1.教学目标的设定我深知教学目标对整个教学过程的重要性，因此，我总是确保我的教学目标既具体又明确。对于本节课，我设定的目标包括让学生理解小数除法的意义、掌握计算方法，以及培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。2.教学难点的把握小数除以整数的计算方法是本节课的教学难点。为了帮助学生克服这一难点，我采取了一系列措施：我通过创设实际情境，如打扫卫生的场景，让学生在实际问题中感受小数除法的应用，从而激发他们的学习兴趣。我逐步引导，先从简单的整数除法入手，让学生逐渐过渡到小数除法，减少他们的学习难度。再次，我通过具体的例题讲解，结合板书和多媒体课件，帮助学生清晰地理解计算步骤。3.教学方法的运用我采用了情景教学法、启发式教学法和实践教学法，以多种方式引导学生学习。在情景教学法中，我特别注重将数学知识与学生的生活经验相结合，让他们在熟悉的环境中学习新知识。4.教具与学具的准备为了让学生能够更好地参与课堂活动，我准备了多媒体课件、黑板、粉笔、计算器和练习本等教具和学具。这些工具不仅能够辅助教学，还能提高学生的动手能力。5.教学过程的细节在教学过程中，我注重每个环节的细节：在导入环节，我通过提问的方式，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。在新课讲解环节，我详细分析了课本内容，并结合实际例子进行讲解，以确保学生能够理解并掌握小数除法的计算方法。在例题讲解和随堂练习环节，我鼓励学生积极参与，并及时给予反馈和指导。6.互动交流的设计互动交流环节是我关注的重点之一。我精心设计了讨论环节和提问问答的步骤，以促进学生的思考和参与：在讨论环节，我鼓励学生分组讨论，分享他们对小数除法的理解和应用。在提问问答环节，我提出引导性问题，如“同学们，你们在讨论中发现了什么？”和“如果遇到小数除以小数的情况，该如何计算？”等问题，以激发学生的思考。7.作业设计作业题目：小明家里有7.8米长的水管，他要用水管把花园的四周都浇上水。花园的长是1.5米，宽是0.8米，小明需要买多少米长的水管？答案：7.8÷1.5=5.2（米）8.课后反思及拓展延伸在今后的教学中，我将继续关注这些细节，努力提高教学质量，帮助学生更好地掌握数学知识。一、课题名称教材章节：北师大版数学五年级上册第六单元一《小数除法》第二十二课《打扫卫生》二、教学目标1.让学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法。2.培养学生运用小数解决实际问题的能力。3.激发学生对数学学习的兴趣，培养严谨、细致、合作的学习态度。三、教学难点与重点难点：小数除以整数的计算方法。重点：理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法。四、教学方法情景教学法、启发式教学法、实践教学法。五：教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、计算器、练习本。六、教学过程（一）导入1.提问：同学们，你们知道打扫卫生需要用到哪些工具吗？（二）新课讲解1.课本原文内容：“小明家里有5.5米长的绳子，他要用绳子把花园围起来。花园的长是1.2米，宽是0.9米，小明需要买多少米长的绳子？”2.分析：（1）分析题目，明确题目要求求的是绳子的长度。（2）找出题目中的小数，即5.5米、1.2米、0.9米。（3）根据题目，列出小数除法算式：5.5÷1.2。（三）例题讲解1.例题：5.5÷1.22.讲解过程：（1）将5.5和1.2同时扩大10倍，得到55和12。（2）按照整数除法进行计算，得到商为4.5833。（3）保留两位小数，得到商为4.58。（四）随堂练习1.练习题目：3.6÷1.22.学生独立完成练习，教师巡视指导。（五）互动交流1.讨论环节：学生分组讨论，如何用小数除法解决实际问题。2.提问问答：（1）提问：同学们，你们在讨论中发现了什么？（3）提问：如果遇到小数除以小数的情况，该如何计算？（4）学生回答，教师讲解。七、教材分析本节课通过打扫卫生的实际情境，让学生理解小数除法的意义，并掌握小数除以整数的计算方法。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：学生分组讨论，如何用小数除法解决实际问题。提问问答：（1）提问：同学们，你们在讨论中发现了什么？（3）提问：如果遇到小数除以小数的情况，该如何计算？（4）学生回答，教师讲解。九、作业设计1.作业题目：小明家里有7.8米长的水管，他要用水管把花园的四周都浇上水。花园的长是1.5米，宽是0.8米，小明需要买多少米长的水管？2.答案：7.8÷1.5=5.2（米）十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生对小数除法的意义和计算方法有了更深入的理解，但在实际应用中，仍需加强练习。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找小数除法的应用场景，提高解决实际问题的能力。重点和难点解析重点和难点解析——教学难点的把握1.小数除以整数的计算方法在本节课中，小数除以整数的计算方法是教学的重点和难点。我意识到，这个概念对于学生来说是一个新的挑战，因为他们已经习惯了整数除法的计算规则。为了帮助学生克服这一难点，我采取了一系列措施。我通过实际的打扫卫生情境引入小数除法的概念，让学生在实际问题中感受