辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践评价手册

辽宁省中小学教师资格认定

教育教学实践评价手册

申请人：

申请学科：

单位：

联络电话:

辽宁省教师培训交流中心印制

目录

1.教育教学实践评价（1）——综合评价表一

2.教育教学实践评价（2）一—综合评价表二

3.教育教学实践评价（3）——听课登记表「4

4.教育教学实践评价（4）——教案设计表1-4

5.教育教学实践评价（5）——理解个别学生汇报

6.教育教学实践评价（6）一—班级管理案例

7.教育教学实践评价（7）——主题班会设计

8.教育教学实践评价（8）——教育研究论文评价

9.听课记录汇总表

10.讲课记录汇总表

教育教学实践评价(1)

综合评价表一(由实践基地考核)

项目权重评价内容及原则得分

(1)师德：教育教学实践目的明确，态度端正;以身作则，为人

师表;团结协作、热爱学生;虚心学习、努力工作、兢兢业业、

一丝不苟;遵守学校的各项规定，听从实习学校的指挥和安排。

到达规定的实践周数和听、讲课时数。

(2)班主任工作：在班主任的指导下，做好班主任日勺助手，掌

握班主任工作职责和措施。结合详细班级状况，有成效地开展

班级管理工作。掌握班级建设与管理的基本理论，基本掌握中

学班级管理日勺规律，理解熟悉班级状况，尊重学生，关注差异

教育生，做好学生日勺思想教育工作。开好主题班会。开展综合实践

30%

工作活动，效果好。

(2)班主任工作：在班主任时指导下，做好班主任的助手，掌

握班主任工作职责和措施。结合详细班级状况，有成效地开展

班级管理工作。掌握班级建设与管理日勺基本理论，基本掌握中

学班级管理的规律，理解熟悉班级状况，尊重学生，关注差异

生，做好学生日勺思想教育工作。开好主题班会。开展综合实践

活动，效果好。

(2)班主任工作：在班主任的指导下，做好班主任的助手，掌

握班主任工作职责和措施。结合详细班级状况，有成效地开展

班级管理工作。掌握班级建设与管理日勺基本理论，基本掌握中

学班级管理的规律，理解熟悉班级状况，尊重学生，关注差异

生，做好学生日勺思想教育工作。开好主题班会。开展综合实践

活动，效果好。

（1）理解学生学习的基本状况，努力钻研课程原则和教材，虚

心学习指导教师的教学经验，认真听课、讲课，到达规定的时

数，写出较高水平的教案。

（2）在指导教师日勺指导下，承担课堂教学任务，完毕分析课程

原则及教材、备课、试讲、正式讲授、批改作业、辅导答疑、

听取评课意见、反思等教学环节。

（3）课堂教学中，与学生积极互动，共同发展，处理好传授知

教学

50%识与培养学生自主学习与探究日勺能力的关系，引导学生有效学

工作

习，培养学生日勺独立性和自主性。讲究教学措施，关注学生的

学习方式措施，关注情感态度与价值观日勺教育及过程性评价，

充足运用多种教育教学资源。教学内容重点突出，详略得当。

（4）充足发挥现代信息技术的优势，应用计算机多媒体等教学

手段辅助教学。

（5）积极积极地完毕学校和指导教师交办的各项教学工作任

务。

（1）论文选题：选题能从实际出发，具有针对性和现实意义。

掌握材料全面、客观，精确、详细、具有代表性。

（2）论文质量：文章构造严谨，层次清晰，逻辑性强，文字体

教育现精确流畅生动；观点鲜明，论据充足，分析深透，具有较强

