2024秋新人教版数学一年级上册课件 数学游戏2 在操场上玩一玩

数学游戏2

在操场上玩一玩

助力教学仅限个人使用，1.熟知并掌握一些游戏的规则，并按照这些规则去做。（重点）2.要学会听指令并做出反应，培养锻炼的兴趣及团队精神。（难点）学习目标

助力教学仅限个人使用，回顾复习17634连一连。

助力教学仅限个人使用，探索新知

桃花朵朵开，开几朵？开3朵！同学们正在操场上玩桃花朵朵开呢！你知道游戏规则吗？

助力教学仅限个人使用，探索新知

桃花朵朵开，开几朵？开3朵！游戏规则老师说桃花开几朵，就几人组成一组，迅速手拉手围在一起。

助力教学仅限个人使用，探索新知

桃花朵朵开，开几朵？开3朵！开始游戏3人3人3人2人缺1人听到指令“开3朵”必须快速3人围在一起。

助力教学仅限个人使用，探索新知双脚跳进○，单脚跳进△。一起来玩跳房子吧！

助力教学仅限个人使用，探索新知双脚跳进○，单脚跳进△。游戏规则根据要求跳到“房子”的尾部。

助力教学仅限个人使用，探索新知双脚跳进○，单脚跳进△。开始游戏双脚（2只脚）跳进○单脚（1只脚）跳进△

助力教学仅限个人使用，探索新知认识○和△○圆圆的，是圆形。△有3个尖尖的角，是三角形。

助力教学仅限个人使用，探索新知一起来玩“拉网捉鱼”吧！

助力教学仅限个人使用，探索新知游戏规则由老师发出命令后，“捕鱼人”手拉手作渔网去捕“鱼”，被网住就算被捉住了。被捉住的同学立即参加捕“鱼”。

助力教学仅限个人使用，探索新知开始游戏“捕鱼人”有几个？123456788个

助力教学仅限个人使用，探索新知开始游戏“捕鱼人”有几个？12345678个“鱼”有几条？7条

助力教学仅限个人使用，探索新知开始游戏“捕鱼人”有几个？12348个“鱼”有几条？7条“捕鱼人”网住了几条“鱼”？4条

助力教学仅限个人使用，探索新知男生人数多还是女生人数多呢？同学们回教室了，队伍里谁最高？

助力教学仅限个人使用，探索新知比高矮底端对齐矮高比高矮时，要站在同一水平面上，观察他们头顶的位置，谁多一截谁就高，谁少一截，谁就矮。

助力教学仅限个人使用，探索新知底端对齐

助力教学仅限个人使用，探索新知比多少当一一对应后,两种事物都没有剩余，这时就说这两种事物的数量同样多。............当一一对应后,哪种有剩余,哪种就多,另一种就少。.........

多，

少。

助力教学仅限个人使用，探索新知...............多少多1个男生有剩余

助力教学仅限个人使用，在多的后面画“√”。随堂小练.....................在少的后面画“√”。1.画一画。√√

助力教学仅限个人使用，2.在高的下面画“√”。随堂小练√3.在最矮的下面画“√”。√

助力教学仅限个人使用，当堂检测1.按指令抓球。谁抓得对？画“√”。√

助力教学仅限个人使用，2.圈一圈。当堂检测

助力教学仅限个人使用，3.在最多的后面画“○”，最少的后面画“△”。当堂检测○△

助力教学仅限个人使用，学习完本节课，你有什么收获？课堂小结

助力教学仅限个人使用，通过本节课的学习，我们学会了怎样比高矮和比多少，学会了用一一对应法来比较事物的多少。课堂小结矮底端对齐高比高矮时要站在同一水平线上比较。

助力教学仅限个人使用，通过本节课的学习，我们学会了怎样比高矮和比多少，学会了用一一对应法来比较事物的多少。课堂小结两组物体一个对一个，正好都对上，即同样多。两组来比较，一一对应找，有剩余的多，没剩余的少。

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、