古诗鉴赏与学习策略：从望庐山瀑布到登鹳雀楼

古诗鉴赏与学习策略：从望庐山瀑布到登鹳雀楼一、教案取材出处李白《望庐山瀑布》出处：唐代诗人李白所作，原文收录于《全唐诗》。网络：s:///shiwen/default.aspx?shiId=2470王之涣《登鹳雀楼》出处：唐代诗人王之涣所作，原文收录于《全唐诗》。网络：s:///shiwen/default.aspx?shiId=2471二、教案教学目标通过鉴赏李白《望庐山瀑布》和王之涣《登鹳雀楼》两首诗，培养学生对古诗的审美能力和鉴赏技巧。帮助学生了解唐代诗歌的特点，增强对中国古典文化的认同感。引导学生掌握古诗学习策略，提高古诗学习效率。三、教学重点难点序号教学重点教学难点11.理解《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境；2.感受《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的宏伟气象。1.如何引导学生理解古诗中的意象和情感；2.如何引导学生掌握古诗的学习方法。21.分析两首诗的写作手法，如比喻、夸张等；2.比较两首诗的异同点。1.如何运用比喻、夸张等修辞手法表达情感；2.如何引导学生发觉并欣赏古诗的韵味。31.体会古诗中的自然景观；2.培养学生的想象力。1.如何引导学生观察、欣赏自然景观；2.如何培养学生对古诗的喜爱之情。四、教案教学方法情景教学法：通过创设与古诗情境相关的教学环境，如播放庐山瀑布的图片或视频，让学生身临其境地感受诗歌中的自然景观，提高学生对古诗的兴趣和感受力。小组讨论法：将学生分成小组，围绕古诗的主题、意境、修辞手法等进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。对比分析法：通过对《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》两首诗的对比分析，让学生更深入地理解不同诗人的写作风格和表达技巧。游戏教学法：设计与古诗相关的趣味游戏，如“接龙诗”或“诗歌接续”，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。角色扮演法：让学生扮演诗人，模拟古诗的创作过程，加深对古诗内容和情感的理解。五、教案教学过程导入：教师播放庐山瀑布的图片或视频，引导学生观察画面，提问：“你们看到了什么样的景象？你们能感受到诗人的心境吗？”讲解《望庐山瀑布》：情景教学法：教师展示庐山瀑布的图片，讲解诗句中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，让学生感受诗句的意象和意境。小组讨论法：分组讨论诗句中的修辞手法和表达效果，如比喻、夸张等。对比分析法：与《登鹳雀楼》进行对比，分析两首诗的异同点。讲解《登鹳雀楼》：情景教学法：教师播放鹳雀楼的照片或视频，讲解诗句中的“白日依山尽，黄河入海流”，引导学生感受诗句的宏伟气象。小组讨论法：分组讨论诗句中的意象和情感，如对自然景观的赞美、对人生的感悟等。角色扮演法：让学生扮演诗人，模拟创作过程，分享自己的理解和感悟。游戏教学法：组织“接龙诗”游戏，让学生即兴创作与古诗相关的诗句。对比分析法：回顾两首诗，总结唐代诗歌的特点和写作风格。作业布置：学生回家后，每人写一首以自然景观为主题的古诗，并尝试运用比喻、夸张等修辞手法。六、教案教材分析教材内容教学目标教学方法《望庐山瀑布》理解诗歌意境，学习比喻、夸张的修辞手法情景教学法、小组讨论法《登鹳雀楼》感受诗歌气象，探讨自然景观对诗歌的影响情景教学法、角色扮演法对比分析深入理解两首诗的异同点，提高鉴赏能力对比分析法游戏教学培养学生的创意和表达能力游戏教学法作业布置巩固所学知识，提高古诗创作能力小组讨论法、角色扮演法七、教案作业设计为了让学生更好地巩固所学知识，并提高古诗创作能力，具体的作业设计：仿写诗句：操作步骤：学生回忆并复述《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》中的名句。教师引导学生思考，如何运用这些名句中的修辞手法进行仿写。学生根据所学，尝试仿写一句描述自然景观的诗句。具体话术：“同学们，刚刚我们欣赏了李白和王之涣的诗句，它们都充满了对自然景观的赞美。现在，请大家试着用同样的修辞手法，比如比喻、夸张，来写一句自己的诗句。”创作小组诗歌：操作步骤：学生分组，每组确定一个自然景观的主题。每组内部分工，一部分学生负责收集有关该景观的资料，另一部分学生负责创作诗歌。各小组分享创作成果，全班投票选出最佳作品。具体话术：“现在，我们来进行一个有趣的创作活动。请各小组选择一个自然景观，然后分工合作，收集资料并创作一首诗歌。完成后，我们将进行展示和投票，看看哪一组的作品最受欢迎。”诗歌朗诵比赛：操作步骤：学生自愿报名参加诗歌朗诵比赛，选取《望庐山瀑布》或《登鹳雀楼》中的诗句进行朗诵。教师和同学们共同担任评委，根据朗诵的情感表达、音韵节奏等方面进行评分。具体话术：“今天，我们将举行一场诗歌朗诵比赛。每位同学都有机会展示自己的朗诵才华。请大家尽情享受这个舞台，用声音传达诗歌的魅力。”八、教案结语在这节课中，我们一起欣赏了李白和王之涣的诗歌，感受到了古诗的魅力。通过情景教学法、小组讨论法、对比分析法和游戏教学法，我们不仅学习了诗歌的意境和修辞手法，还提高了古诗