教

学说服力；结论对的，提议有创新。

研

究20%（3）调研能力：掌握学科教育研究措施，观测力判断力较强，

论

文善于运用多种方式和措施获取材料。

（3）调研能力：掌握学科教育研究措施，观测力判断力较强，

善于运用多种方式和措施获取材料。

（3）调研能力：掌握学科教育研究措施，观测力判断力较强，

善于运用多种方式和措施获取材料。

综合

评价

意见

及总指导教师（签字）：实习学校（印章）

分校长（签字）：年月日

校长（签字）：年月日

教育教学实践评价（2）

听课登记表（一）

实习学校：

建平县试验

中学

实践基地任时间讲课人

课教师:陶焕

银

班级

新课教学：

讲课题目类型生物

细胞n的元素和化合物（第一课时）

教学过程内容说明

教师活动：分析P16的表格，提出问题，从这个

表格中，同学们能对构成生命的元素有什么印培养学生

提出问题

象。

分析总结

学生活动：学生思索问题，展开讨论并自由发言的能力

回答问题。在教师的引导下得生物界与非生物界

具有统一性和差异性。

（1）教师活动：概述构成生命叼元素。结合P17

引入新

两个图像，引导学生观测、归纳:大量元素（C.H、

课，并引

0、N、P、S、K、Ca、Mg）可以简朴简介一下某些

引入新课，导学生观

元素的作用；微量元素。提出问题：在两个图中

总结知识点测、分析、

显示巳那些元素的含量是最大日勺？可以简朴解

讨论归纳

释一下碳在生命物质中的地位。

获得和

（2）学生活动：观测图表，归纳。

识。

教师活动：提出问题：细胞中元素都以什么形式

学生得到

存在？并阅读P17的图表。

学生活动：学生认真阅读课文理解化合物的知识化合物分

提出问题为：有机

物和无机

（1）教师活动：.以问题引导：你的试验材料选择

了什么？你预测你的试验材料尚有什么有机物物

比较多？你选择的试验仪器和试剂是什么？

演示试

（2）学生活动：学习思索问题，展开讨论并自由

发言回答问题。验，渗透

试验的操

引导教学

作规范

性，培养

学生的严

谨和动手

教师活动：对知识点进行总结

能力。

知识展现

总结

体系化，

便于学生

（1）教师活动：练习有关习题理解和记

（2）学生活动：认真思索，并作答忆。

练习

巩固知识

点

1.教学目的

教学目的明确，其设定是严格按照学生身心发展规律以

及接受知识的次序来设定日勺，符合教学目日勺设定日勺科学性原

贝L导向性原则，整体性原则和可行性原则

2.教学内容

教学内容组织合理，安排得当，具有科学性和思想性

3.教学过程

教学过程仅仅围绕教学目的展开，教学构造合理。是面向

全体学生，师生双方合适互动，既丰富了教学内容，又能激

发学它浓厚日勺学习爱好。

4.教学措施

现代化教学手段与老式教育手段措施相结合，获得良好

效果。

评价及提议

5.教学效果

通过紧张有序的教学过程，基本到达教学目日勺，学生日勺

学习积极性被充足调动起来，教学获得了良好的效果。

阐明：评价及提议包括教学目日勺的设计与到达状况、教学内容日勺选择、教与学日勺

方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与措施，体育学科的场地器材日勺

布置和运用的合理性等。

听课登记表（二）

实习学校:

