【教师资格证面试】高中地理面试真题

【教师资格证面试】高中地理面试真题

题目来源1月4日浙江省杭州百面试考题

1.题目：东部季风区的内部差异

2.内容：

东部季风区地域辽阔,南3潸度大,因而区域内就各地的自然面貌有恨大差别。

试讲题目

东部季风区的南北差异

秦淮一淮河一线是中国一条重要的地理分界线.大致与中国1月平均气温0C等

溟线和800亳米年等潺水量线相吻合，成为中国东部季风区内北方与南方、温布与亚

热带、旱地与水田等地理事物的更要分界线：此线以北地区属于温带季风区.冬季寒

冷、干燥.河湖结冰，地形以平原和高厚为主；此线以南地区属于热带、亚热带季风

注：图片节选自中图版高中地理必修三第970页

南北荣异对入委活动的影眼

(-)对农业生产类型和耕作方式的影响

北方地区耕作制度有一年一熟、两年三熟和一年两熟.耕地以旱地为主，是中国

小麦、棉花、杂粮的主要产地，盛产羊果、梨、桃、杏、山楂等温带水果.

南方地区耕作制度有一年两熟和一年三熟，饼地以水田为主，是中国稻谷、茶叶、

蚕丝的主要产区，生产柑橘、香蕉、荔枝、龙眼、菠萝等亚热地和热带水果.

(―)对居民建筑的影峋

受气候、地形等因素的影响，北方地区和南方地区的居民建筑在外在形态上存在

明显差异.北方地区民居，平顶屋可节省建筑材料，蓑作晾更农作物的场地：南方地

区江南水乡民居，房屋屋顶坡度大，利于雨水排泄.

(=)对人类活动地域联系方式和通达性距响

1

【活动设计指导】

环节一：导入新课问答导入。展示中国三大自然区的范围，提问学生自己的家

乡属于哪个自然区，平时常说的“南方北方”以何为界？带着问题，引入本课。

环节二：新课讲授1.东部季风区的南北差异【教师活动】引导学生阅读教材并

结合图1-1-7找出东部季风区可以分为哪儿部分，以什么地理事物为分界线。【学

生总结】分为南北两大区域，以秦岭一淮河为界线。【教师活动】引导学生复习

旧知识同时回归教材，思考秦淮一线还是哪些地理事物的分界线。【师生活动】

学生小组讨论，教师巡视点拨。【师生总结】秦淮一线除了是南北方的分界线并

与800亳米年等降水量线大致吻合之外，还具有以下地理意义：小麦与水稻、

旱地与水田、湿润与半湿润地区、河流是否有结冰期、亚热带与暖温带、温带季

风气候与亚热带季风气候、温带落叶阔叶林与亚热带常绿阔叶林的分界线。【教

师活动】PPT展示《南北地区分区的自然差异》，提问：(1)我们是根据什么条

件东部季风区划分成四个分区？(2)除了这两个因素之外，四个分区在哪些自然地

理因素方面还有差异，尝试总结为表格。【师生活动】学生讨论，教师指导。【师

生总结】根据水分和热量进行划分。

分区名称气候地影水文土填植被

东北温带湿涧半凰涧地区

华北温带湿涧半湿涧地区

华中华南亚热带湿涧地区

华南热带星润地区

2.南

北差异对人类活动的影响【教师活动】展示视频《南北方人文环境差异》，提问：

(1)南北方地区在哪些方面有差异？(2)你的生活中有哪些明显的南北方生活方式

的区别？【师生活动】学生思考，教师指导。【师生总结】北方作物一年一熟、

两年三熟或一年两熟，耕地以旱地为主，是中国小麦、棉花、杂粮的主要产地；

南方作物一年两熟或一年三熟，耕地以水田为主，是中国稻谷、茶叶、蚕丝的主

要产区。此外，人们的文化风俗，如：饮食、服饰、生活习惯、方言词汇、歌曲

戏剧等，南北方各不柞同。【教师活动】展示《南北方地区居民建筑实景图》。

提问：(1)南北方地区的居民建筑有什么最明显差异？(2)原因是什么？【学生总结】

2

北方地区降水变率大，多为平顶屋，可以节省建材;南方地区降水丰富，为方便

排水，居民建筑屋顶坡度大。【教师活动】展示《南北方交通线路示意图》与《南

北方工业分布示意图》，提问：(1)南北方的交通方式有什么区别？(2)为什么北方

经济以重工业为主，而南方的轻工业相对比较发达？【师生总结】北方是铁路和

干线公路的主要分布区，南方地区的内河运输较为普遍。矿产资源存在南北地域

差异，在资源蕴藏量上，北方具有较大的优势。

环节三：巩固提高根据所学知识，将南北差异总结为表格。

环节四：小结作业小结：让学生自主总结。作业：课下询问家人朋友还有哪些

南北差异.

