刘洪旭物理人教版教案

14.2热机效率

岫岩县牧牛中学刘洪旭

教学目标

1.从能量转化得角度认识燃料得热值。

2.知道内能得利用与环境保护得关系。

3.常识性了解热机得效率及提高热机效率得途径。

4.培养学生重视提高保护环境得意识。

教学重点

1.热机得效率

2.燃料得热值

难点

1.提高热机效率得途径

教具：挂图

演示

教学过程设计

复习提问：

1.热机得种类？

2.汽油机与柴油机得构造个工作过程及能得转化情况。

3.什么就是机械效率？

—.新课引入：

教师引导学生讨论P22“想想议议”中得问题由此引入热值得定义

三.新课内容。

1.燃料得热值

类比：联想密度、比热容定义得建立，得出热值得定义，并

板书热值得定义。

燃料得热值：我们把某种燃料完全燃烧时放出得热量与其质

量之比，叫做这种燃料得热值

思考讨论1:由密度、比热容定义及公式，您能否得出热值得公

式、单位及物理意义。

总结得出一热值公式：q=3单位就是焦每千克（J/kg）,物理意

m

义就是完全燃烧1kg得某种燃料放出得热量就是多少焦耳。（课件展

示）

思考讨论2：定义中没有“完全”两字行不行？为什么？

分析得出：不行，因为只有在完全燃烧得情况下才比较不同物

质放出热量得多少。

思考讨论3：燃烧过程中能量就是如何转化得？化学能转化为内

能。

阅读分析：小资料中“一些燃料得热值”，您得出什么结论？

分析得出：热值就是燃料本身得一种特性，只与燃料得种类有关。

2.热机得效率

思考讨论：用煤气烧开水时，燃烧放出得能量都被水吸收了

吗？到哪儿去了？

讨论得出：水只就是吸收了一部分，另外壶要吸收热量、向空气

中散失热量、还有燃料也不一定完全燃烧损失一部分能量，所以存在

热效率得问题。

观察分析：内燃机得能流图，燃烧放出得热量到哪儿去了？

讨论得出：在内燃机中，由于燃烧不完全而损失得能量很小；排

出得废气温度较高，要带走很大一部分能量；一部分能.量消耗在散

热上，还有一部分能量消耗在克服摩擦做功上

（如活塞与汽缸间得摩擦、各部件连接处得摩擦等）；所以只有一

部分能量能够用来做功。（课件展示）

引入：用来做有用功得那部分能量，与燃料燃烧放出得能量之比,

叫做热机得效率。（课件展示）

3.要求学生瞧书P25页科学技术社会

四、课堂小结

1.燃料得热值q=9。

m

2.热机得效率及怎样有效地利用燃料。

3.根据比热容得概念，判断下列叙述正确得就是（）

A、由c=Q/m△t可知，比热容c与热量Q成正比，与m与At

成反比

B、50℃得水比20℃得水比热容大

C、一杯水得比热容比半杯水得比热容大

D、把煤块碾碎成煤屑时，比热容不变

4.关于温度与热量得概念，下列说法中正确得就是（）

A、高温物体所含得热量比低温物体得多

B、高温物体放出得热量比低温物体得多

C、高温物体温度下降就是因为它得一部分温度传到低温物体上

去了

D、若与外界不进行热交换，高温物体放出得热量一定等于低温

物体吸收得热量

5.关于燃料与燃料得热值，以下说法正确得就是（）

A、燃料得热值与燃料得燃烧情况无关

B、容易燃烧得燃料，热值一定大

C、煤得热值大于干木柴得热值，燃烧煤放出得热量比燃烧干木

柴放出得热量一定多

D、为了提高锅炉得效率，一定要用热值高得燃料

6.关于热机得效率，下列说法中正确得就是（）

A.热机做得有用功越多，效率一定越高B.热机消耗得燃

料越少，效率一定越高

C.热机做一定得有用功，消耗得燃料越少，效率一定越高

D.热机做功越快，效率一定越高

五、作业布置

1.P261o203o4o

六、板书设计

14.2热机

1.燃料得热值得定义，单位，物理意义。

2.热机效率得定义及提高热机效率得途径。

15.1两种电荷

岫岩县牧牛中学刘洪旭