建平县试验

中学

实践基地任时间讲课人

课教师:陶焕

银

班级

讲课题目遗传信息的携带者一一核酸类型生物

教学过程内容说明

教师活动：1985年Jefferys博士首先将DNA指

联络学生

纹技术应用于法医鉴定。1989年该技术获美国国

明确的现实生

学习会同意作为正式法庭物证手段。我国警方运用活，运用

目的“问题探

DNA□指纹技术已侦破了数千例疑难案件。DNA指

讨”，创设

纹技未具有许多老式法医检查措施不具有的长问题情境,

激发学习

处，如它从四年前的精斑、血迹样品中，仍能提

爱好，积

取出DNA来作分析；假如用线粒体DNA检查，时极参与学

习过程。

间还将延长。提问：

1、DNA是什么物质呢？为何DNA可以提供犯罪

嫌疑人的信息？

2、你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用

吗？

评价学生的回答，引入学习内容:遗传信息的携带

者----核酸Q

学生活动：回忆初中知识，结合其他途径的听闻

联络与活，思索、交流回答：

1.DNA是重要的遗传物质，而每个人日勺遗传物质

均有所区别，因此，DNA可以提供犯罪嫌疑人的

信息。

2、DNA鉴定技术还可以用于亲子鉴定，死者遗骸

的鉴定等（确定十几年前被拐小朋友日勺身份；千年

古尸日勺鉴定；在俄国革命时期被处决沙皇尼古拉日勺

遗骸；以及近来在前南地区日勺一次意外事故中机毁

人亡日勺已故美国商务部长布朗及其随行人员日勺遗

骸鉴定；都采用了DNA指纹技术。此外，它在人类

医学d被用于个体鉴别、确定亲母关系、医学诊断

及寻找与疾病连锁的遗传标识；在动物进化学中可

用于探明动物种群的来源及进化过程；在物种分类

中，可用于辨别不一样物种，也有辨别同一物种

不一样品系日勺潜力。在作物日勺基因定位及育种上也

有非常广泛的应用。）

教师活动：通过上面的讨论及对初中有关知识的

回忆可知，核酸是生物体内日勺遗传物质。

提问：

1、你懂得生物体内日勺核酸有几种？它们在细胞

中是怎样分布的？

2、怎样观测核酸在细胞中的分布？

针对问题，引导学生阅读教材及有关试验内容，

组织学生进行试验。

巡视、指导学生试验。引导学生通过观测与思索，给学生机

问题导学,积极获得知识。会，参与

积极探究，倾听、总结学生日勺试验结论，学习过程,

获取知识继续引起学生思索：原核细胞的DNA位于细胞内有助于对

日勺什么部位？知识的感

知和对科

学生活动：阅读课文及“观测DNA和RNA在细胞学研究措

中的分布”试验，回答问题。施的领悟。

讨论，明确试验原理、目的及方案，两人一组进行有助于突

试验操作，观测、分析、记录试验成果。破难点。

小组合作完毕试验后，选派代表就试验所观测到

日勺现象进行小结，积极获得结论：真核细胞的DNA

重要分布在细胞核中。（补充：线粒体、叶绿体内

也具有少许的DNA）oRNA重要分布在细胞质中。

思索回答：

原核细胞的DNA位于何处？（拟核区域内。）

教师活动：组织学生阅读教材并讨论：

1.核酸同蛋白质同样，也是生物大分子物质，那

么，核酸由哪些元素构成？构成它日勺基本单位是

什么？

2.DNA和RNA的化学构成有何异同？

3、构成核酸的碱基、五碳糖、核昔酸各有几种？

投影“脱氧核糖核昔酸和核糖核普酸分子构造”及

“DNA和RNA在化学构成上的区别”图。

引导学生阅读教材，观测图示，启发学生思索、讨

论。（引导由DNA分子中碱基数目、种类和次序变

化入手）

让代表性的学生体现核酸的构造特点及功能。

倾听、总结学生日勺讨论成果，用列表比较的形式,

阐明核酸的种类、构造特点与功能。

学生活动：阅读教材，观测图示，在理解的基础

上回答问题。

倾听、交流，获得对核酸构造的认识，由碱基数

目、种类和次序变化初步理解核酸的多样性。

加工、整合信与教师一起归纳总结：核酸是由核甘酸连接而成的充足运用

息，构建知长链，遗传信息就贮存在其中。（用数字变化推理教材中图

识体系。所谓遗传信息的变化和内涵一一排列和组合时数示和课件

学思想）的直观性

认识到生命的多种复杂现象都是建立在一定的物特点，发

质基础之上日勺。挥学生主

根据这一部分的特点，课后可以试着制作DNA连体作用，

接模型，回校后互作比较。引导学生

通过观测、

讨论，感

教师活动：小结：核酸是细胞内携带遗传信息的知知识时