【板书设计】

东部季风区的内部差异

1.东部季风区的南北差异

分区名称气候地形水文土填植被

东北温带湿润半湿润地区

华北温带湿润半湿润地区

华中华南亚热带湿润地区

华南熟带湿润地区

2.南北差异对人类活动的影响

3

题目来源1月4日陕西省城阳市面试考题

L题目：城市化及其特点

2.内容：

城市化一般指衣业人口转化为非衣业人口，衣村地区转化为城市地区，农业活为

转化为非衣业活动的过程。城市化主要表现为城市人口增加，城市人口在总人口中的

比重上升和城市数量堵加及城市用地规模扩大，通常以城市人口占总人口的比重；作

为南量一个国家或地区城市化水平的主要标志，城市化是社会经济发展的必然结果.

它不仅包括物质形态上的变化，还包括居民生活方式和思想观念的变化.

MAOICI・1«

耳贽;丁2：

试讲题目

♦

X

'H4vIWlAl14K由)*M3MD

52-1-3ISO母的

注：困片节选自鲁教版高中电理必修二第33页

随着城市化进程的加快，大城市发展趋势日益明显。主要表现在人口和财鬲进一

步向大城市集中.大城市的数量急剧冶加。人口超过100万的」城市.1800年全世界只

有伦敦1座，2000年已达到400多座。

当代人口城市化的发展主流，己从发达国家转移到发展中国家：发达国家城市化

水平已较高，一般在70%以上，由于特大城市人口、资源与环境问题十分突出，导致

城市中心区人口向外流动，继而引发商业、服务业等相继外迁，出财区化和逆城市

化现象,

在发展中国家，城市化主要表现为乡村人口向城市移动,城市较多的就业机会却

较好的生活条件等，吸引了大批乡忖劳动力流向城市，城市人口迅速增长，导致大城

市规模膨胀、城市数量利增,在发展中国家之同，城市化水平也存在较大差异,拉丁

美洲不少国家城市化水平已接近发达国家，而亚洲和非洲国家则普遍较低。

3.基本要求：

(1)要求配合教学内容有适当的板书设计，

(2)教学中要有学生参与的环节，

(3)讲清楚城市化的过程，

(4)试讲时间控制在10分钟左右e

1.郊区化和逆城市化出现的原因是什么？

答辩题目

2.请你谈谈对地理学科核心素养中“人地协调观”的理解.

【活动设计指导】

环节一：导入新课

多媒体视频导入。教师利用多媒体播放《深圳的崛起》片段，学生观察深圳

一座座高楼拔地而起，城区范围从无到有，从小到大，大量人口流入深圳寻求发

4

展……引导学生思考：什么是城市？城市是如何产生的？现在的城市又具有哪些特

点呢？根据学生回答，顺势导入新课。

环节二：新课讲授

1.了解城市化

【教师活动】教师出示一幅城市地域扩展图，引导学生读图并思考：

(1)随着时间推移，这个地区的城市数量发生了什么变化呢？

(2)城市的用地规模或者地域范围有什么变化。

【学生活动】(1)城市的数量逐渐增多。(2)城市的用地规模逐渐扩大。

【教师总结】随着一个地区城市数量增多、城市规模的不断增大、农村人口

变为城市人口，农村地区转化为城市地区，农业活动转化为非农业活动，这个过

程就是城市化。城市化是社会经济发展的必然结果，不仅包括物质形态的变化，

还包括居民生活方式和思想观念的变化。

【教师活动】继续设置问题：

(1)城市化的标志是什么？

(2)哪一个是衡量一个国家或地区城市化水平的主要标志？

【学生活动】结合教材自主思考。

【教师总结】城市化三大标志：城市人口增加;城市用地规模扩大;城市人口

在总人口中的比重上升。通常以城市人口在总人口的比重作为衡量一个国家和地

区城市化水平的主要标志。

2.城市化的特点

【教师活动】教师在多媒体出示1950年以来世界城市化的发展趋势图，引

导学生观察并思考：从图中能看出世界范围内城市化有什么特点？导致出现这一

特点的原因是什么？

【学生活动】世界城市化速度加快。世界范围内经济的飞速发展。

【教师总结】1950年来，世界城市人口增长及城市化发展迅速。主要是因

为二战后发达国家经济的快速增长，发展中国家政治独立和经济的迅速发展。

5

【教师活动】出示世界六大城市带的分布图，引导学生观察思考从图中能看

出世界范围内城市化有什么特点？

【学生活动】出现了很多大城市。

【教师总结】随着城市化进程的加快，大城市发展趋势日益明显，主要表现

在人口和财富向大城市集中，大城市的数量急剧增加。大城市之间出现新的城镇，

城市间的分界线开始模糊，并形成城市群和大城市带。

【教师活动】指导学生阅读发达国家城市化进程的三个阶段、郊区化和逆城

市化两个知识窗，请学生以地理兴趣小组为单位探究：

(1)西方城市化发展的进程是怎样的？

(2)郊区化和逆城市化出现的原因是什么？

【学生活动】以地理兴趣小组展开合作探究。

【教师总结】

(1)第一阶段，城市化水平低于30%,第一产业比重大，属于缓慢发展阶段;