【教学目标】

1、知识与技能：

认识摩擦起电现象，了解电荷得种类及电荷间得相互作用。

了解验电器得原理及其作用，了解电荷量及其单位。

了解原子结构，认识元电荷、自由电子与电荷得移动。

2、过程与方法

•通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体得性质；

•在认识自然界中只有两种电荷得过程中，感受人们所用得推理

方法。

3、情感态度与价值观

•注意观察静电实验现象，对电荷种类得研究产生兴趣，能主动

利用简易器材动手做静电小实验，激发学生主动学习得兴趣；

•鼓励学生自己查找资料、培养学生得自学能力，引导学生关注

社会、初步认识科学及相关知识对人类生活得影响

【教学难点】：摩擦起电得实质

【教学用具】

玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开得

塑料包装绳，碎纸屑若干。

【教学过程】

一、引入新课：

1.观瞧动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。

2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”

起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣

时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生得原因就是什么？

二、进行新课：

1.摩擦起电带电体

学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把

棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体,观察现象:0

说明摩擦过得物体能够O

小结：物体具有了吸引轻小物体得性质，我们就说物体带了电，或

说物体带了电荷。习惯上把带了电得物体叫做带电体。用摩擦得方法

使物体带电叫摩擦起电。

在空气干燥得时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来,

衣服会粘在皮肤上，就是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电得缘故。

介绍防止衣服产生静电得方法。

建议学生回去查找有关静电防止与应用得资料。

2.使物体带电得方法

(1)摩擦起电

请同学们举出几个日常生活中常见得摩擦起电得例子。

(2)接触带电

除摩擦外，用接触得方法也可以使物体带电。

女孩头发能够竖起来，就是因为人体与带电体接触而使头发也带了

电。

3.两种电荷

我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过得橡胶棒

与被丝绸摩擦过得玻璃棒都带上了电荷，那么它们带得电荷就是否相

同呢？

我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过得橡胶棒

与被丝绸摩擦过得玻璃棒都带上了电荷，那么它们带得电荷就是否相

同呢？

演示实验：将被毛皮摩擦过得橡胶棒放在支架上，用另一根被毛

皮摩擦过得橡胶棒去靠近它，瞧到得现象：0

将被丝绸摩擦过得玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过得

玻璃棒去靠近它，瞧到得现象：O

将被毛皮摩擦过得橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过得玻璃棒

去靠近它，瞧到得现象：O

学生实验:

用手捋散开得塑料包装绳，捋得次数越多，瞧到得现象:

引导学生分析：

人们通过大量得实验研究发现，用摩擦得方法可以使各种各样得

物质带电。带电后得物体凡就是跟丝绸摩擦过得玻璃棒互相吸引得，

必定跟毛皮摩擦过得橡胶棒互相排斥；凡就是跟毛皮摩擦过得橡胶棒

互相吸引得，必定跟丝绸摩擦过得玻璃棒互相排斥。

归纳：

这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。

(1)正电荷与负电荷

正电荷：指被丝绸摩擦过得玻璃棒所带得电荷，可用“+”表示。

负电荷：指被毛皮摩擦过得橡胶棒所带得电荷，可用“-”表示。

(2)电荷间得相互作用

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

4.检验物体就是否带电得方法

(1)利用带电体得性质来判断。

例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物

体也带电？

例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物

体也带电？

(2)用验电器来检验。

观察实物知道验电器得主要构造，通过实验了解验电器得原理与

作用。

实验（演示'分组）：用被丝绸摩擦过得玻璃棒接触验电器得金

属球，验电器金属箔片张开，此时金属箔片带电，用力多摩

擦几下玻璃棒，再去接触验电器得金属球，验电器金属箔片张开得角

度变O

换用毛皮摩擦过得橡胶棒，重做上面得实验。

验电器金属箔片张开得角度不同，说明了

______________________不同O

小结：验电器就是实验室里常用得一种检验物体就是否带电得仪

器。它就是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成得。它利用同种

电荷互相排斥得原理，当用带电体接触验电器得金属球时，就有一部

分电荷转移到验电器得金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互

相排斥而张开。

验电器金属箔片张开得角度不同，反映了带电体传给验电器得电

荷得多少不同。

5.电荷得多少叫电量

电量得单位就是库仑，简称库，符号就是C。

库仑就是一个比较大得单位。一根摩擦过得玻璃棒或橡胶棒上所

带得电量，大约只有10一7库仑，一片带电得云上所带得电量，大约有

几十库仑。

指导学生阅读课文了解物质得组成、元电荷得概念。并讲解摩擦

起电得实质。

电荷从一个物体转移到另一个物体，使正负电荷分开。

元电荷：最小得电荷。

电子：带有负电得最小得电荷。

6.电荷在导体中定向移动

演示实验：取两个验电器A与B。用金属杆把A与B连接起来，

用毛皮摩擦过得橡胶棒接触验电器A,可以瞧到A与B得金属箔都张

开了。

改用橡胶棒把A与B连接起来，重做上面实验，可以瞧到只有验

电器A得金属箔张开，而B仍然闭合。

实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。

导体：善于导电得物体。

绝缘体：不善于导电得物体。

三、课堂小结学生总结

四、作业布置动手动脑学物理1、2、3

五、【板书设计】

15.1两种电荷

1、用摩擦得方法使物体带电——摩擦起电。

带电体具有吸引轻小物体得性质。

2、自然界中只有两种电荷：正电荷“+”、负电荷。

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

3、电荷量得多少叫电量，单位就是库仑（库），符号就是C。

元电荷：最小得电荷

电子：带有负电得最小得电荷

4、电荷在导体中定向移动。

导体：善于导电得物体。

绝缘体：不善于导电得物体。金属靠导电。

15、2电流与电路

岫岩县牧牛中学刘洪旭

【教学目标】

1、知识与技能

（1）能说出电路得组成及各部分得作用。能记住并会画一些常用元

件电路中得符号，会读、会画简单得电路图。

（2）能辨别通路、开路、短路，并说出短路得危害。

（3）从能量转化得角度认识电路中电源与用电器得作用。

（4）认识电流就是怎样形成得，知道电流得方向就是如何规定得。

2、过程与方法

经历连接简单电路得过程，通过活动认识短路并了解短路得危害

经历从观察现象到提出问题得过程，体会电路图得规范画法。

3、情感态度及价值观

体会到物理与生活与生产密切相关，培养学生学习物理得兴趣

帮助学生养成良好得学习习惯与实事求就是得科学态度，使学生有克

服困难得信心与决心，体验战胜困难、解决物理问题得喜悦。

【重点难点】

1、记住常见得电路元件符号，会画简单得电路图

2、短路及其危害

【教具】短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线

【教学过程】

一、复习

1.自然界只有种电荷、

2.被丝绸摩擦过得玻璃棒带得电荷叫,被毛皮摩擦过

得橡胶棒带得电荷叫。

3、电荷间得相互作用：同种电荷,异种电

荷O

4、电荷量：叫电荷量，

简称电荷。其单位就是，简称，符.号o

5、善于导电得物体叫；如：、人体、

大地、酸碱盐溶液；

6、不善于导电得物体叫，如：、玻璃、

塑料等；

二、引入新课

演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃

响起来？

电铃响起来了，就是因为有电流通过了电铃。

提问：在生活中还有哪些设备就是利用电流工作得？

肯定同学列举得电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么就是用

电器。

怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路与电路连接得知

识。

三、进行新课

1.电流

教师出示一只小灯泡，提出问题：“您们能使小灯泡亮起来

吗？

教师演示：如图15.2-1

现象：灯亮了.

说明电路中有电流了，由此引出电流得概念.并板书.

(1)电流：电荷得定向移动形成电流.