物质，核酸有DNA和RNA两大类，构成它们日勺基形成，突

本单位是核昔酸。通过染色可以观测到DMA和RNA出重点

在细胞分布，我们还试图弄清核酸的构造特点及

功能。但实际上还必须有更多的知识储备才可以更

清晰的认识，多多学习，多多探究才是我们最恰巩固强化,

系统小结当时选择。同步理解

反馈与矫正评价学生学习状况。学生学习

学生活动：状况，及

说出核酸的种类、构造特点及功能。时调整教

完毕练习。学。注意培

养探究爱

拓展探究：课后运用多种途径理解DNA指纹鉴定

好和能力。

日勺有关原理。

巩固强化,

同步理解

学生学习

状况，及时

调整教学。

注意培养

探究爱好

和能力。

1.教学目的

讲课老师设计符合学生实际的教学目的，教师根据实际,

在教学中将目的按层次进行了合理分布。

2.教学内容

高中生物的教学内容整体规定较高，对所数学生而言，

仅仅在知识点理解上就会出问题。讲课老师在上课过程中，逐

渐加深内容难度，安排合理。

3.教学过程

在教学过程中，讲课教师合适安排了师生互动环节，如

及时引领学生探讨课程有关问题，鼓励学生积极发言，并及

时作b总结，巩固所学知识，不停强调重点内容。

4.教学能力

讲课教师教学语言素质很高，发音清晰精确，语言逻辑

思维紧密；教学功底扎实；课堂应变能力强，并且会适时调整

课堂气氛，使整节课在轻松愉悦口勺气氛中完毕。

5.教学效果

评价及提议教学目的明确，教学安排合理，学生积极配合，教学获

得了令人满意日勺效果。

阐明：评价及提议包括教学目的日勺设计与到达状况、教学内容的选择、教与学时

方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与措施，体育学科的场地器材日勺

布置和运用的合理性等。

听课登记表（三）

实习学校：

建平县试验

中学

实践基地任时间讲课人

课教师:陶焕

银

班级

生物（多媒

讲课题目细胞中日勺无机物类型

体教学）

教学过程内容说明

细第一部分

胞多媒体流程：镜头一韩剧《大长今》第五集片

中

断剪辑：韩尚宫与长今时一段对话。

的创设情

无长今：请问您是不是下腹疼痛呢？

物景，激发

韩尚宫：不是。

学生

长今：请问您今天大解过了吗？

的爱好，

韩尚宫：大解过了。

掌握某些

长今：请问您喉咙不舒适吗？

生活小常

韩尚宫：我的喉咙常常会痛。

识，学会

长今端水回来。

关怀他

长今：我在热水中加了一点盐巴。请您不要一口

人，观测

气喝掉，要像茶同样一口一口吞下去。

生活。

镜头二炎热的某一夏天中午，一群学生在操

场上打篮球。

一学生打完后，将篮球衣搭在双杠上。一段时间，

镜头拉向晾干球衣，发现上面有一道一道白色印

引出悬念，

记。

明确探究

问题（1）下腹疼痛喝什么水？的目叽

（2）大解即是排便，为增进排便喝什么水呢？什

么时候喝最佳呢？

（3）为何在热水中加了一点盐巴会缓和喉咙疼痛

呢？

（4）录像二中日勺球衣上日勺白色印记是什么？是

怎么b现时？

教师活动：引言：录像一中可爱的长今在给韩尚

宫拿水时间了三个问题，不一样的水有不一样的

作用，你懂得吗？

（1）下腹疼痛喝什么水？

（2）大解即是排便，为增进排便喝什么水呢？什

么时候喝最佳呢？

（3）为何在热水中加了一点盐巴会缓和喉咙疼痛

呢？

（4）录像二中的球衣上日勺白色印记是什么？

怎么b现时？

水进入生物体内会起什么作用？盐进入人体内，

又随汗液排出，与否就只为了在体内环游一圈？

那么他们的作用究竟是什么，这就是我们今天所

要探讨日勺内容一一细胞中的无机物。

学生活动：学生思索、讨论、争论。

学生根据生活常识也许会想到：

（1）喝开水会缓和下腹的疼痛；

（2）喝凉开水会增进大肠排便，尤其在每天一起

床时，既有助于排便又可清肠胃；

（3）喝水润喉，□少许盐巴又起到消炎的作用，

从而缓和喉咙的疼痛；

（4）炎热的夏天，学生做运动会大量出汗，舔一

舔汗是咸的，判断白色印记是盐。

第二部分

多媒体流程：表格：细胞中多种化合物占细胞鲜

重的含量；运动员饮料中化学成分含量（书本34

页，略）

问题

（1）细胞中无机盐的含量是多〃？

（2）运动员饮料中那些成分是无机盐，多以什么

形式存在？

（3）无机盐进入人体内又有什么作用呢？

镜头四：播放视频广告

广告一：补铁、补血，效果好！补血口服液！