第二阶段，城市化水平加速提高，城市数量增加，用地规模大幅度扩展，第二产

业成为区域经济的主导;第三阶段，城市化水平达到70%以上，增长缓慢甚至停

滞，第三产业逐步成为区域经济的主导。

(2)城市中心区，人口密集，工业高度集聚，污染严重，环境恶化，生活质量下

降，低价上涨，居住条件差，交通拥堵，就业困难。郊区基础设施完善，环境

环节三：巩固提高

【学生活动】畅所欲言，谈谈城市化给自己生活带来的改变有哪些。学生交

流回答。

【教师总结】增长了见识，生活更加便利，提供大量的就业岗位。

环节四：小结作业

小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

作业：对生活所在地的城市化发展历程及特点进行调查，写成小报告。

【板书设计】略

6

超目来源1月4日四川省成都市面试考题

L题目：干旱为主的自然特征

2.内容：

我国西二匕地区大致位于大兴安岭以西，昆仑山一阿尔金山一古长城一线以北；在

行政区划上大致包括新修、宁夏、甘肃北部和内蒙古大部，因此，这里所说的西J剧

区是指位于非季风区年平均降水量在400亳米以下的我国西北内陆干旱半干旱地区

（图2.1）・

试讲题目

■21

本区地处亚欧大陆腹地.东部是辽阔坦荡的曷原；西部则是高大的山系和巨大的

内部盆地，山脓和盆地相间分布，

围2I

7

干旱是西北地区最为显著的自然特征.并由此形成了以草原、荒漠为主的景观特

电。由于受夏季风的影响程度不同.本区自东向西随着距海里程的堵加而降水递减.

干旱程受增强.土地的自然产出和教音量也随之减少（图2.2）：贺兰山以东的内蒙古

高原东部.军泽水量在200亳米以上.雪半干旱的草景地节.贺兰山以西年隹水量在

200亳米以下，到新强的塔里木盆地，降水量更是不足50亳米.分别属于干旱和极曲

干旱地区,在干旱和极端干旱地区.除了少数早生灌木.水资源匮乏的程度已不能清

足作物和牧草的生长.从而自然形成了大片的沙漠和戈壁：只有在一些高耸的山地迎

风坡.降水稍多,山顶冰雪璜盖，山地降水和冰雪融水成为绿洲次牧业生产的主要水

源，

图2.2西北地区自东向西降水和植襁季观的变化

注：图片节选自人教版高中地理必修三第1970页

干旱的气候条件在很大程度上决定了本区生态环境的地弱性e由于气候干旱.地

表水贫乏，河流欠发育.流水作用微弱，而物理风化和风力作用显著.因此形成大片

戈壁和沙漠：由于气候干旱.箔皱稀少.土案发育差，平地多疏松的沙质沉积物：再

加上大风日数多.且集中在冬春干旱的季节.从而为风沙活动创造了有利条件，可见.

干旱的自然特征本身就包含着荒漠化的潜在威胁，

气候异常可以使施弱的生态环境失衡.是导致荒漠化的主要自然因素：本区屈温

带大陆性气候.它具有的一个重要特征就是一提、隹水的变率大,雨量的变化，对荒

漠化的发生和发展起到至关重要的作用.一般而言，多雨年有利于抑制风沙活动；相

反，如果多年持续干旱，导致地表植被受损，就会加剧荒谟化道程.

3.基本要求：

<1）要求配合教学内容有适当的板书设计.

（2）讲课试讲控制在十分钟左右.

（3）教学过程要体现师生互动。

（4）讲解西北地区干旱的成因，

L请阐述什么是石质荒漠化，

答辩即目

2.饭书设计需要遵循什么原则？

8

漠化的发生和发展起到至关重要的作用；一般而言.多雨年有利于抑制风沙活动；唱

反，如果多年持续干呈.导致地表植被受损.就会加剧荒漠化进程：

3.基本要求：

(1)要求配合教学内容有适当的板书设计.

(2)讲课试讲控制在十分钟左右.

(3)教学过理要体现师生互动.

(4)讲解西北地区干早的成因。

L请阐述什么是石质荒漠化，

答辩国目

2.板书设计将要遵循什么原则？

【活动设计指导】

环节一：导入新课

多媒体导入。教师展示2006年世界环境日的主题“国际沙漠和荒漠化年”，

并通过资料展示世界及我国荒漠化现状及问题。提出问题：什么是荒漠化，荒漠

化是如何形成的？面对三益严峻的荒漠化问题，我们应做何应对？进而导入新课。

环节二：新课讲授

1.荒漠化的概念

【教师活动】引导学生从教材中提取出什么是荒漠化。

【学生活动】自主学习，了解荒漠化的概念。

【教师总结】荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱

半干旱地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、

石质荒漠化和次生盐碱化，所谓“沙漠化”只是荒漠化的表现形式之一。

2.西北地区的位置及地形

【教师活动】展示《西北地区的位置和地形》图，引导学生读图，并引导其

说出西北地区的位置和概括其地形特点。

【学生活动】

(1)位置：非季风区年均降水量在400毫米以下的我国西北内陆干旱半干旱

地区。

(2)地形特点：东部高原，西部山脉和盆地相间。

3.干旱的自然特征

(1)干旱的成因

9

【教师活