(2)规定正电荷定向移动得方向。

(3)电源外部，电流方向从正极流向负极。

2.电路得构成：

a、电源b、开关c、导线d、用电器

板书电路得定义.电源、用电器、开关、用导线连接起来组成得

电流得路径就叫电路。

3.电路图

(1)元件符号瞧书P38页图书15.2—5并板书电路图得定义。

用电学元件符号表示电路得连接得图，叫电路图。

(2)练习：画电路图

a>手电筒得电路图

b、画出所连电路得电路图

C、画出所示电路得电路图

引导学生归纳简单电路得组成，简要分析电路个部分得作用

教师提出三个问题：（1）电流就是怎么形成得？（2）电流方向就是怎么规定得？（3）指出

刚才所连接电路中得电流方向。

4、电路得状态：a、通路b、开路c、短路

演示开路现象：在演示板上把小灯泡（故意用断丝灯炮）、开关、干电池用导线连接起来,

合上开关，小灯泡不亮。

讨论：灯泡不亮，可能就是什么原因造成得？

［演示］把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部得金属触点直接接触干电池得两极，用导线把灯

泡螺丝套与电池得负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。

演示通路现象：换上一只好得灯泡，把它用导线、开关与电池相连。提问：有什么办

法使小灯泡熄灭？

演示短路现象：在发光得灯泡两端并联一跟导线，在短路得瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这

根导线灯泡又亮了。

分析：在发光得灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢？这就是因为电流直接从导

线与开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。不仅如此，直接把导线接在电源上,

电路中会有很大得电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这就是绝对不允许得。这种情

况叫短路。

小结：断开得电路叫做开路；接通得电路叫做通路；直接用导线把电源得两极连接起来

得电路叫做短路。

四、课堂小结

1.学生小结本节课得学习体会与收获。

2.依电路图，用笔画线连实物图。

六、板书设计

1.电流

（1）电流：电荷得定向移动形成电流.