广告二：高钙片，一片顶两片！

锻炼学生

广告三：娃哈哈AD钙奶我爱喝！

自主学习

广告四：健康体魄，来源于“碘碘”滴滴！

自我检查

教师活动：细胞中的无机物除了水就是无机盐。

日勺能力。

请同学们分析表格，思索下列问题（见问题组

3）o

同学们一定很熟悉这些广告，请问，上面的广告

中提到了那些无机盐？

有关无机

请同学们观测书本35页蛋白质分子和叶绿素分

盐的作用

子的局部构造示意图，思索和讨论：（1）缺铁为较难理解，

通过列举

何会导致贫血呢？（2）植物缺镁会影响光合作

人体生活

用吗？为何？与健康中

的多种实

例来加深

从上组问题我们可以懂得，有些无机盐是细胞内感性认识，

某些化合物的重要构成成分。加强对理

论知识的

理解。

前面同学们说日勺钙日勺作用重要指日勺是沉积在骨骼

中日勺柄，而某些钙是以离子形式存在血液中，假

如血液中的钙离子含量过低，会出现抽搐等现

象。此类无机盐对于维持细胞和生物体的生命活

动有重要意义。

此外，生物体内的无机盐离子，必须保持一定量,

维持细胞的酸碱平衡。请问运动员的饮料中为何有

多种无机盐？

学生活动：学生先分析表格，再阅读书本，验证

自己的答案与否对日勺，答案略。有关无机盐日勺作

用学二会有所疑惑。

学生乜许会回答：缺铁会导致贫血；钙是构成骨

骼日勺重要成分，小朋友缺钙会得佝偻病，老年人

会骨质疏松；缺碘会导致粗脖子病（地方性甲状

腺肿）等等。

学生思索、讨论后回答。

学生思索后回答：运动员运动时会大量流汗排出

的无机盐，这时除补充水外还要补充无机盐，维

持体内的水平衡和酸碱平衡。

多媒体过程：展示课堂练习（根据时间练习）

教师活动：请学生思索并问答教材课后习题及旁

栏思索题。

巩固新知

多媒体中的课堂练习（根据时间而定）。

识。使学

课

堂生构建知

总结：多种化学元素构成多种化合物，这些化合

n

巩T

物的含量和比例在活细胞中是不停变化又保持相识日勺整体

由固

对稳定日勺，这样生命活动才能正常进行。

框架。

学生活动：学生结合所学知识进行分析，以加深

对所学知识的理解和应用。

学生回忆本节课知识点。

1.教学目的

教学目的明确，对本节课所要学的知识和能力培养提出

明确且合理日勺教学目日勺。

2.教学内容

教学内容安排合理，内容量合适，重点突出，难点处理

得当，并注意运用已经学过的知识。

3.教学过程

面向全体与因材施教结合：能根据教学目日勺与学生实际

进行课堂教学。面向大多数，弁针对学生日勺个别差异因材施

教，使不一样水平的学生都能很好掌握所学知识。

教学过程中，充足发挥教师日勺主导作用与学生的主体作

用。讲课教师能充足调动学生日勺积极性，在课堂上师生关系融

洽，人人参与课堂。

4.教学措施

采用多媒体教学，教学措施的选择有助于完毕教学目的,

从实际生活中寻找例子，提出问题，引入新课内容，引导学

生发现问题，提出问题，处理问题的能力

讲课过程中，不拘泥于教材，教学措施灵活多样，体现

教改意识，在教学措施上有独创之处。

5.教学效果

整个教学过程可以按照预定日勺教学计划进行，通过课堂

教学活动中日勺提问、解答，课堂中的练习，使得学生都到达了

预定的教学目的。

I箪明：评价及提议包括教学目日勺的设计与到达状况、教学内容的选择、教与学的

方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与措施，体育学科的场地器材的

布置和运用的合理性等。

听课登记表（四）

实习学校：

建平县试验

中学

实践基地任时间讲课人

课教师:陶焕

银

班级

讲课题目细胞膜——系统的边界类型生物

教学过程内容说明

教师活动：指导学生阅读章首语，理解细胞是一让学

引

入种统一的整体。生理解细

新

问题探讨：胞是一种

课

指导学生看图，思索，讨论两个讨论题。统一的整

引入新课：体。

任何系统均有边界.在光学显微镜下不能观测到

细胞膜，但可以观测到细胞膜与外界之间存在一充足

定的边界。细胞的边界就是细胞膜。这一节我们调动学生

就来学习细胞膜。的学习参

学习目的:极性。

1.简述细胞膜的成分。

2.体验制备细胞膜的措施，领悟科学研究措施,

获取有关的操作技能。

为了研究细胞膜的化学构成，首先要把细胞膜和

细胞的其他化学成分辨别开。怎样获得细胞膜呢？

学生活动：阅读，理解，得出结论：细胞，最基理解

本的生命系统，其各个组分间构造和功能亲密联学习内

络，形成统一的整体。容，为背

思索，小组讨论，获取答案。回答问题。面的学习

指明目

阅读学习目的，理解本节的学习内容。叽

教师活动：一、试验一体验制备细胞膜的措施

阅读试验的一、二、三自然段，思索选材的

原则

试验一体给出材料：菠菜叶、洋葱表皮细胞、细菌、小鼠

验制备细胞肝细胞、猪红细胞

膜的措施

师生总结：选材遵照日勺原则：引导

①无细胞壁（不选植物）②无细胞核（哺乳动物学生讨

红细胞）③无众多的细胞让学生理解试验的目的论，归纳

规定，试验的材料用品。获取知识

请学生仔细阅读试验的措施环节，师生共同总

结：

试脸过程中日勺注意事项在：①红细胞要用生理盐知识拓展

水（0.9%）稀释。②注意盖盖玻片的措施，防止

出现气泡。③用吸水纸吸引时，注意不要把细胞

吸跑（引流法）④上述操作均在载物台上进行。

⑤试验中持续观测细胞的变化。

巩固练习：课后练习题1?1

讨论荻得较纯细胞膜的措施：离心法导学生进

行知识的

学生活动：思索，讨论，获取答案。总结和合

阅读书本41页有关信息，理解红细胞的有关内作探究。

容。

看书不，理解。

识记试验的环节，思索并小组讨论有关的间师生共同

题。回答问题。总结，加

看书本图，理解红细胞的变化现象。深对知识

认真听讲，理解这种生物学上常用的措施。的掌握。

独立完毕。便于学生

阅读书本，总结知识。顺利完毕

思索讨论，回答问题。试验。

细胞膜日勺成教师活动：指导学生阅读书本细胞膜的成分

分

部分，总结细胞膜的成分。及时

日科学家的探究过程得出：巩固新

1895年Overton在研究多种未受精卵细胞的透性知。

时，发现脂溶性物质易透过细胞膜，不溶于脂类

的物质透过细胞膜十分困难。这阐明了什么？

（细胞膜时构成成分中具有脂类物质。）让学

用蛋白酶处理细胞也能破坏膜构造，这又阐明了生自主学

什么？习。

（细胞膜中具有蛋白质）创设

师生共同总结细胞膜构造。问题情

总结：细胞膜重要由蛋白质和脂质构成，此外，景，引导

还具有少许的糖类。构成细胞膜的脂质重要是磷学生合作

脂和同醇，磷脂含量最丰富。蛋白质和细胞膜的探究。

关系一一蛋白质在细胞膜行使切能时起重要作总结新

用，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量知，为下

越多。一节学习

学生活动：深入理解。细胞膜的

迅速完毕。功能打下

独立完毕附笔。

（1）教师活动：课后题2细胞膜在细胞的

巩固练习生命活动中起什么样的作用呢？理解学生

（2）将细胞与外界环境分隔开。知识掌握

（3）控制物质进出细胞。状况，及

（4）进行细胞间日勺信息交流。时调整教

①激素②细胞膜接触③胞间连丝学。

植物细胞的细胞壁的构成成分：纤维素和果胶,

起保护和支持细胞的作用。

L教学目的

教学目日勺明确，恰当，难易适度。

2.教学内容

教学内容合理，教学思绪符合教学内轻易于学生对知识的理

解和掌握。教学内容紧紧围绕教学目的。

3.教学基本功：

教学态度亲切，语言、动作有感染力；教学用品使用纯熟,

板书规范、美观、合理；

能驾驭课堂教学，对突源状况能予以迅速、坚决日勺处理；能根

据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完毕教学任务。

4.教学效果

学生在思索问题，回答总结问题中掌握所学知识。比很好

日勺完毕了教学目日勺

评价及提议

阐明：评价及提议包括教学目的日勺设计与到达状况、教学内容日勺选择、教与学时

方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与措施，体育学科的场地器材的

布置和运用的合理性等。

教育教学实践评价（4）

教案设计（一）

年月日（星期二）第节指导教师：.

实习学校实习班级

讲课题目物质跨膜运送的方式

1.知识与技能

举例说出物质跨膜运送的特例；

阐明物质进出细胞的类型、概念：

说出被动运送与积极运送的异同点；

简述积极运送对细胞生活的意义；

进行图表数据的解读。

2.措施与过程：

教学目的

运用类比和对比的措施进行学习，抓住关键，掌握本质。

运用表格的方式进行总结，简洁明了。

运用画概念图进行总结。

3.情感态度与价值观：

本节情感态度与价值观日勺教学价值方面不太明显，