（2）规定正电荷定向移动得方向。

（3）电源外部，电流方向从正极流向负极

2.电路得构成

电源、用电器、开关、用导线连接起来组成得电流得路径就叫电路。

3.电路图

4.电路得状态：a、通路b、开路c、

15、3串联与并联电路

岫岩县牧牛中学刘洪旭

【教学目标】

1、知识与技能

知道串联电路与并联电路连接得特点。

会画串联、并联电路得等效电路图。

会连接中等难度得串联电路与并联电路。

2、过程与方法

在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关系等方面

各自得特点，从而学习识别串、并联电路得方法。

3、情感'态度'价值观

能说出生活'生产中采用简单串联'并联电路得实例，发展观察能力。

能联系生活中得串、并联电路，体会科学技术对于社会发展与人类生活得影响。

教学重、难点：

1、串、并联电路得特点及区别。

2、什么就是串联与并联电路，会连简单得串、并联电路。

教学器材：

小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（两节干电池串联组成）、导线若干、演

示版一个

教学过程：

一、复习

1.电流得定义及方向。

2.电路得定义。

3.什么叫通路？断路？短路？

4.（1）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成得串联电路电路图

（2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成得并联联电路电路图

（3画］图。根据图2

给出得电路图，连接图3得实物图。

您两盏灯、

吗？思考尹讨论，有几:中接法？

1.1一~网串4并联电路:手“

图2

手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再

连接实物。不同小组间讨论比较。

当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所示：把两个灯泡首

尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做串联。

在图5处画出对应得电路图

方法：模仿课本41页,3-1

方法：对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件得连接方式、

电流路径、开关在不同位置得控制作用有何不同。

总结串、并联电路得区别，填入下表：

连接方式串联并联

电路图

电流路径电流有_______条路径电流有________________路径

开关可以控干路开关可以控

制，制，

开关得作用

开关位置得改变__________它支路开关只能控制

对用电器得控制作用得用电器。

用电器之间得联系

注意：(1)在连接电路得过程中，开关要

(2)连接电路后，要先检查电路连接无误，然后方可开关。

3.生活中得电路

教师：串、并联电路就是两种最基本得电路，在实际生活中

有着非常广泛得应用，结合所学知识谈谈生活中得电路哪些就是学

生交流

串联或并联电路，并说明理由。

1、生活中得串联电路：节日小彩灯学生小

结

生活中得并联电路：家庭电路；街道路灯等。

三、课堂练习

1、如图1所示3电路中，当开关8、&都闭合时，下列判断正确得就是（）

A.L、1_2都不发光B.L、1_2都发光C.只有L发光D.只有1_2

发光

2、在图2所示得电路中，要使两电灯都发光，必须闭合开关（）

-----m—2

3、如同丁

所示他路，要使灯L、1_2串联，部济合开专断引开关

使灯联J则应闭告熨绝对不能同时闭

合开关o

4、需个灯疱赢.得特点就是：接通电路后，当一个灯泡不发光时，si

另一个灯泡;两个灯泡并联得特点就是：接通电路后，当一

个灯泡不发光时，另一个灯泡________o（填“发光”与“不发光”）…J

5、如图所示电路，要使灯L、L串联，p—

则应闭合开关断开开关;要使灯L、1_2并联，则应闭合|

开关,断开开关;绝对不能同时闭合开

关o

6、如图所示得电路图中，当开关S闭合后，两盏灯并联得电路就是（）

P43页1。2。3。

4o5

五、板书设计：

串联电路并联电路

用电器逐个顺次连接元件并列地连接

,1_______/

电河与路径

互不歉向

干路控矗混去，支路控制

开关控制整个电路

本支路得用

15.5串、并联电路电流规律

岫岩县牧牛中学刘洪旭

【教学目标】

1、通过实验探究得出串联、并联电路中得电流规律，训练学生实

验操作技能。

2、切身体验科学探究得全过程，领会科学研究得方法。

3、培养学生尊重事实、认真实践得科学态度与分组协作得精神。

【教学重点与难点】

重点：通过实验探究得到串联电路与并联电路中电流规律。

难点：设计探究串联电路中电流规律得实验方案及表格得设计。

【教具准备】

实验仪器：两种规格（2.5V与3.8V）得小灯泡各两只（共4只）、

开关一个、电源（3V）、导线若干、学生电流表。（共7组）

【教学过程】

一、复习

1.电流表得使用规则？

2.如下图所示，将所给得元件连接起来，要求LI、L2并

联，电流表测干路电流，开关控制整个电路，根据实物连接图画电路

图。

3.电路得连接有几种？

4、如下图所示，甲电流表得读数就是A,乙电流表得读

数就是A

二、引入新课

节日里晚上绚丽多彩得小彩灯异常漂亮它们就是如何连接得？各

个小灯泡得电流之间有什么关系吗？

把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡得连接方式有几种？两

种：串联与并联。请大家分别画出这两种电路图并利用桌上得仪器把

两个电路连接出来，瞧瞧哪个小组又快又好。

——11----------------l|---------------

----------~——------------

提出问题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡L与L2得电流之

间又有什么样得关系呢？并联电路中干路电流与各支路电流之间什

么关系呢？

二、进行新课

1.探究串联电路得电流规律

［探究课题］探究串联电路中得电流。

［提出问题］探究串联电路中各点得电流有什么关系?

［猜想或假设］您认为串联电路中各点电流可能有怎样得关系？（要有

猜想依据）

［设计实验］

||•1

1.实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？.,1

BL

测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通

过分析比较得出结论。）

2.实验电路图

［进行实验］把测得得数据填在下表中，还可以把操作中出现得问题扼

要写下来。

IA/AIB/AIC/A

第1

次

第2

次

［分析论证］测量结果说明了什么？得出了什么结论？

板书结论：串联电路中各处得电流相等。

2.探究并联电路得电流规律

［探究课题］探究并联电路中得电流规律。

［提出问题］探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？

［猜想或假设］您认为并联电路中干路电流与各

支路电流可能有怎样得关系？（要有猜想依据）

［设计实验］

1.实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做

什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）

2.实验电路图

［进行实验］把测得得数据填在下表中，还可以把操作中出现得问题扼

要写下来。

IA/AIB/AIC/A

第1

次

第2

次

［分析论证］测量结果说明了什么？得出了什么结论？

板书结论：

［评估］实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到

三次电流就是否能归纳出普遍适用得结论）

操作中您出现了什么失误或故障吗？您就